Календарно-тематичекое планирование Биология 6 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс

1.Строение семян двудольных растений.

Л/Р №1: Изучение строения семян двудольных и однодольных растений

1

Учащиеся могут назвать особенности строения семян двудольных и однодольных растений

Развиваются навыки выполнения Л/Р по инструктивной карточке и оформления ее результатов, умение выделять существенные признаки строения.

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

3

2. Виды корней. Типы корневых систем

Л/Р №3:Виды корней.

Л/Р №4: Стержневая и мочковатая корневые системы

1

Учащиеся умеют различать виды корней, знают функции корня, умеют различать типы корневых систем

Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между видами корней и функциями, выполняемыми корнями

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

4

3. Зоны (участки) корня.

Л/Р №5: Корневой чехлик и корневые волоски

1

Учащиеся знают выделяемые на продольном срезе зоны корня, особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией

Развиваются навыки выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

5

4.Условия произрастания и видоизменение корней

1

Учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования

Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растений и видоизменениями их корней

Формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования растений и видоизменениями их корней

Фронтальный, индивидуальный опрос.

6

5. Побег и почки.

Л/Р №6: Строение почек. Расположение почек на стебле

1

Учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и о строении почек, о развитии побега из почки

Развивается умение проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основании делать выводы

Формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деят-ти

Фронтальный, индивидуальный опрос.

7

6.Внешнее строение листа. Жилкование листьев. Л/Р №7: Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение

1

Учащиеся знают, могут назвать особенности строения листьев и выполняемые ими функции и могут назвать особенности жилкования листьев и приводить примеры растений с различным жилкованием листьев

Развивается умение проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основании делать выводы. Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями

Формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями

Фронтальный, индивидуальный опрос.

8

7. Клеточное строение листа.

Л/Р №8: Строение кожицы листа

Л/Р №9: Клеточное строение листа

1

Учащиеся знают, могут назвать особенности строения листьев и выполняемые ими функции

Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями

Формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями

Фронтальный, индивидуальный опрос.

9

8. Видоизменение листьев

1

Учащиеся имеют представление о видоизменениях листьев

Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растения и видоизменениями его листьев

Формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев

Фронтальный, индивидуальный опрос.

10

9. Строение стебля.

Л/Р №10: Внутреннее строение ветки дерева

1

Учащиеся имеют представление о внутреннем строении стебля

Развивается навык выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умения на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

11

10. Видоизменения побегов.

Л/Р №11: Строение клубня.

Л/Р №12: Строение луковицы.

1

Учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйстве ном значении

Развивается умение выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

12

11. Строение цветка. Формула цветка

Л/Р №13: Строение цветка

1

Учащиеся знают и могут рассказать о строении цветка, могут составлять формулы цветка

Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о родстве покрытосеменных растений.

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

13

12. Соцветия.

Л/Р №14: Соцветия

1

Учащиеся умеют распознавать наиболее распространенные типы соцветий

Развивается навык выполнения Л/Р по инструктивной карточке, оформления ее результатов и умение на их основании делать вывод о биологическом значении соцветий

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

14

13. Плоды

Л/Р №15: Классификация плодов Распространение плодов и семян

1

Учащиеся имеют представление о строении плодов, их многообразии и вариантах классификации, о строении плодов и семян, их многообразии и способах приспособлений к распространения

Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между типами плодов и их биологическим значением плодов

Формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений

Фронтальный, индивидуальный опрос.

15

14. Контрольная работа (тестирование) по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

1

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний

Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами

Учатся применять полученные на уроке знания на практике

Тестирование

Жизнь растений

12

16

1.Минеральное питание растений Управление минеральным питанием растений

1

Учащиеся знают, в чем заключается и как происходит минеральное питание растений

Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебн., получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта, делать вывод

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта

Фронтальный, индивидуальный опрос.

17

2. Фотосинтез.

1

Учащиеся знают о способе получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ

Развивается умение на основе наблюдений простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты

Формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

18

3.Дыхание растений

1

Учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни растений.

Осваиваются основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью растений; приобретает

ся умение в ходе простейших биол-х экспериментов по изучению процессов жизнед-ти растений фиксировать, анализир. и объяснять результат

Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру

Фронтальный, индивидуальный опрос.

19

4. Испарение воды растениями. Листопад

1

Учащиеся знают о значении испарения воды в жизни растений, о значении и роли листопада в жизни растений

Развиваются навыки исследовательской деятельности, умения наблюдать за жизнедеятельностью растений: фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биол.эксп по изучению процессов жизнед.растений

Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру

Фронтальный, индивидуальный опрос.

20

5. Передвижение веществ по стеблю.

Л/Р №16: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

1

Учащиеся имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях и о значении этих процессов для растений

Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений

Формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

Фронтальный, индивидуальный опрос.

21

6. Прорастание семян.

1

Учащиеся могут перечислить условия прорастания семян

Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты

Формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности

Фронтальный, индивид. опрос.

22

7. Экскурсия

«Зимние явления в жизни растений»

1

Учащиеся знают названия наиболее часто встречающихся в данной местности растений, умеют определить их по силуэту

Развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты

Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

Фронтальный, индивидуальный опрос.

23

8.Способы размножения растений

1

Учащиеся знают, что размножение - одно из важнейших свойств живого организма; могут назвать способы размножения у растений и объяснить преимущество полового размножения перед бесполым

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов

Формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов

Фронтальный, индивидуальный опрос.

24

9. Размножение высших споровых растений Размножение голосеменных растений

1

Учащиеся знают особенности размножения высших споровых и голосеменных растений

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений

Фронтальный, индивидуальный опрос.

25

10.Половое размножение покрытосеменных растений. Образование плодов и семян

1

Учащиеся знают особенности полового размножения у покрытосеменных растений и могут рассказать о процессе образования у них семян и плодов

Развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.

Формируется познавательный мотив на основе интереса к размножению покрытосеменных растений

Фронтальный, индивидуальный опрос.

26

11. Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Л/Р №17: Вегетативное размножение комнатных растений.

1

Учащиеся знают особенности вегетативного размножения покрытосеменных растений, умеют проводить размножение комнатных растений с помощью черенкования

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов

Формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве

Фронтальный, индивидуальный опрос.

27

12.Контрольная работа (тест) по теме «Жизнь растений»

1

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний

Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами

Учатся применять полученные на уроке знания на практике

Тестирование

Классификация растений

6

28

1.Основы классификации растений

1

Учащиеся имеют представление о классификации растений, знают основные систематические группы растений,

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результ.

Формируется научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка

Фронтальный, индивидуальный опрос.

29

2.Признаки растений Класса Двудольные и Однодольные Семейство Крестоцветные (Капустные) Семейство Розоцветные

1

Учащиеся умеют распознавать однодольные и двудольные растения Знают отличительные признаки растений семейства Крестоцветные и семейства Розоцветные

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства крестоцветных и семейства розоцветных

Фронтальный, индивидуальный опрос.

30

3.Семейство Пасленовые, семейство Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)

1

Учащиеся знают отличительные признаки растений семейства Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные

Фронтальный, индивидуальный опрос.

31

4. Класс Однодольные. Семейство Лилейные и Злаки

1

Учащиеся знают отличительные признаки растений семейства Лилейные и Злаки, имеют представление об их многообразии

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результат

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Лилейные и Злаки

32

5. Важнейшие культурные однодольные и двудольные растения Практическая работа: Определение растений по инструктивным карточкам

1

Учащиеся имеют представление о многообразии культурных двудольных растений и особенностях их агротехники

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения их сообщений

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению культурных двудольных растений

Фронтальный, индивидуальный опрос.

33

6. Контрольная работа (тестирование) по теме «Классификация растений»

1

Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний

Работают с рабочей тетрадью и дидактическими материалами

Учатся применять полученные на уроке знания на практике

Тестирование

Природные сообщества

2

34

1.Растительные сообщества. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Охрана растений Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»

1

Учащиеся знают, что такое растительные сообщества, и умеют различать их типы имеют представление о положительном и отрицательном влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир Учащиеся знакомятся с основами рационального природопользования, знают отличительные признаки заповедников, заказников, ботанического сада и национального парка

Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению растительных сообществ. Учащиеся разв-ют познавательные потребности на основе интереса к изучению положительного и отриц. влияния хоз.деят-ти человека на растительный мир, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к раст. миру, развивают познав. потребности на основе интереса к изучению вопросов об охране природы, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру

Фронтальный, индивидуальный опрос.