Урок по биологии Мхи

МБОУ «Аннинская СОШ с УИОП»

Технологическая карта учебного занятия.Бахтеева Елена Анатольевна, учитель биологии

Предмет, класс: Биология ,5 класс

Общая информация об учебном занятии

Дата: 25.03.2016г

Тема: Зеленый меховой ковер

Цель: сформировать представления о существенных признаках мхов как группе растений, их строении, особенностях жизнедеятельности, местах обитания; познакомить с их ролью в природе и жизни человека; создать условия для развития познавательного интереса и творческих способностей в процессе работы с различными источниками информации.

Тип занятия: урок по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Средства обучения: Микроскоп, микропрепарат «Лист мха сфагнума», гербарии мха сфагнума, Кукушкина льна, водоросли зеленой, мох, картинки с изображениями мха и его роли, коллекция «Торф», компьютер, интерактивная доска.

Технология (авторская методика):

Методика «Основы смыслового чтения и работа с текстом»

- Технология деятельностного метода обучения

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание совместной деятельности педагога и обучающихся

Планируемые результаты

Форма организации межличностного коммуникативного взаимодействия и вид контроля

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Предметные умения

УУД: личностные, метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные), ИКТ-компетентность, ОУИПД, навыки работы с текстом

1.Организационный момент. Цели:

1. 1.Включить учащихся в учебную деятельность.

Приветствие, эмоциональный настрой, создание благоприятной психологической атмосферы в классе.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Все друг к другу повернитесь,

А теперь улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, гостям!

И садитесь по местам.

Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

Приветствие учителя, гостей, рассаживание по группам

Постановка проблемы учебного занятия

Постановка проблемы путем прослушивания звуков леса, зачитывания отрывка из стихотворения.

Закройте глаза и представьте, что вы в лесу. Везде зелень, поют птицы. Послушайте звуки леса. А теперь откройте глаза и представьте, что вы заблудились..

Есть подсказка, есть растение, которое поможет нам с ориентироваться в лесу, определить стороны света. Про это растение много загадок, стихов. Послушайте одно из них (слайд1).

Курчаво свившись, он зеленый

Покрыл валежник, почву, пни,

Залез на толстый ствол косматый

Совсем дряхлеющей сосны.

Ребята, попробуйте определить тему урока Подводит учащихся к формулированию темы урока:

Формулирование темы урока:

«Мхи» (учитель записывает тему на доске). (Слайд 2)

Что вы знаете о мхах?

А что бы вы хотели узнать нового о мхах?

Сформулируйте цели нашего урока.

Формулируют тему урока «Мхи».

Отвечают.

Высказывания учащихся, формулируют цели урока.

Учащиеся узнают моховидных

Регулятивные умения

-определение цели учебной деятельности

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов;

-проявление интереса к знаниям и способам их приобретения;

Коммуникативные:

проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания

тематическая дискуссия, совместная деятельность.

2.Восприятие и осмысление учащимися нового материала.

Организует работу в группах, нацеливая учащихся на работу, согласно предложенной инструкции

«На сегодняшнем уроке мы будем работать в группах. У нас 4 группы, в каждой группе есть капитан. Группы работают по инструкционной карте, в которой даны задания. После выполнения (через 7-8 мин) представитель из группы защищает свою работу»

Слушают.

совместная деятельность

2.1. Работа с текстом и рисунками: поиск информации и понимание прочитанного.

Организация работы в 1 группе

Координирует действия учащихся

1.Рассматривают гербарии мха и водоросли.

2. Находят отличие между этими отделами.

3. Заполните таблицу, пользуясь предложенным текстом и вспомагательным материалом.

- формировать умение анализировать и сравнивать особенности мхов и водорослей.

Познавательные УУД: развивают умение извлекать информацию из текстов.

Регулятивное УУД: развивают умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста.

Коммуникативные УУД: оформление своих мыслей в устной и письменной форме.

совместная деятельность

2.2. Работа с текстом, рисунками, микроскопом и лабораторным оборудованием: преобразование информации.

Организация работы во 2 группе, работа с лабораторным оборудованием.

Координирует действия учащихся

1.Рассматривают микропрепарат «Лист мха сфагнума и зарисовывают.

2.Рассмотривают и изучают рисунок 70 учебника на стр. 110.

3. Отображают все особенности строения листа мха сфагнума с помощью вспомогательных терминов на своем рисунке.

выделения существенных признаков строения мхов как просто устроенных растений.

Познавательные УУД: формируют умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные УУД: формируют умения оформлять свои мысли в устной форме; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

совместная деятельность, эвристическая беседа.

2.3. Работа с текстом: заполнение таблицы.

Организация работы в 3 группе

Координирует действия учащихся

Заполняют таблицу.

формировать умение объяснять особенности строения , жизнедеятельности мхов

Познавательные УУД: на основе анализа текста составлять схемы и делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.

совместная деятельность, эвристическая беседа.

2.4. Работа с текстом, рисунками, коллекцией «Торф»: составление благодарности.

Организация работы в 4 группе

Координирует действия учащихся

Оформляют благодарность мхам.

объяснение роли мхов в природе и жизни человека.

Познавательные УУД: на основе анализа текста составлять схемы и делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме.

совместная деятельность, эвристическая беседа.

Защита работ.

Организует выступление групп

Ребята, как вы думаете мы справились с поставленной целью.

А меня волнует тема урока. Она мне кажется пустой, звучит скучно. Может у вас есть какие- то варианты.

Ребята, а я бы предложила такую тему «Зеленый меховой ковер»

Какую тему выберем?

Представляют отчет работы группы.

Отвечают

Записывают на доске свои варианты.

Называют

выделения существенных признаков строения и жизнедеятельности мхов как просто устроенных растений; сравнение мхов с другими представителями царства растений; объяснение роли мхов в природе и жизни человека

Знать: как устроены мхи, их образ жизни и значение в природе и жизни человека

Уметь: сравнивать мхи с другими представителями царства растений

Коммуникативные УУД:

- Использовать речевые средства для представления результата

Личностные УУД:

- Творческий подход к выполнению задания

совместная деятельность, эвристическая беседа.

Текущая оценка

3.Рефлексия.

Проводится при помощи познавательных вопросов, выведенные на интер. доске

Организует работу по итогам фрагмента урока

Продолжают предложения:

• сегодня я узнал...

• теперь я могу…

• было интересно…

• знания, полученные на уроке, пригодятся…

оказывается, что…

Личностные:

способность к самооценке, оценке своих товарищей.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

4. Итог урока

Спасибо за урок. Вы все очень хорошо работали. И мне бы хотелось, чтобы все знания, которые мы с вами приобретаем нашли применение в жизни.