Программа внеурочной деятельности Познай себя и природу

Пояснительная записка

Курс «Познай природу и себя» служит продолжением урока «Окружающий мир» и предполагает участие всех учащихся. Занятия по курсу могут проводится в учебном кабинете, в природе, они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсий. Значительное внимание должно уделяться в привлечении к исследовательской деятельности младших школьников.

Исследовательская деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной и социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность. С учетом возрастных особенностей курс «Познай природу и себя» в большей мере ориентирована на организацию самостоятельных исследований по изучению флоры и фауны, полезных ископаемых и горных пород своего региона, проведение фенологических наблюдений, наблюдений за своим организмом, выявление влияния деятельности человека на природу, знакомство с региональной топонимикой.

Программа рассчитана на 4 года. Продолжительность занятий 1 раз в неделю. В первом году обучения изучается объекты и явления природы. Во 2 и 3 году изучается многообразие живых организмов и влияние человека на природу. В 4-ом классе изучается организм человека.

Курс имеет отличительные особенности:

- имеет краеведческую направленность;

- познавательная деятельность может осуществляться в школе, дома или около дома.

Цель: формирование у младших школьников навыков сравнения, различения и обобщения.

Задачи:

- научить простейшим методам исследования природы и человеческого организма;

- привить умения работать с дополнительной литературой;

- развитие экологической культуры младших школьников.

Метапредметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» в 1-м году обучения является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в записи в тетради

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь, других источников, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит изученный материал - умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» в 1-м году обучения является сформированность следующих умений:

1) уметь объяснять мир:

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• объяснять, как люди помогают друг другу жить;

• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

• называть основные особенности каждого времени года.

2) уметь определять своё отношение к миру:

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Метапредметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

• Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (запись в тетради,рисунки, простейшие приборы и инструменты).

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в записи в тетради, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• уметь отличить царства живой природы;

• определить жизненные формы растений;

• назвать признаки растений, животных;

• природные сообщества

• взаимоотношения в природе.

• оценивать правильность поведения людей в природе;

• уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» в 3-4 году обучения является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Содержание работы на 1 год обучения (33 часа)

Вводное занятие (1 ч.)

Предмет и задачи курса.

Сезонные явления природы. Окружающая нас среда. (4 ч.)

Живая и неживая природа и их признаки.

Небесные тела. (3 ч.)

Солнце, луна и звездное небо в различные сезоны года.

Погода своего региона. (4 ч.)

Климат.

Полезные ископаемые своего региона. (4 ч.)

Минеральные и горные породы.

Почва своей местности. (3 ч.)

Типы почв.

Дикорастущие растения своего региона. (4 ч.)

Деревья, кустарники и цветковые растения.

Культурные растения своего региона. Хлебные, овощные, плодово-ягодные культуры. (4 ч.)

Грибы и лишайники своей местности. (4 ч.)

Итоговое занятие (2 ч.)

Природа наш общий дом.

Календарно-тематическое планированиеПогода своего региона.

Климат.

4

2

5

Полезные ископаемые своего региона.

Минеральные и горные породы

4

2

6

Почва своей местности. (3 ч.)

Типы почв.

3

2

7

Дикорастущие растения своего региона.

Деревья, кустарники и цветковые растения.

4

2

8

Культурные растения своего региона. Хлебные, овощные, плодово-ягодные культуры. (4 ч.)

4

2

9

Грибы и лишайники своей местности. (4 ч.)

4

2

10

Итоговое занятие (2 ч.)

Природа наш общий дом

2

1

Всего

Календарно- тематическое планирование 1 клВиды и формы деятельности:

1. Экскурсии

2. Практические работы

3. Контрольные работы

Содержание работы на 2 год обучения (34 часа)

Вводное занятие (2 ч)

Царства живой природы.

Среды обитания живых организмов (4 ч)

Почвенная, водная, наземно-воздушная.

Местные виды насекомых (4 ч)

Значение, образ жизни насекомых.

Рыбы своей местности (3 ч)

Разнообразие и поведение рыб.

Птицы своей местности (6 ч)

Образ жизни, поведение и способы выживания птиц.

Пресмыкающиеся Тувы (2 ч.)

Многообразие змей и ящериц.

• Домашние животные вокруг нас (3 ч.)

Поведение домашних животных.

• Факторы живой природы. (4 ч.)

Взаимоотношения организмов в природе

• Факторы неживой природы (2 ч.)

Значение воды и температуры.

• Местные экосистемы (4ч.)

Луг, болото, лес, степь.

Календарно-тематическое планирование

Практическая работа №5 «Определение жизненных форм растений».

Культурные растения и их значение.

Практическая работа №6 «Различные виды культурных растений».

Красная книга РТ (Растения).

Растения эндемики и космополиты.

Урок конференция «Охраняемые растения Тувы».

ц. Животные

ц. Животные. Признаки животных

Беспозвоночные и позвоночные животные

Насекомые. Многообразие насекомых

Практическая работа№7 «Внешнее строение насекомых»

Рыбы. Многообразие рыб

Практическая работа №8 «Внешнее строение рыб»

кл. Птицы. Общая характеристика

Практическая работа №9 «Знакомства с птицами различных местностей»

Урок- конференция «Редкие птицы Тувы»

Контрольная работа по теме «Животные»

Природные сообщества

Экскурсия «Природные сообщества: лес, луг, водоем»

Практическая работа № 10 «Описание природных сообществ»

Взаимоотношения в природе

Взаимоотношения организмов. Типы взаимоотношений

Практическая работа № 11 «Определение типов взаимоотношений»

Итоговое занятие

Обобщение по курсу

Конференция «Охрана природы- наша общая забота»

Примечание: всего часов-34

количество экскурсий - 1.

Практических работ - 11

Контрольных работ- 2

Конференций- 1

Содержание работы на 3 год обучения (34 часа)

• Вводное занятие (1 ч.)

Природа и человек.

• Хозяйственная деятельность людей в своем регионе (3 ч.)

Положительная и отрицательная деятельность человека в природе.

• Состояние экосистем в своей местности (4 ч.)

Влияние деятельности человека на состояние экосистемы своей местности.

• Загрязняющие факторы экосистем (6 ч.)

Бытовые, промышленные отходы.

• Экологическая культура человека (3 ч.)

Правила поведения в экосистеме.

• Глобальные экологические проблемы (4 ч.)

Парниковый эффект. Кислотные дожди.

• Красная книга растений и животных (4 ч.)

Редкие и исчезающие виды растений и животных своей местности.

• Охрана природы (4 ч.)

Природоохранная деятельность человека в своем регионе. Заповедники, заказники Тувы.

• Связь между состоянием природы и здоровьем человека (3 ч.)

• Итоговое занятие. (1 ч.)

Ожидаемый результат:

В конце обучения курса дети должны:

- различать объекты природы и выделение их признаков;

- сравнивать и различать разных групп живых организмов по признакам;

• группировать по названиям отделов растений;

• Назвать основных классов беспозвоночных и позвоночных

- описать объекты природы;

- вести фенологические наблюдения и фиксировать данных;

Календарно-тематическое планированиеАктивный отдых. Развитие туризма

Примечание: всего часов-33, 1 час на резерв,

Практических работ- 2

Конрольных работ- 2

Защита проектов-

• Содержание работы на 4 год обучения (34 часа)

• Вводное занятие (1 ч.)

• Общий обзор человеческого организма.

• Факторы, влияющие на развитие человека (3 ч.)

• Биологические и социальные.

• Антропометрические измерения тела человека (4 ч.)

• Рост, вес.

• Системы органов человека (4 ч.)

• Органы, составляющие систему

• Сердце человека (4 ч.)

• Изменение частоты пульса в течение суток

• Температура тела человека (3 ч.)

• Изменение температуры тела в течение дня.

• Память человека (3 ч.)

• Определение объема кратковременной зрительной памяти.

• Физическое здоровье человека (6 ч.)

• Физическое развитие человека. Закаливание организма. Рациональное питание. Профилактика заболеваний.

• Здоровый образ жизни (4 ч.)

• Компоненты здорового образа жизни: режим дня, двигательная активность, питание, дыхание.

• Итоговое занятие. (2 ч.)

• Человек - биосоциальное существо.

Литература:

• Т.Я. Ашихмина. Экологический школьный мониторинг. Издательство «Агар», 1999 г.

• Л.К.Аракчаа. Экология. Часть I,II. Тувинское книжное издательство. Кызыл, 2001 г.

• Л.Б.Дыхан. Педагогическая валеология. Издательство «МарТ», 2005 г.

4. А.А Плешаков. Окружающий мир 1,2,3 класс.