Урок биологии Влияние человека на природу

Урок биологии в 5 классе.

Тема: Влияние человека на природу

Задачи: познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо

решать на современном этапе. Воспитание чувства ответственно - сти; развитие монологической речи.

Оборудование: названия наук, мячи и карандаши разного цвета, карточки с новыми понятиями, компьютер, проектор, экран, распечатка «Природозащитные организации»).

I. Орг. момент.

II. Повторение.

Учитель. На прошлых уроках мы с вами говорили о том, как человек изучает природу, какие методы при этом использует, что дает природа человеку. Давайте вспомним, с какими естественными науками мы познакомились и что они изучают.

Задание (на доске): из букв каждой строки надо составить названия наук и сказать, что они изучают.

томасоняри - астрономия

имяхи - химия

икифаз - физика

олигобия - биология

окогэяли - экология

Каким названием можно объединить все эти науки? (Естественные науки). Почему они так называются?

Какие вы знаете основные методы изучения природы?

На столах у учащихся лежат мячи и карандаши разного цвета. Для активизации речевой деятельности и снятия напряжения учащимся предлагается взять мяч (карандаш) в руки (массаж кистей рук), подумать и привести примеры методов.

Желтый мяч (карандаш) - наблюдение.

Синий - измерение.

Зеленый - опыт (эксперимент).

III. Изучение нового материала.

Учитель. 1) Тему сегодняшнего урока, ребята, вы попробуете сформулировать сами в конце занятия. А для этого надо быть внимательными, активно работать и запоминать, о чем будет идти речь.

На протяжении своей истории человечество не только познавало природу. Люди использовали природные богатства и при этом значительно изменили окружающую среду. Давайте ещё раз вспомним, как называется наука, изучающая взаимоотношения между организмами и окружающей средой (экология).

В настоящее время все чаще можно услышать такие понятия, как «экологическая проблема», «экологическая катастрофа». Что означают эти понятия? Как вы их понимаете? Приведите примеры.

2) Учитель предлагает учащимся посмотреть видеофрагменты о влиянии человека на природу.

Перед просмотром проводится работа по разъяснению и произношению новых слов (они записаны на доске):

Ландшафт - общий вид местности, её строение.

Антропогенный фактор - связан с хозяйственной деятельностью человека.

Техногенные аварии (разлив нефти в море, пожар на нефтяном месторождении).

Радиоактивность - связана с веществами радиоактивными, которые оказывают губительное воздействие на все живое.

Просмотр видеофрагментов.

Учитель. Какие кадры вам особенно запомнились? (ответы учащихся)

3) Физ. минутка.

4) Учитель читает стихотворение:

Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же - живая!

Беседа по вопросам:

• О чем говорится в стихотворении?

• Какие формы охраны природы вы знаете?

• Какой заповедник располагается на территории Рязанской области?

• Что такое Красная книга?

• Почему она красного цвета?

Знакомство с природозащитными организациями (на столах у детей - распечатки организаций).

5) А сейчас давайте вспомним, о чем шла речь на сегодняшнем занятии, и попробуем сформулировать тему урока.

Какой же вывод можно сделать? (человек оказывает не только положительное, но и отрицательное воздействие на природу, поэтому часто возникают экологические проблемы, которые нужно срочно решать).

IV. В качестве закрепления материала учащимся предлагается выполнить задание в тетради: записать примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

После выполнения задания учащиеся проверяют свои работы, сверяя с правильным образцом. И, пользуясь критериями оценки, выставляют оценки за свою работу.

V. Домашнее задание (по выбору):

1. Нарисовать экологический плакат и защитить его.

2. Составить как можно больше вопросов по данной теме.

3. Предложить свои способы решения экологических проблем.

Учитель биологии школы №10 Т.А. Коботова