Урок биологии для учащихся 8 класса «Особенности зрения».

Урок биологии для учащихся 8 класса «Особенности зрения».

Учитель высшей категории, «Почётный работник общего образования» МБОУ СОШ №13 станицы Новоджерелиевской

МО Брюховецкого района

Шандулиной Светланы Александровны

Адрес: Краснодарский край, Брюховецкий район,

ст. Новоджерелиевская, ул. Кубанская, 9.

Телефон: 8 918 0345952, shandulina@yandex.ru

Пояснительная записка.

Модуль по теме "Особенности зрения" разработан в помощь учителям биологии и учащимся. Занятия помимо информационных материалов содержат задания для контроля знаний.

За последние годы в нашей школе значительно улучшилась оснащённость современными техническими средствами обучения. В настоящее время оборудованы два кабинета информатики, появились компьютеры во всех кабинетах, проекторы и мультимедийные экраны в кабинетах математики, физики, истории, биологии, приобретен6ы интерактивные кабинеты: начальных классов, информатики и биологии, химии, создана локальная компьютерная сеть. С целью совершенствования форм и методов проведения уроков, формирования познавательной потребности обучающихся и создания условий для её удовлетворения учителям - предметникам крайне необходимо использовать ИКТ в своей профессиональной деятельности.

В процессе изучения темы "Особенности зрения" школьники должны усвоить круг сведений по анатомии и физиологии органов зрения, особенностей сенсорных систем. Модуль содержит информацию, актуальную для учащихся, соответствующую современному уровню развития биологических наук, новые модели организации познавательной деятельности. Не менее важен и прикладной аспект урока. Главное, школьники должны овладеть умениями и навыками организации здорового образа жизни, а также самооценки своего здоровья.

Урок обобщения и закрепления знаний: «Особенности зрения».

Оборудование: экран, мультимедийный проектор, компьютер, лист бумаги у каждого ученика, распечатка вариантов тестовых работ.

Задачи урока: повторить строение глаз и особенности зрения у разных животных, закрепить знания о строении и функциях зрительного анализатора человека, на основе этих знаний разъяснить значение зрения двумя глазами, причины нарушения зрения, сформировать знания об основных правилах гигиены зрения, мерах предупреждения близорукости и дальнозоркости, раскрыть меры первой помощи при травмах глаз. Воспитание положительного отношения к знаниям, развитие умений применять знания на практике. По желанию учащихся разъяснить причины зрительных иллюзий.

Основное содержание.

1. Роль зрения у различных животных. Психологическая подготовка к восприятию материала.

а) Фасеточный глаз.

б) Каким видят мир животные.

в) Бинокулярное зрение хищников и глаза по бокам у жертв.

г) Опыт по бинокулярному зрению.

Материал для этапа.

Говорят, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». С помощью зрения человек получает 90% информации об окружающем мире.

«Глазные пятна», воспринимающие свет, есть уже у простейших. Воспринимают свет и растения, поворачивая к нему свои листья. Но «глазки» простейших, плоских червей и других организмов ещё не способны формировать изображение.

Наиболее совершенные глаза, формирующие изображение, мы находим у головоногих моллюсков и позвоночных, а также у насекомых.

Глаз насекомого имеет мозаичное (фасеточное) строение. Он состоит из множества крошечных «глазков» (фасеток). У некоторых подземных муравьёв, живущих в темноте, их всего 6, у мухи - 4 тыс., а у стрекоз - до ЗО тыс.

Чтобы понять, как видят насекомые, можно взглянуть через лупу на газетную фотографию. Она распадётся на мозаику из множества точек. Каждая фасетка видит лишь маленький кусочек окружающего мира, но все вместе они создают общую картину.

Каждое животное видит мир по-своему. Сидя в засаде, лягушка видит только движущиеся предметы: насекомых, на которых она охотится, или своих врагов. Чтобы увидеть всё остальное, она должна сама начать двигаться.

Сумеречные и ночные животные (например, волки и другие хищные звери), как правило, почти не различают цветов.

А вот стрекоза хорошо различает цвета, но только... нижней половиной глаз. Верхняя половина смотрит в небо, на фоне которого добыча и так хорошо заметна.

О хорошем зрении насекомых мы можем судить хотя бы по красоте цветков растений - ведь эта красота предназначена природой именно для насекомых-опылителей. Но мир, каким они его видят, сильно отличается от привычного нам.

Цветки, которые опыляют пчёлы, обычно не окрашены в красный цвет: пчела этот цвет воспринимает, как мы - чёрный. Зато, вероятно, многие невзрачные на наш взгляд цветы приобретают неожиданное великолепие в ультрафиолетовом спектре, в котором видят насекомые. На крыльях некоторых бабочек (например, лимонницы, боярышницы) имеются узоры, скрытые от человеческого глаза и видимые только в ультрафиолетовых лучах.

Чтобы ясно видеть предмет, мы смотрим на него обоими глазами. Такое зрение называется бинокулярным. Если мы свернём в трубку лист бумаги и приставим её к одному глазу, а другим взглянем на ладонь, то с удивлением увидим в центре ладони «сквозное отверстие». Два изображения мозг сводит воедино.

Бинокулярное зрение обычно развито у хищников, которым нужно, бросаясь на добычу, ясно видеть расстояние до неё. У животных - «жертв», наоборот, глаза находятся по обеим сторонам головы, чтобы лучше замечать опасность.

Древесным животным, в том числе обезьянам, очень важно правильно ориентироваться при прыжках с ветки на ветку. В наследство от них человеку тоже досталось бинокулярное зрение.

2. Преимущества зрения двумя глазами. Стереоскопическое зрение.

С помощью двух глаз увеличивается угол зрения, и это позволяет правильно оценивать расстояния. Попробуй сделать это, закрыв один глаз, и ты сразу заметишь разницу. Хотя каждый глаз видит один и тот же объект немного под другим углом, мозг способен объединить два отдельных изображения в единую картину. Опыт: сверните в трубку лист бумаги и приставьте её к одному глазу, а другим взгляните на ладонь, то с удивлением увидите «сквозное отверстие» . Два изображения мозг сводит воедино.

3. Вспомогательные органы зрения.

4. Части глаза обозначенные цифрами.

5. Способность человека видеть одинаково хорошо на близком и далёком расстоянии благодаря свойству хрусталика изменять кривизну. Движение глаз и восприятие образа.(Аккомодация).

6. Открытая область сетчатки.

7. Дополнительная информация.

• В глазу вокруг зрачка расположены гладкие мышцы

(кольцевые и радиальные). Они все время незаметно

для нас работают: при ярком свете кольцевые мышцы сужают зрачок, а в темноте сокращаются радиальные мышцы и зрачок расширяется.

• В сетчатке располагается 130 млн. палочек и 7 млн.

колбочек.

• На 1 мм2 желтого пятна находится 13000-14000 кол

бочек.

• В сетчатке одного глаза разветвляются около 1 млн.

волокон зрительного нерва.

• Во время мигания глаз совершает от 2 до 5 движений в мин. Мигание продолжается 0,4 сек.

• В сутки обычно выделяется 1 г слез, за год 0,5-1 л.

Слезы на 99% состоят из воды.

• В 1909 г. русский ученый П. П. Лащенков открыл в

слезной жидкости лизоцим - вещество, убивающее

многие микробы.

8. Формирование изображения на сетчатке.

9. Близорукость и дальнозоркость, их причины, предупреждение.

10. Вопросы и задания. Правила гигиены зрения.

1. Что такое близорукость и дальнозоркость и как их исправляют?

2. Какие факторы могут вызвать возникновение близорукости?

З. Почему дальнозорким прописывают очки с двояковыпуклыми линзами, а близоруким с двояковогнутыми?

4. Почему важно иметь хорошо освещенное рабочее место? С какой стороны должен падать свет на тетрадь?

5. Почему глаза надо оберегать от загрязнения? Как удалить соринку из глаза?

6. Почему не рекомендуется читать в транспорте и в положении лежа?

7. Почему курение, употребление алкоголя, наркотиков могут оказать отрицательное влияние на зрительный анализатор?

8. Почему врачи рекомендуют детям летом использовать в пищу морковь, а зимой принимать витамин А?

11. Первая помощь при повреждениях глаз.

12. Тестовый опрос (5 минут).

Контроль знаний по теме зрение.

При выполнении заданий А1 - А5 выбери один правильный вариант ответа.

А1. Зрительная часть коры больших полушарий переднего мозга располагается в:

1. теменной доле

2. височной доле

3. затылочной доле

4. лобной доле

А2. Цвет глазу придаёт:

1. склера

2. хрусталик

3. радужка

4. стекловидное тело

А3. Сколько оболочек имеет глазное яблоко:

1. одну

2. две

3. три

4. четыре

А4. За питание глаза отвечает:

1. белочная оболочка

2. хрусталик

3. сосудистая оболочка

4. сетчатка

А5. Какая часть глаза является выпукло-вогнутой линзой:

1. хрусталик

2. роговица

3. зрачок

4. стекловидное тело

При выполнении заданий В1 - В2 выберите три правильных варианта из предложенных шести:

В1. К оптической системе глаза относятся:

А) брови

Б) роговица

В) хрусталик

Г) сетчатка

Д) зрачок

Е) стекловидное тело

В2. В сетчатке различают:

А) зрительную зону

Б) фоторецепторы

В) зрачок

Г) жёлтое пятно

Д) роговицу

Е) слепое пятно

13. Двойственные изображения и зрительные иллюзии.

14. Домашнее задание.

Изучить §53. В рабочей тетради заполнить таблицу:

Правила гигиены зрения и их обоснование

Правило

Обоснование правила

Электронное пособие включается автозапуском.

Информационный модуль к сценарию.

Виды зрения (определения)

Зрение. Восприятие света органом зрения и зрительным анализатором, благодаря чему организм получает информацию об объектах окружающей среды (величина, форма, цвет и т. д.).

Зрение афакическое. Зрение при отсутствии хрусталика, характеризующееся высокой гиперметропией.

Зрение бинокулярное. Зрение двумя глазами с соединением одновременно полученных ими изображений, позволяющее локализовать объекты по направлению и по относительной их удалённости.

Зрение глубинное. Зрение, характеризующееся способностью различать относительную и абсолютную удалённость наблюдаемых предметов.

Зрение колбочковое. Зрение, осуществляемое с помощью колбочек сетчатки; обеспечивает восприятие цвета и формы предметов, находящихся в центре поля зрения.

Зрение макулярное. См. зрение центральное.

Зрение мезопическое. См. зрение сумеречное.

Зрение монокулярное. Зрение одним глазом; характеризуется относительны сужением границ поля зрения (по сравнению с бинокулярным зрением) и возможностью оценивать пространственные характеристики объектов лишь по косвенным, эмпирическим признакам (перспектива, разница в освещённости и т. д.).

Зрение ночное. Зрение при яркости фона, не превышающей 0,01кд/м², когда восприятие света осуществляется палочками сетчатки.

Зрение палочковое. Зрение , осуществляемое с помощью палочек сетчатки; обеспечивает обнаружение световых сигналов на периферии поля зрения.

Зрение периферическое. Зрение, обеспечивающее восприятие объектов, не фиксируемых взглядом.

Зрение пространственное. Зрение, характеризующееся способностью воспринимать форму и пространственные взаимоотношения предметов.

Зрение скотопическое. См. зрение ночное.

Зрение трубчатое. Зрение при резком концентрическом сужении поля зрения и сохранении сравнительно высокой остроты зрения, например при пигментной дегенерации сетчатки.

Зрительный дискомфорт. Комплекс неприятных ощущений (неудобство, напряжённость в глазах и т. д.), возникающих, например, астенопии, длительном напряжении зрения.

Зрительные пути. Совокупность нервных волокон, по которым проводятся импульсы от сетчатки к подкорковым и корковым зрительным центрам.

Зрительный канал. Короткий костный канал в малом крыле клиновидной кости, соединяющий полость черепа с глазницей; место прохождения зрительного нерва и сосудов.

Зрительный перекрест. Место соединения зрительных нервов, в котором перекрещиваются волокна, идущие от медиальных половин сетчаток; расположен на основании головного мозга кпереди от серого бугра.

Зрительный тракт. Пучок нервных волокон, начинающийся от зрительного перекрёста и заканчивающийся в латеральном коленчатом теле, подушке таламуса и верхнем холмике крыши среднего мозга; входит в состав проводящего пути зрительного анализатора.

Зрительный угол. Угол, вершиной которого является угловая точка оптической системы глаза, а сторонами - линии, проведённые из неё к противоположным крайним точкам рассматриваемого объекта.

Пальминг - снимите напряжение (массаж глаз, погружение и др.)

Пальминг - это искусственное затемнение глаз при помощи ладоней.

Прежде всего тщательно разотрите, разогрейте руки и положите пальцы своих тёплых ладоней друг на друга так, чтобы они пересеклись у оснований мизинцев. Сложите ладошки в пригоршни и наложите их на лицо так, чтобы их основания лежали на скулах, перекрещенные пальцы - на лбу, а основания мизинцев - строго на переносице, в месте, где располагалась раньше дужка очков. Ладони наложите на лицо таким образом, чтобы сквозь пальцы не поступало ни единого просвета и чтобы руки не давили на веки, брови, окологлазные области, сами глазные яблоки и на мышцы лица. Поморгайте под ладошками, сделайте несколько вдохов и выдохов - при этом руки не должны вам мешать. Кстати, сами руки тоже должны быть максимально расслабленны, поэтому устраните напряжение в пальцах, расслабьте запястья. После этого можно закрыть глаза и погрузиться в созерцание темноты.

Пальминг лучше всего делать сидя, поставив локти на стол, но при этом голова должна чётко сохранять прямую линию с верхней частью позвоночника, не наклоняться и не запрокидываться назад. Для этого стремитесь удерживать свои руки в таком положении, чтобы они представляли собой перевёрнутую латинскую букву V.

Литература.

Демьяненков Е.Н. Биология. Мир человека 8 кл.: задачи, дополнительные материалы.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2004.

Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Книга для учителя.- М.- Просвещение, 1983.

Калинова Г.С., Мягкова А.Н., Реброва Л.В., Резникова В.З., Хрипкова А.Г. Вопросы здоровья в школьном курсе биологии 5 - 9 кл. Методическое пособие для учителя.- М., 2003.

Левитин М.Г., Левитина Т.Е. Биология: Ботаника. Зоология. Анатомия и физиология человека: В помощь выпускнику школы и абитуриенту.- СПб.: "Паритет", 2000.

Никишов А.И., Петросова Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В. Биология в таблицах для 6 - 11 кл.- М.: ИЛЕКСА, 2002.

Резникова В.З., Сивоглазов В.И. Биология: Раздел "Человек и его здоровье": Методическое пособие для учителя.- М.: "ГЕНЖЕР", 1998.

Маш Р. Д., Драгомилов А. Г. Биология. Человек. Методическое пособие, изд. Второе, доработанное, М.: «Вентана-Граф», 2004.

Дендебер С. В., Зуева Л. В., Иванникова Т. В. И др., 2005, ООО «5 за знания».

Исмаилова С. Т. Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология, М. «Аванта+», 1996.