Разработка урока по теме Общая характеристика бактерий. Строение бактерий

Разработка урока по биологии

Класс

6

Тема урока

Общая характеристика бактерий. Особенности строения бактерий.

Цель урока: расширение представлений о бактериях как живых организмах, населяющих все среды жизни.

Планируемые образовательные результаты:

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Выделение существенных признаков живых организмов, различение на таблицах частей и органоидов клетки, выявление приспособлений к среде обитания, овладение методами изучения биологических объектов.

Умение работать с источниками биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, умение работать по инструкции, умение работать с электронной доской и виртуальной лабораторией.

Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.

Основное содержание учебного материала

Строение бактериальной клетки. Отличия бактерий от других организмов. Роль бактерий в природе и в жизни человека.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Флипчарт «Строение и значение бактерий», Виртуальная лаборатория по биологии 6 класс.

Оборудование

Микроскопы, готовые микропрепараты бактерий, тексты с биологическим содержанием.

Формируемые на занятии универсальные учебные действия:

УУД

Виды используемых действий

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, сравнивать и выделять признаки.

2. Продолжить формирование навыков работы с микроскопом, интерактивным оборудованием.

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

3. Продолжить обучение основам самоконтроля и самооценки.

Ход урока.Организация начала занятия

(2 мин)

Подготовка учащихся к работе на занятии

Проверка готовности учащихся к занятию, эмоциональный настрой.

-Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем успехов и хорошего настроения.

Сегодня мы с вами являемся научными сотрудниками исследовательской лаборатории. Возьмите на столах бейджи и прикрепите их.

А теперь давайте представимся:

Зав.лабораторией-

Старшие научные сотрудники: называют имена.

Младшие научные сотрудники….

Лаборанты: …

Старший помощник - …..

Перед вами лежат рабочие листы отчета, в которых мы будем работать в течение всего занятия. Возьмите их и подпишите.

Полная готовность группы к работе.

2

Актуализация знаний (2 мин)

Учитель: Сегодня на уроке пойдет разговор о совершенно необычных организмах, которых я думаю, скорее всего, из вас никто не видел, но обязательно слышал и даже вместе с ними сосуществовал. Вот некоторые данные об этих организмах:

• они живут на Земле более 3 млрд. лет

• эти организмы размножаются через каждые 20-30 минут;

• их можно встретить в нефтяных водах на глубине 1700м и на дне океана (глубже 10 км),

• их количество превышает число людей на земном шаре.

На ваших столах стоит продукт, полученный благодаря жизнедеятельности этих организмов, а также овощ, который испортился благодаря их деятельности.

Вы догадались о каких организмах идет речь?

Сформулируйте тему нашего занятия.

Тема занятия: Общая характеристика и особенности строения бактерий. Что вы знаете об этих организмах? (прием ЗХУ)

Хочу узнать

Узнал

• Имеют очень маленькие размеры.

• Не имеют ядра.

• Вызывают болезни.

• Встречаются повсеместно.

• Состоят из 1 клетки.

• Какие они бывают.

• Каково их строение.

• Чем питаются.

Заполняется в конце урока

А что бы вы хотели узнать о бактериях?

Какие цели мы поставим перед собой на этом занятии?

- Расширить знания о бактериях, выявить особенности их строения и жизнедеятельности.

Отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют тему урока и записывают в тетрадь, учитель записывает на доске (слайде).

Учащиеся формулируют цели урока.

3

Подготовка к основному этапу занятия (3 мин)

Учитель задает вопросы:

- К какому царству относят бактерии? (Царство Бактерий)

- Почему эти живые организмы были выделены в отдельное Царство? (ПРОБЛЕМА - запись на доске)

- С помощью каких методов можно изучать данные организмы? Почему? (микроскопия, т.к. они имеют очень маленькие размеры и не видны невооруженным глазом)

Чтобы найти ответ на этот вопрос, я предлагаю вам вспомнить особенности строения клеток бактерий, выполнив лабораторную работу.

Учащиеся затрудняются ответить на вопросы.

Самостоятельно формулируют задачи урока.

4

Усвоение новых знаний и способов действий

(10 мин)

Процесс получения микропрепарата довольно долгий, поэтому я предлагаю вам ознакомиться с ним при помощи виртуальной лаборатории.

А поможет нам в этом старший помощник Кириенко С.

Перед началом лаб. работы предлагаю вам ознакомиться с инструкцией:

Инструкция:

1. Просмотрите выполнение виртуальной лабораторной работы.

2. Рассмотрите готовый микропрепарат бактерии.

3. Задание по группам:

1 группа.

1. Познакомьтесь с дополнительным материалом, выданным учителем.

2. Найдите на рисунке жгутик, ворсинки, цитоплазму, капсулу, молекула ДНК (наследственный материал), отметьте их. В чем сходство и главное отличие бактериальной клетки от растительной и животной?

3. Покажите на электронной схеме структурные единицы бактериальной клетки.

2 группа.

1. Познакомьтесь с дополнительным материалом, выданным учителем.

2. Составьте схему «Формы бактерий». Какую форму имеют бактерии, рассмотренные вами на лаб. работе?

3. Подготовьтесь к презентации выполненной работы.

3 группа.

1. Познакомьтесь с дополнительным материалом, выданным учителем.

2. Составьте схему «Типы питания бактерий».

3. Подготовьтесь к презентации выполненной работы.

Рефлексия.

Какие сложности у вас возникли при выполнении задания?

Что вам больше всего понравилось?

Один из учащихся выходит к доске и проводит лаб. работу.

Учащиеся наблюдают за проведением опыта, записывают наблюдения в тетрадь.

Работают в группах.

Выступление учащихся с результатами работы.

5

Первичная проверка понимания

(3 мин)

Прослушайте несколько утверждений. Если вы согласны с этим утверждением, то поставьте на листке ответов знак «+». Подсчитайте количество «+», это и будет ваша оценка.

1. Клетки бактерий в отличие от растительной и животной клетки не имеют ядра.

2. Палочковидные бактерии называют бациллы.

3. Бактерии сапрофиты извлекают питательные вещества из мертвых тел.

4. Жгутики у бактерий служат для их передвижения.

5. Бактерии - микроскопические одноклеточные организмы.

Учащиеся письменно выполняют задание, затем оценивают себя.

6

Подведение итогов занятия (2 мин)

Все ли мы их выполнили?

Вернемся в нашу таблицу ЗХУ. Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Узнали ли вы то, что хотели узнать?

Возврат к проблеме урока.

Почему же Бактерии выделили в отдельное Царство живых организмов?

Учащиеся проговаривают задачи урока и результат деятельности на уроке.

Отвечают на проблемный вопрос, поставленный в начале урока.

7

Домашнее задание

Создать макет бактериальной клетки любой формы.

Этап рефлексии (3 мин)

Продолжите предложения.

• Самым интересным на уроке было…

• Самым сложным для меня было…

• На уроке мне понравилось…

• На уроке мне не понравилось…..

• Эти знания мне пригодятся…

Учащиеся высказывают свое мнение.