Рабочая программа Увлекательная биология

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

городской округ г.Урюпинск

«Согласовано»

заместитель директора

по воспитательной работе

МБОУ СОШ №3

________________/В. Г. Караим/

«___» _________ 2015г.

«Утверждаю»

директор

МБОУ СОШ №3

_______________ /Т.А. Броворова/

Приказ № ______ от

«___» _________ 2015года

«Увлекательная биология»

Программа дополнительного образования детей

общеинтелектуального направления

для учащихся 5 класса

Составитель:

Гусева Марина Юрьевна

учитель биологии

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Увлекательная биология» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование" (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004)

3. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

Направленность программы

- по целевой направленности - учебно-познавательная;

- по тематической направленности: практико-ориентированная;

- по доминирующим формам организации деятельности детей: массовая и индивидуально-ориентированная;

- возрастному составу: для обучающихся среднего школьного возраста (10 - 13 лет).

Время, отведённое на освоение образовательной программы, составляет: 34 часа.

Направленность программы

Программа «Увлекательная биология» является авторской.

- по содержанию является эколого-биологической;

- по функциональному предназначению - учебно-познавательной;

- по форме организации - кружковой.

Режим занятий

Длительность занятий - 1 академический час в неделю.

Формы занятий с детьми: лекции, беседы, рассказы, игры, экскурсии, тестирование, презентация, исследовательская работа.

Новизна программы заключается в сочетании познавательной и исследовательской деятельности учащихся. Программа способствует получению углубленных знаний по ботанике, зоологии и экологии растений, не предусмотренных школьной программой.

Актуальность:

- программа способствует созданию условий для появления мотивации у обучающихся к углубленному изучению биоразнообразия, приобщению к творческой и исследовательской, природоохранной деятельности.

Педагогическая целесообразность:

Содержание программы определяется интересами детей, местными условиями, наличием литературы, заключается в развитии мотивации личности к познанию и творчеству.

Цель и задачи программы

Цель - изучение биоразнообразия, увлекательных фактов природы, овладение навыками познавательной, исследовательской, природоохранной деятельности, воспитание основ экологической культуры.

Задачи:

1. Обучающие:

- ознакомить учащихся с многообразием животного и растительного мира;

- ознакомить с редкими и охраняемыми видами растений и животных родного края;

-способствовать овладению обучающимися простейших методик проведения исследований в природе.

2. Развивающие:

- развивать у обучающихся познавательный интерес к изучению биологии;

- формировать у учащихся умения и навыки исследовательской деятельности;

- развивать у обучающихся творческие способности.

3. Воспитательные:

- способствовать воспитанию ответственного отношения к природе родного края;

- воспитывать у школьников чувство дружбы и товарищества, самостоятельности, наблюдательности;

-приучать обучающихся к аккуратному и качественному выполнению своей работы.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области, заключаются в том, что изучение материала проходит в игровой форме и за основу познания берутся увлекательные факты из жизни растений и животных, что делает каждое занятие наиболее интересным и насыщенным.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программе: от 10 до 13 лет.

Ожидаемые результаты освоения программы

Обучающиеся должны знать:

- биологические особенности некоторых представителей растительного мира;

- распространенные и охраняемые виды растений нашего края;

- необыкновенные свойства самых «обыкновенных» растений;

- растения-хищники и паразиты;

- морфологические признаки, биологические особенности животного мира;

- приспособления животных к разнообразным условиям жизни;

- животных-рекордсменов;

- редких животных.

Должны уметь:

- определять виды растений;

- вести наблюдение в природе;

- владеть основами исследовательской деятельности;

- измерять возраст и высоту деревьев;

- определять виды животных, распознавать краснокнижные виды;

- использовать методики в проведении исследовательской деятельности;

- проводить защиту исследовательских и творческих работ;

- применять полученные умения и навыки в природе.

Обучающиеся, успешно освоившие программу, могут продолжать исследовательскую деятельность при получении высшего образования и дальнейшей профессиональной деятельности, независимо от конкретной профессиональной ориентации.

Способы проверки результатов освоения программы

Проверка результатов освоения программы проводится по окончании изучения каждой темы - в форме викторины, игры, конкурса. По итогам раздела - конкурса знатоков, тестирования, презентации.

По итогам года проверка результатов освоения программы осуществляется в форме итоговой выставки творческих и исследовательских работ учащихся, конференции, участия в городских и областных выставках, конкурсах.

Учебно-тематический план

КУУД: развивать у учащихся представления о месте биологии в системе наук.

РУУД: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

ПУУД: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

2

Легко ли быть растением

1

1

2

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.

РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.

ПУУД: передавать содержание е в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

3

Откуда берутся названия растений

1

1

2

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные отношении со сверстниками.

РУУД: определять цель учебной деятельности.

ПУУД: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.

4

Удивительные свойства растений

1

1

2

КУУД: уметь высказывать свою точку зрения и её обосновывать, приводя аргументы.

РУУД: определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления.

ПУУД: передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде.

5

Неизвестное об известном

1

1

2

КУУД: уметь отстаивать свою точку зрения при необходимости.

РУУД: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

ПУУД: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

6

Растения в мире животных

1

1

2

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные отношении со сверстниками.

РУУД: определять цель учебной деятельности.

ПУУД: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.

7

Рекорды растительного мира

1

1

2

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные отношении со сверстниками.

РУУД: определять цель учебной деятельности.

ПУУД: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.

8

Растения и человек

1

1

2

КУУД: уметь высказывать свою точку зрения и её обосновывать, приводя аргументы.

РУУД: определять цель учебной деятельности, искать средства её осуществления.

ПУУД: передавать содержание в сжатом и развёрнутом виде

9

Великаны и лилипуты животного мира

1

1

2

КУУД: уметь отстаивать свою точку зрения при необходимости.

РУУД: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

ПУУД: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

10

Кое-что о внешнем виде

1

1

2

КУУД: уметь отстаивать свою точку зрения при необходимости.

РУУД: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

ПУУД: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

11

Самые быстрые, ловкие, сильные

1

1

2

КУУД: уметь отстаивать свою точку зрения при необходимости.

РУУД: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

ПУУД: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

12

Питание

1

1

2

КУУД: уметь отстаивать свою точку зрения при необходимости.

РУУД: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

ПУУД: преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.

13

Кто как слышит?

1

1

2

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.

РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.

ПУУД: передавать содержание е в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

14

Самые действенные способы защиты

1

1

2

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.

РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.

ПУУД: передавать содержание е в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

15

Миграции

1

1

2

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.

РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.

ПУУД: передавать содержание е в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

16

Взаимоотношения животных

1

1

2

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.

РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.

ПУУД: передавать содержание е в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

17

Занятные истории

2

1

3

КУУД: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.

РУУД: определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения.

ПУУД: передавать содержание е в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Итого

18

16

34

</<font face="Times New Roman, serif">Учебно-тематическое планирование

Задачи кружка в учебном году.

Практика. Просмотр учебного фильма «Растительный мир».

Раздел 2. Легко ли быть растением.

2

Тема 2.1. Приспособляемость растений к окружающей среде.

1

Практика. Просмотр презентации «Путешествие по природным зонам нашей планеты»

3

Тема 2.2. Взаимоотношения в мире растений.

1

Практика. Изготовление учебных таблиц и плакатов по теме «Взаимоотношения в мире растений».

Раздел 3. Откуда берутся названия растений.

4

Тема 3.1. Универсальный язык науки.

1

Практика. Выполнение презентации на тему: «Великие ученые-ботаники».

5

Тема 3.2. Происхождение слова «чай».

1

Практика. Сравнение различных сортов чая.

Раздел 4. Удивительные свойства растений.

6

Тема 4.1. Зеленые синоптики.

1

Просмотр презентации на тему: «Зеленые синоптики. «Плачущие» растения» и наблюдение за комнатными растениями- синоптиками.

7

Тема 4.2. «Биологические часы» растений.

1

Изготовление макета цветочных часов Карла Линнея.

Раздел 5. Неизвестное об известном.

8

Тема 5.1. Коммунальная квартира на грядке.

1

Виртуальная экскурсия в лес, либо на приусадебный участок.

9

Тема 5.2. Просыпайтесь, сони!

1

Просмотр фильма «Растения готовятся ко сну».

Раздел 6. Растения в мире животных.

10

Тема 6.1. Зачем растениям животные?

1

Постановка опыта « Такие разные цветы», «Как пчелы переносят пыльцу?», «Опыление с помощью ветра»

11

Тема 6.2. Растения-хищники.

1

Просмотр презентации о растениях-хищниках. Зарисовка различных ловчих аппаратов у растений.

Раздел 7. Рекорды растительного мира.

12

Тема 7.1. Чемпионы в мире растений.

1

Просмотр фильма о рекордах растительного мира. Тестирование «Рекорды в мире растений».

13

Тема 7.2. Самые длинные стебли.

1

Постановка опыта на тему: « В каком направлении растет стебель?», «Движение растущих органов растения», «Можно ли из одного семени вырастить растение с двумя стеблями?»

Раздел 8. Растения и человек.

14

Тема 8.1. Древнегреческий аспирин

1

Изучение гербария ивы белой и спиреи.

15

Тема 8.2. «Вареные» и «железные» чернила.

1

Просмотр презентации.Игра «Бой эрудитов»

Раздел 9. Великаны и лилипуты животного мира.

16

Тема 9.1. Абсолютный чемпион

1

Игра «Животные»

17

Тема 9.2. Рекорды под микроскопом.

1

Выращивание инфузории туфельки и других простейших. Изучение под микроскопом.

Раздел 10. Кое-что о внешнем виде.

18

Тема 10.1. Самая непостоянная форма тела.

1

Изучение под микроскопом амебы обыкновенной.

19

Тема 10.2. Секрет самых ярких красок.

1

Изучение коллекций насекомых. Просмотр мультфильма.

Раздел 11. Самые быстрые, ловкие, сильные.

20

Тема 11.1. Чемпион мира по бегу - кошка.

1

Просмотр фильма о гепарде. Игра «Найди знак».

21

Тема 11.2. Секреты рекордов.

1

Наблюдение за животными живого уголка. Выяснение приспособительных особенностей у животных.

Раздел 12. Питание.

22

Тема 12.1. Беспощадный снайпер.

1

Изучение внешнего строения богомола. Зарисовка.

23

Тема 12.2. Зубы в желудке.

1

Яичная змея. Просмотр учебного фильма.

Раздел 13. Кто как слышит?

24

Тема 13.1. Как слышат и разговаривают рыбы, земноводные и пресмыкающиеся

1

Игра-викторина. Просмотр мультфильма.

25

Тема 13.2. Звуки в мире птиц и млекопитающих.

1

Просмотр учебного фильма. Игра «Угадай мелодию. Звуки птиц»

Раздел 14. Самые действенные способы защиты.

26

Тема 14.1. Самое дурно пахнущее гнездо.

1

Изучение гнезд птиц нашего края.

27

Тема 14.2. Единственные ядовитые млекопитающие.

1

Игра-викторина

Раздел 15. Миграции.

28

Тема 15.1. Кто быстрее? Стриж.

1

Занятие-путешествие «Особенности миграции птиц».

29

Тема 15.2. Кто выше? Гусь.

1

Просмотр учебного фильма. Игра «Животные».

Раздел 16. Взаимоотношения животных.

30

Тема 16.1. Под крылом у друга. Комар-звонец.

1

Сборка пазлов.

31

Тема 16.2. Ты- мне, я- тебе.

1

Сказка про птичкуТари. Игра-путешествие «Далекие страны».

Раздел 17. Занятные истории.

32

Тема 17.1. Занятные истории о кроликах и зайцах.

1

Экскурсия в живой уголок.

33

Тема 17.2. Зайцы морского мира.

1

Игра-викторина.

Методическое обеспечение образовательной программы

Ноутбук, CD - диски, DVD - диски, тесты, карточки-задания, карточки-кроссворды, наглядные карточки, схемы, фотографии, мультимедиапроектор, электронный микроскоп.

Список литературы для педагогов

1. Аналикина Е.Н. 300 вопросов и ответов о птицах. «Академия развития», Ярославль,1998г.

2. Афронькин С.Ю. Цветы, СПб: «БКК», 2009г.

3. Афронькин С.Ю. Деревья.- СПб. «БКК»,2009г.

4. Бобылева, Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников: кружковая работа / Л.Д. Бобылева // Начальная школа.- №5.-С.64-75

5. Богоявленская, А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники / А.Е. Богоявленская.- М: Просвещение, 1996.-191с.

6. Веретенникова, С.А. Ознакомление дошкольников с природой / С.А. Веретенникова .-М.: Просвещение 1983.-153с.

7. Головкин Б.Н., Мазуренко М.Т. Я познаю мир; загадочные растения.- М.: ООО « Издательство АСТ», 2002г.

8. Гуленкова М.А., Сергеева М.Н. Растения болот. Учебное пособие для школьников младших и средних классов.- М.: Эгмонт Россия Лтд., 2002г.

9. Измайлов И.В. Михлин В.Е. Биологические экскурсии- М.: Просвещение, 1983г.

10. Козлова Т.А. Цветы садов и парков .- М.: Дрофа, 2007г.

11. Леонтьева О.М. Как сделать биологию интересной для всех учеников- М.: Чистые пруды, 2009г.

12. Маклин М.Д. Млекопитающие.- СПб.6 «БКК», 2009г.

13. Охотникова Т.Ю. Уроки биологии в курсе природоведения: 5 класс- М.: Чистые пруды, 2007г.

14. Прохорова, О.Л. Организация экспериментальной деятельности школьников / О.Л. Прохорова.- М.: АРКИ,2003.-153 с.

15. Рохлов, В.С. Занимательная ботаника: книга для учащихся, учителей и родителей / В.С. Рохлов, А.В. Теремов, Р.А. Петросова.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.-432с.

16. Рубинштейн Н.Г., Воронина Т.В., Мигунова Е.Я. Я познаю мир. Рекорды животных. ООО «Издательство АСТ» , 2002г.

17. Рыбицкий Н.А., Гаврилов И.С. Дикорастущие плоды и ягоды. Лениздат. 1969г

18. Сивалазов В.И. Твой первый атлас определитель, животных. Дрофа, Москва, 2008г.

19. Синадская В.А. Книга юного натуралиста- М.: Мол.гвардия, 1982г.

20. Смилова В.Г. Простейшие: Театральная педагогика на уроках биологии- М.: Чистые пруды, 2007г.

21. Стив Сетфорд. Насекомые,- М.; ООО « Издательство Астрель», 2001г

22. Стрижёв А.Н. Травы вокруг нас.- М.: Колос, 1983г.

23. Тихонова Г.Н., Феоктистова Н.Ю. Кто как слышит: слуховой анализатор от насекомых до человека- М.: Чистые пруды, 2006г.

24. Травкин, М.П. Занимательные опыты с растениями / М.П. Травкин.- М.: Просвещение, 1960.-122 с.

25. Феоктистова М.Ю. Ядовитые животные России: Справочное пособие- М.: Чистые пруды,2006г.

26. Яковлев, В.Я. Активные формы и методы обучения биологии : книга для учителей: из опыта работы / В.Я. Яковлев, Л.Ф. Спирин.- М.: Просвещение, 1992.-160с.

Список литературы для детей

1. Головкин Б.Н., Мазуренко М.Т. Я познаю мир; загадочные растения.- М.: ООО « Издательство АСТ», 2002г.

2. Рубинштейн Н.Г., Воронина Т.В., Мигунова Е.Я. Я познаю мир. Рекорды животных. ООО «Издательство АСТ» , 2002г.