УрокПриспособления организмов к жизни в природе5 класс ФГОС

Технологическая карта по ФГОС.

ФИО педагога: Милютина О.В. МБОУ СОШ №5 им. К.П Феоктистова.

предмет/класс: Биология 5 класс

Общая информация об уроке.

Тема: Приспособления организмов к жизни в природе.

Тип: Комбинированный

Цель: создать условия для изучения влияния среды на организмы.

Задачи:

• Познакомить учащихся с влиянием среды на организмы растений, животных;

• Показать взаимную приспособленность растений и животных;

• Систематизировать знания учащихся о приспособленности организмов к условиям существования.

Предметные УУД

1. Знать понятия приспособленности (адаптации)

2. Уметь объяснять, выявлять взаимосвязь между действиями факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельностями организмов.

3. Объяснять причины сезонных изменений у организмов, приводить примеры с собственных наблюдений

4. Характеризовать приспособленность животных и растений к среде обитания по рисункам учебника

Метапредметные УУД

1. Развивать умения работать с разными источниками информации

2. Совершенствовать навыки работы с учебником и дидактическим материалом, а также с электронной доской

3. Развивать навыки исследовательской деятельности, умения анализировать фактическую информацию и делать выводы

Личностные УУД

1. Продолжить формирование познавательной активности

2. Развивать интеллектуальные и коммуникативные умения

3. Воспитывать бережное отношение к живой природе

Основные понятия:

Приспособленность (адаптация), предостерегающая окраска. Покровительственная окраска, подражающая окраска.

Средства обучения:

Учебник, компьютерная презентация, компьютер, проектор, инструктивные карты.

Методическое обеспечение:

УМК И.Н Пономорева, И.В Николаев, О.А Корнилова, Биология, издательство «Вентана-Граф», 2013. Рабочая программа по биологии 5 класс И.Н Пономарева, энциклопедический словарь юного биолога/сост. М.Е Аспиз - М.: Педагогика 2010 интернет ресурсы.

коммуникативная

регулятивная

Осуществляемы действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемы действия

Формируемые способы деятельности

1.Актуализация субъективного опыта.

Цель: включение в учебную деятельность.

Орг. момент. Вступительное слово учителя, создание эмоционального настроя.

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку.

Обобщение ранее изученной информации.

Включаются в урок во взаимодействие с учителем.

Сотрудничество с учителем.

Формируют тему урока.

Сопоставление известного с тем, что еще не известно.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Цель: восприятие ,осмысление, первичное запоминание и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

Тестирование с помощью электронной доски

Активно решают тесты.

Формирование проблемы в связи с полученными ответами в ходе тестового задания.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися.

Осуществление совместной познавательной деятельности в паре.

Преобразуют информацию ,определяют тему урока.

Умение преобразовать информацию.

3.Этап открытия новых знаний.

Цель: концентрация внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний

Предлагает посмотреть презентацию, выслушать сообщения учащихся.

Внимательно изучают информацию ,представленную в презентации, выслушивают сообщения учащихся.

. В тетрадях конспектируют основные термины

. Индивидуальная работа учащихся, задают вопросы докладчикам

Осуществление совместной познавательной деятельности в сотрудничестве с учителем.

Проводят самооценку своим действиям.

Умение работать с дополнительными источниками информации, выполняют задания с выделением существенных характеристик объекта. Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.

4.Этап первичного закрепления

Цель: умение обобщить полученные знания и применять эту информацию на практике

Предлагает выполнять задания в рабочих тетрадях .задания 1-4.

Выполняют задания.

Устанавливают связи между изученным материалом и полученными заданиями.

Индивидуальная работа.

Осуществление совместной познавательной деятельности.

Анализируют полученную информацию ,делают выводы о значении приспособлений в жизни организмов.

Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.

5.Рефлексия.

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание применения нового материала в жизни.

Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке; что нового ,интересного было для вас в изучаемом материале ,чему вы научились ,испытывали ли вы трудности?

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют степень овладения новыми знаниями.

Диалог учителя с обучающимися.

Задают вопросы, которые вызвали затруднения.

Выставляют себе оценки (смайлики).

Дают общую оценку работы на уроке.

Технологическая карта урока