Урок по теме: Опорные системы живых организмов

Урок биологии «Опорные системы организмов»

6 класс УМК Сонина

Разработка учителя биологии 1 категории Кожевниковой Е.А.

Цель урока: сформировать представление об опорной системе животных организмов и ее значение в их жизни; показать изменение и усложнение опорных систем животных в ходе эволюции; продолжить формирование умений устанавливать причинно - следственные связи, классифицировать, анализировать, работать с различными источниками информации.

Задачи урока:

• Иметь представление об опорных системах живых организмов.

• Знать роль опорных систем в жизнедеятельности разных организмов.

• Знать особенности строения внутреннего скелета и его функции у позвоночных животных

• Формирование познавательных УУД (логические: анализ, синтез, сравнение)

Иметь представление о развитии опорных систем животных в процессе эволюции

Тип урока: урок изучения нового материала, первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Методы обучения:

• Информационно - рецептивный (учащиеся воспринимают и осмысливают новые знания, фиксируют их в своей памяти)

• Репродуктивный (учащиеся сознательно усваивают новые знания понимают и запоминают)

• Частично - поисковый (учащиеся сравнивают, анализируют и делают выводы)

Ход урока

1. Целеполагание

Постройте из данного материала дом (палатку).

(Ребята пытаются, нет опоры все падает)

В организме, что у нас,

Как для здания каркас?

Что внутри нам помогает,

Став опорою для нас?

А у всех живых организмов есть опора, каркас? Все ли опоры одинаковые? Почему раковины моллюсков лежат на дне? Зачем раку линька?

Значит какую цель мы поставим сегодня на уроке?

Тема: Опорные системы живых организмов

2. Изучение нового материала

Функции опорных систем:

• обеспечивают организму характерную форму тела.

• служат его каркасом, устойчивым к сжатию.

• предохраняет организм от различных повреждений.

Что выполняет роль опоры в организме человека и животных? (скелет)

А, что такое скелет?

Скелет - это совокупность твёрдых тканей в организме животных и человека, придающих телу опору и защищающих его от механических повреждений.

Какие выделяют скелеты по месту положения?(читаем учебник с.98-99)

Скелет

Различают два основных типа скелета - наружный и внутренний. Наружный скелет имеют некоторые простейшие, многие моллюски, членистоногие - это раковины улиток, мидий, устриц, твердые панцири раков, крабов, легкие, но прочные покровы насекомых.

Информация к размышлению.

• Кость прочнее бетона и гранита

• В течение года у человека дважды происходит замена вещества входящего в состав костей.

• Большая берцовая кость человека способна выдержать нагрузку до 1,8 тонн, что в 25-30 раз превышает массу тела.

Для того что бы выяснить какими свойствами должна обладать кость, нужно установить зависимость этих свойств от химического состава кости, мы проведем демонстрационную лабораторную работу «Строение и свойство кости»

Лабораторная работа

«Строение и свойства костей»

Цель: изучить свойства костей и установить зависимость этих свойств от химического состава костей.

Оборудование: образцы костей птицы: натуральные, выдержанные в кислоте, прокаленные.

Ход работы.

1. Рассмотрите кости животных (см. модели, с. 98-99 учебника).

2. Рассмотрите и зарисуйте образец костной ткани, охарактеризуйте ее. (с.101 учебника, раздаточный материал)

3. Зарисуйте кость и обозначьте ее составные части.

Рассматривают и зарисовывают строение трубчатой кости и микроскопическое строение кости

Учитель демонстрирует три бедренных кости птицы: натуральную, вымоченную в кислоте и прокаленную.

4. Рассмотрите и зарисуйте образцы костей:

• Натуральной (охарактеризуйте ее)

• Выдержанной в растворе кислоты (охарактеризуйте ее)

• Прокаленной (охарактеризуйте ее).

После выполнения лабораторной работы учащиеся делают вывод о химическом составе кости и его влияние на свойство кости

Свойство кости определяется ее химическим составом. В состав кости входят органические и неорганические вещества.

Органические вещества придают кости гибкость и упругость (если кость выдержать в растворе кислоты).

Неорганические вещества делают кость твердой. Если прокалить кость на огне (вспомните какие вещества при этом сгорят), она станет хрупкой - рассыплется на мелкие, но очень твердые части.

С возрастом количество органических веществ в костях уменьшается, а количество неорганических возрастает.

Обобщение Вопросы для сравнения

Раковины моллюсков

Панцирь рака (краба)

Кости позвоночных

Тип скелета

Из каких веществ состоит

Какими свойствами обладают

Могут ли расти и в какие периоды жизни.

Преимущества (по сравнению с другими)

Недостатки

(по сравнению с другими)

1. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили. На работу 2 минуты.

• Улитка

• Краб

• Майский жук

• Рыба

Ответ: Лишнее животное - рыба, так как у нее внутренний скелет, а у остальных перечисленных животных наружный скелет.

2. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

• Голубь

• Кошка

• Окунь

• Рак

Ответ: Лишнее животное - рак, так как у него наружный скелет, а у остальных перечисленных животных внутренний скелет

3. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

• Кальмар

• Мидия

• Бабочка

• Краб

Ответ: Лишнее животное - кальмар, так как у него внутренний скелет, а у остальных перечисленных животных наружный скелет.

4. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

• Ящерица

• Воробей

• Бабочка

• Лошадь

Ответ: Лишнее животное - бабочка, так как у нее наружный скелет, а у остальных перечисленных животных внутренний скелет

4. Домашнее задание

С.97-101