Учителю
Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс (1 час)

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс (1 час)

Автор публикации: Степанова Л.Ю.

Дата публикации: 12.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

7 классОбщие сведения о мире животных (2ч)

Зоология - наука о животных.

Усвоение системы научных знаний о царствах живой природы, о царстве Животные, о науке зоология и её истории, о строении животных; Знание предмета и задач науки зоологии; умение отличать животных от представителей других царств; соблюдение правил работы в кабинете биологии.

Формирование ответственного отношения к учению, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, другими информационными ресурсами; формирование умения организовывать учебное сотрудничество и современную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Умение самостоятельно аппаратом ориентировки учебника

Фронтальный опрос

Среды жизни и места обитания животных. Место и роль животных в природе.

Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.

Усвоение системы научных знаний о жизненных формах растений, о взаимосвязи жизненных форм со средой обитания; объяснение значения жизненных форм в жизни растения, природе и жизни человека; развитие навыков применения методов биологического исследования - наблюдения и описания, фиксирования и обсуждения результатов.

Формирование личностных представлений о ценности животных для природы и человека; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение самостоятельно аппаратом ориентировки учебника

Индивидуальный опрос

Строение тела животных (2ч)

Клетка

Усвоение системы научных знаний об одноклеточных и многоклеточных животных, о строении и основных процессах жизнедеятельности клетки, о взаимосвязи работы всех частей клетки; понимание значения понятий «живая система», «деление клетки», «жизнедеятельность клетки»; соблюдение правил работы в кабинете биологии.

формирование убеждённости в позитивной роли биологии в жизни общества, понимания ответственного отношения к учению и готовности обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умения наблюдать, делать выводы и заключения

Индивидуальный опрос

Ткани

Органы и системы органов. Типы симметрии.

Усвоение системы научных знаний о строении и функциях тканей животных, описание и характеристика различных тканей животных.

умение обобщать приобретённые знания и применять их на практике; формирование отношения к учению.

развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения.

Индивидуальный опрос

Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (2ч)

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

Класс Жгутиконосцы. Л.р. №1. «Изучение строения эвглены зелёной».

определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания; типов взаимоотношений организмов в экосистемах; понимание процессов, происходящих в живых системах (питание, дыхание, выделение, обмен веществ и превращение энергии, транспорт веществ);

Признание ценности животных и необходимости ответственного, бережного отношения к ним

Развитие умения проводить наблюдение, формулировать выводы; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе проведения эксперимента.

Индивидуальный опрос

Тип Инфузории. Л.р. №2. «Изучение строения инфузории-туфельки». Значение простейших

Формирование представлений о анатомии и физиологии простейших и их жизнедеятельности; освоение навыков использования методов биологического исследования - наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к познанию нового; формирование коммуникативной компетентности в процессе общения и сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, защищать свои идеи; развитие интереса к работе с дополнительными источниками информации.

Фронтальный опрос

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2ч)

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика на примере пресновод. гидры.

Морские кишечнополостные.

Формирование представлений о анатомии и физиологии кишечнополостных; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Повышение интереса к обучению в процессе исследования ранее незнакомых объектов живой природы при проведении лабораторной работы; развитие умения работать индивидуально и в группе, находить общее решение; формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости биологии для человечества.

Отработка умений наблюдать, описывать, измерять и определять изучаемые объекты, фиксировать и объяснять полученные результаты.

Отчёт о работе

К.р. №1. «Подцарство Простейшие. Тип Кишечнополостные»

Формирование систематизированных представлений о внешнем и внутреннем строении животных..

Формирование ответственного отношения к учению, познавательных интересов; отработка умения организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; формирование личностных представлений о ценности животных, осознание их значимости в природе и для человека; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение ставить цель, наблюдать, делать выводы и заключения, защищать свои идеи; формирование умения находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать её.

Индивидуальный письменный опрос

Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (3ч)

Тип Плоские черви. Белая планария.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

Формирование представлений о анатомии и физиологии плоских червей, разнообразии плоских червей; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение, формулировать и аргументировать своё мнение; формирование убеждённости в необходимости биологических знаний для жизни человека и сохранения природы; формирование ответственного, бережного отношения к растениям.

Формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

Индивидуальный опрос

Тип Круглые черви. Класс Нематоды

Формирование представлений о анатомии и физиологии круглых червей и их жизнедеятельности; освоение навыков использования методов биологического исследования - наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Развитие мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов; проявление эстетических чувств и эмоционально-ценностных отношений к живой природе; формирование коммуникативной компетентности при общении и сотрудничестве со сверстниками.

Умение анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создать презентации своих учебных и исследовательских работ.

Индивидуальный опрос

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые.

Класс Малощетинковые. Л.р. №3. «Изучение внутреннего строения дождевого червя»

Формирование представлений о анатомии и физиологии кольчатых червей, разнообразии кольчатых червей; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Формирование личностных представлений о ценности растений и их частей; формирование научной картины мира на базе биологических знаний и умений.

Освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы); развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополнительной литературой, интернет-ресурсами)

Фронтальный опрос

Тип Моллюски (3ч)

Общая характеристика типа Моллюсков.

Класс Брюхоногие моллюски

Формирование представлений о анатомии и физиологии моллюсков и их жизнедеятельности, их разнообразии; освоение навыков использования методов биологического исследования - наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Формирование научного мировоззрения в связи с развитием представления об особенностях животных.

Развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополнительной литературой, интернет-ресурсами), анализировать и оценивать информацию.

Индивидуальный опрос

Класс Двустворчатые моллюски. Л.р. №4. «Изучение строения раковины, наруж. и внутр. слоев»

Формирование представлений о анатомии и физиологии двустворчатых моллюсков, разнообразии двустворчатых моллюсков; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных; формирование ценностно-смысловых установок по отношению к растениям; развитие экологической культуры на основе осознания важности охраны животных.

Формирования умения выделять и характеризировать функции, делать выводы на основе сравнения; развитие умения работать с разными источниками биологической информации.

Индивидуальный опрос

Класс Головоногие моллюски.

Формирование представлений о анатомии и физиологии головоногих моллюсков, головоногих моллюсков разнообразии; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения.

Формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей в живой природе; формирование личностных представлений о ценности животных, осознание значимости охраны животного мира.

Развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; формирование умения сравнивать различные явления природы, находить их общие закономерности, различия, формулировать выводы.

Индивидуальный опрос

Тип членистоногие (4ч)

Класс Ракообразные.

Формирование представлений о анатомии и физиологии ракообразных;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Развитие научного мировоззрения на основе знакомства с особенностями животных,активизация познавательной деятельности на основе интереса к размножению животных.

Формирование умения работать с рисунками учебника как источника информации; развитие интереса к работе с дополнительными источниками информации.

Индивидуальный опрос

Класс Паукообразные.

Формирование представлений о анатомии и физиологии паукообразных; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Формирование представления об ценности животных; осознание значимости животного мира, бережного отношения к ним; умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение, формулировать своё мнение.

Овладение составляющими исследовательской деятельности: наблюдать, делать выводы и заключения, применять теоретические знания на практике; развитие умения сравнивать и сопоставлять биологические объекты.

Отчёт о работе

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Л.р. № 5 «Внешнее строение насекомого»

Типы развития насекомых.

Формирование представлений о анатомии и физиологии насекомых, разнообразии насекомых; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Развитие познавательной потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности организмов; осознание ценности биологических знаний в жизни общества, использования методов биологического исследования.

Формирование умения анализировать природные явления, сравнивать их, выявлять черты сходства и различия; развитие умения адекватно использовать речевые средства в дискуссии и аргументации своей позиции, объяснять и отстаивать своё мнение; умение работать с разными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, словарями и справочниками, Интернетом), интерпретировать её.

Индивидуальный опрос

К.р. №2. «Типы Моллюски. Членистоногие»

Формирование научного мировоззрения на основе выделения существенных признаков представителей царства Животные; формирование представления о многообразии животного мира, его значимости.

Развитие умений давать определения понятиям, классифицировать животных, делать выводы; умение находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать её.

Индивидуальный письменный опрос

Тип Хордовые (3 часа)

Общие признаки хордовых животных. Признаки подтипа Бесчерепные на примере ланцетника.

Формирование представлений о анатомии и физиологии хордовых; разнообразии хордовых; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Формирование представления о многообразии животного мира, осознание его значимости для человечества; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознание необходимости сохранения многообразия и природных местообитаний животных.

Развитие умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектах; развитие навыков самостоятельного приобретения новых знаний.

Индивидуальный опрос

Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Л.р. № 6 «Внешнее строение и особенно-

сти передвижения рыбы»

Внутреннее строение костной рыбы. Л.р. № 7 «Внутреннее строение

рыбы»

Формирование представлений о анатомии и физиологии рыб, разнообразии надкласса рыб; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Формирование научного мировоззрения, формирование экологической культуры на основе знакомства с представителями отдела Моховидные и вывода о состоянии окружающей среды.

Формирование умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектов, сравнивать их, делать выводы по результатам сравнения; развитие умения находить и анализировать биологическую информацию в различных источниках (в тексте и на рисунках учебника, в дополнительной и справочной литературе, интернет-ресурсах); развитие умения проводить простейшие исследования биологических объектов, решать исследовательским путём поставленную проблему, фиксировать полученные результаты, формулировать выводы.

Индивидуальный опрос

Особенности размножения рыб.

Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые и Костные рыбы.

Формирование представлений о особенностях размножения рыб; основных систематических группах рыб; формирование представлений о анатомии и физиологии рыб, разнообразии надкласса рыб; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Формирование научного мировоззрения на основе сравнения систематических групп, развитие эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к объектам природы.

Формирование умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектов, выявлять признаки различия в строении высших и низших растений; умение работать с разными источниками биологической информации.

Индивидуальный опрос

Класс Земноводные или Амфибии (3ч)

Места обитания и внешнее строение земноводных.

Формирование знаний об месте обитания и внешнем строении земноводных.

формирование умения выделять существенные признаки земноводных.

Формирование экологических знаний о единстве природы Земли; развитие представления о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования.

Описание биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие умения создавать презентации своих исследовательских работ, проектов.

Индивидуальный опрос

Строение и функции внутренних органов земноводных.

Годовой жизненный цикл земноводных. Происхождение земноводных.

Разнообразие и значение земноводных.

Формирование знаний о строении и функциях внутренних органов земноводных; годовом жизненном цикле земноводных; происхождение земноводных;

разнообразие и значение земноводных в природе и жизни человека.

Развитие представления о единстве органического мира ; формирование экологической культуры на основе признания ценности покрытосеменных растений для природы и человека и необходимости ответственного, бережного отношения к ним и их местообитанию.

Описание изучаемых биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие умения создавать презентации своих исследовательских работ, проектов; формирование и развитие компетентности в области использования интернет ресурсов.

Индивидуальный опрос

К.р. №3. По темам «Рыбы и Земноводные»

Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе.

Описание изучаемых биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие навыков исследовательской и проектной деятельности; развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

Индивидуальный письменный опрос

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии (2ч)

Особенности класса Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся на примере ящерицы.

Формирование знаний о особенностях класса пресмыкающиеся; особенностях внешнего строения и скелета пресмыкающихся на примере ящерицы, роли пресмыкающихся в

природе и жизни человека.

Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание необходимости охраны.

Описание изучаемых биологических объектов, проведение сравнительной характеристики; развитие навыков исследовательской и проектной деятельности; развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

Индивидуальный опрос

Внутреннее строения и жизнедеятельность пресмыкающихся.

Многообразие пресмыкающихся.

Формирование представлений о анатомии и физиологии пресмыкающихся, разнообразии пресмыкающихся; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей эволюции живой природы; формирование экологической культуры на основе признания ценности исторического развития жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Развитие умения работать с текстом и иллюстрациями учебника; развитие умения работать с разными источниками информации: находить информацию об эволюции в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её.

Индивидуальный опрос

Класс Птицы (3ч)

Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц. Л.р. № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц.

Формирование представлений о внешнем строении птиц; строении перье; общей характеристики класса птицы; среде обитания; разнообразии птиц; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

Развитие познавательных потребностей к изучению растительного мира; формирование ценностно-смысловых установок по отношению животным; осознание необходимости поддержания биоразнообразия и охраны природных местообитаний диких видов животных.

Развитие умения сравнивать разные биологические объекты, находить у них черты сходства и различия , развитие умения анализировать и оценивать полученную информацию, преобразовывать её из одной формы в другую.

Индивидуальный опрос

Внутреннее строение птиц.

Размножение и развитие птиц.

Формирование знаний о внутреннем строении птиц; размножении и развитие птиц; о роли птиц в природе и в жизни человека.

Формирование представлений о ценности природы, осознание значимости важнейшей проблемы человечества - обеспечения продуктами питания населения нашей планеты; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Развитие умения работать с разными источниками биологической информации, работать в коллективе, в паре и малых группах; развитие умения обобщать и анализировать полученную информацию, переводить её из одной формы в другую.

Индивидуальный опрос

К.р. №4. «Класс Пресмыкающиеся и Птицы».

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к природным сообществам.

Развитие умения работать с разными источниками биологической информации (учебником, дополнительной и справочной литературой, ресурсами Интернета); анализировать и оценивать её.

Индивидуальный письменный опрос

Класс Млекопитающие или Звери (3ч)

Внешнее строение Млекопитающих. Среды жизни и места обитания млекопитающих

Внутреннее строение млекопитающих. Л.р. № 9 «Внутреннее строение млекопитающих» Размножение и развитие млекопитающих.

Формирование знаний о внешнем строении млекопитающих; среде жизни и месте обитания млекопитающих; внутреннем строении млекопитающих; размножении и развитии млекопитающих.

Формирование естественнонаучной картины мира, развитие представления о единстве органического мира; формирование основ экологической грамотности, осознание необходимости действий по сохранению разнообразия природных сообществ.

Развитие умения работать с разными источниками биологической информации.

Индивидуальный опрос

Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

Отряды: Ластоногие, Китообразные,Парнокопытные, Непарнокопытные, хоботные.

Отряд Приматы.

Формирование знаний о плацентарных зверях; отрядах: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные; отрядах: Ластоногие, Китообразные,Парнокопытные, Непарнокопытные, хоботные; отрядах Приматы, их особенностях и значении для природы и человека.

</<font size="2">Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях; понимание необходимости ответственного, бережного отношения к природным сообществам и окружающей их среде.

Развитие умения применять методы изучения живой природы на практике; формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

Индивидуальный опрос

К.р. №5 «Класс Млекопитающие».

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение растений и живой природы, интеллектуальных умений, этического и эстетического отношения к живым объектам; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Владение составляющими исследовательской и проектной деятельности; развитие умения работать с разными источниками информации; формирование основ самоконтроля, самооценки, умения принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Индивидуальный письменный опрос

Развитие животного мира на Земле (1ч)

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции орган. Мира.

Основные этапы развития животного мира на Земле.

Формирование знаний о доказательствах эволюции животного мира; учении Ч. Дарвина об эволюции органического Мира; основных этапах развития животного мира на Земле;

умение управлять своей познавательной деятельностью

Составлять обобщающие схемы. Готовить презентации.

Фронтальный опрос

Итоговый контроль знаний по итогам курса «Биология. 7 класс»

Опрос

⇧

⇩

скачать материал