Лишайники — комплексные симбиотические организмы (7 класс)

Урок биологии в 7 классе

Учитель биологии БОУ «Лицей» г.Калачинска Омской области

Тема: «Лишайники - особая группа живых организмов. Особенности строения и жизнедеятельности лишайников, значение в природе и жизни человека».

Цели урока:

1. Образовательно-развивающие:

1.1.продолжить развитие представлений учащихся о многообразии живых организмов; организовать работу обучающихся по изучению особенностей строения и жизнедеятельности лишайников, комплексной приспособленностью к симбиозу, значением лишайников в природе и жизни человека;

1.2 Развитие УУД: оперировать понятиями (определять, делить, формулировать суждения, умозаключения), объективно оценивать свои учебные достижения.

Воспитательная:

1. Формирование коммуникативных умений при работе в парах.

Оборудование:

компьютерный проектор,

раздаточный материал (карточки №1, №2, ),

коллекция лишайников,

таблицы, рисунки с изображением лишайников

Заявка на оценку:

«5» - 19 баллов и больше.

«4» - 16 -18 баллов.

«3» - 12 - 15 баллов.

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы, время

Деятельность учащихся

I.

Оргмомент.

1.1.

Проверка готовности уч-ся к уроку (наличие карточек № 1 - 2, письменных принадлежностей)

Я рада вас всех видеть, ребята, на уроке, который поможет приблизиться к познанию жизни на планете Земля.

15 сек.

1.2.

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора)

- За урок вы должны набрать соответствующее количество баллов.

- Баллы будете проставлять в тетради на полях. Желаю всем удачи!

30 сек.

II.

Вступление. Интрига урока.

- В 1885 году на улицах Москвы появилась необычная афиша. Климент Аркадьевич Тимирязев (очень известная личность широким кругам общественности) приглашал на публичную лекцию всех желающих. Лекция называлась «Растение - сфинкс».

Слушателей собралось много…. Тимирязев рассказывал о…лишайниках!

Учитель задает вопросы:

1. Почему собралось много желающих на лекцию?

2.Почему лекция называлась «РАСТЕНИЕ - сфинкс»?

3. Почему Тимирязев назвал лишайники «СФИНКСАМИ»? (привлекаются знания из истории, демонстрация рисунка; )

Учитель простит сформулировать тему урока.

Прочитайте тему урока и запишите в тетрадь возникающие вопросы, начиная со слов «Хочу узнать…»

Сегодня мы постараемся разгадать некоторые секреты лишайников.

5 мин.

1 бал за ответ на 1 и 2 вопрос.

3 балла

Учащиеся слушают учителя

Учащиеся отвечают на вопросы:

Заинтересовало название лекции.

В те времена лишайники считали растениями.

Сфинкс - «человеколев», лишайник - «грибоводоросль».

Мы сегодня будем изучать лишайники.

Хочу узнать:

-что такое лишайник?

-где можно встретить лишайники?

-значение лишайников.

-надо ли охранять лишайники?

III.

Работа по теме урока

3.1.

Работа над понятием.

10 минут

Рассмотрите рисунок и попробуйте дать определение лишайнику.

Давайте сверим наши предположения

Откройте учебник на С.28 прочитайте определение лишайников.

За более точное определение

5 баллов

Учащиеся пытаются дать определение лишайникам, используя надписи на рисунке.

Какие понятия встретились вам в определении?

Дайте определения выделенным понятиям.

1 балл за каждое понятие

1 балл за определение, 0 баллов, если определение не четкое.

Симбиоз, гетеротрофы, автотрофы, водоросль, гриб.

- Назовите в определении лишайника родовой признак.

- Назовите видовые признаки лишайника.

1 балл

1 балл

- Родовой признак лишайника - симбиотический организм

- Видовые признаки лишайника - два компонента: автотрофный- водоросль, гетеротрофный -гриб.

3.2

3.3.

3.4.

IV.

V

Индивид.труд.Прочитайте на С.28 первых 4 абзаца, рассмотрите рисунок на С.30 составьте логическую схему типы слоевищ лишайника, указав основания деления.

Используя данную схему и рисунок составьте вопрос-суждение и ответьте на него в виде умозаключения.

Учитель предлагает ребятам закончить стихотворение:

Два организма взаимно полезны,

Связаны вместе просто железно.

Жить в одиночку? - огромный вопрос.

Такое сожительство есть симбиоз.

Прочитайте текст на С.28-29. Составьте вопрос понятие (К№1) и ответьте в виде умозаключения или суждения.

Работа с учебником (стр. 31):

- заполните таблицу «Значение лишайников в природе и в жизни человека» и обсудите в парах.

Значение лишайников

в природе

в жизни человека

1.

2.

3.

1.

2.

3.

4.

5.

Закрепление изученного материала.

Проверочное задание «Что я теперь знаю о лишайниках»

Лишайники - это _____ организмы. Они состоят из гриба и _______ . зеленая _____ образует ______ вещества, используемые ______, который снабжает _____ водой и растворенными в ней ______ солями.

Подведение итогов.

Рефлексия. Закончите предложения:

• Сегодня на уроке я впервые узнал (сделал открытие для себя)...

• "Я думаю, что..." (Над чем вы задумались?)

• Для меня этот учебный материал важен потому что...

После занятий вы привычной дорогой пойдете домой. Посмотрите внимательно по сторонам. Теперь у вас появились новые знакомые. Не сдирайте их с коры деревьев, не топчите, не ворошите палкой. Вспомните, какие усилия прилагают лишайники, что бы выжить на планете, о том, что они бесценный дар природы.

Оценка за урок.

Сосчитайте свои баллы, оцените сами себя в соответствии с заявкой на оценку.

Домашнее задание.

Составить карточку № 1 по теме «Отдел

лишайники».

6 минут

12 баллов

3 мин.

2 балла и 1 балл за ответ на вопросы других учащихся

5 мин.

2 балла

6 мин.

1 балл за каждое выписанное значение

5 мин.

7 баллов

4 мин.

Слоевища лишайника

По внешнему виду По окраске

листоватые серые желтые

накипные

бацидия гипогимния

кустистые черные

зеленоватые

исландский мох буро-коричневые

По среде обитания

камни почва крыши домов

деревья

Как доказать, что лишайник исландский мох имеет кустистый таллом?

-Слоевище, имеющее форму столбиков и лент называется кустистым.

Таллом исландского мха имеет форму столбиков и лент.

Таллом исландского мха кустистый.

1.Почему соотношение гриба и водоросли в слоевище лишайника можно назвать симбиозом?

Совместная полезная жизнь двух организмов называется симбиозом.

Гриб получает от водоросли органические вещества, которые она создает в процессе фотосинтеза, а водоросль от гриба воду с растворенными в ней минеральными веществами и находит внутри тела лишайника среду обитания, защиту от пересыхания. Гриб и водоросль приносят пользу друг другу.

Соотношение гриба и водоросли в слоевище лишайника называется симбиозом.

2.Докажите, что лишайник единый организм , а не временное сожительство двух случайных компонентов живой природы.

- Тело лишайника образовано грибницей, между нитями которой расположены одноклеточные водоросли или сине-зелёные (цианобактерии).

Водоросль может жить самостоятельно, а гриб лишайника нет.

Учащиеся заполняют таблицу, обсуждают выполнение задания в парах.

Самопроверка по образцу (Проверь себя).

Значение лишайников

в природе

в жизни человека

1. Разрушают горные породы.

2. Образуют почву.

3. Служат пищей животным.

1. Корм для оленей.

2. Употребляют в пищу.

3. Получают краску и лакмус.

4. Используют в медицине и в

парфюмерной промышленности.

5. Определяют степень загрязнения

Окружающей среды.

Учащиеся вставляют пропущенные слова. Взаимопроверка.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Подсчет баллов