- Учителю
- Открытый урок в 5 классе по биологии к учебнику Э. Введенского
Открытый урок в 5 классе по биологии к учебнику Э. Введенского
Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме «Путешествие по страницам Красной книги»
Этап
Содержание
Методы
Учебно-познавательные задачи урока
Формы контроля
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
Здравствуй день!
Здравствуй солнце!
Здравствуйте дети!
Улыбнитесь друг другу
Сегодня я приглашаю вас в путешествие, а в какое вы сейчас узнаете сами
Приветствует обучающихся, просит их проверить готовность к уроку.
Осуществляют самопроверку готовности к уроку.
Само-
проверка
Регулятивные:
-
Самоконтроль учебной деятельности
Ориентировочно-мотивационный - стадия вызова
Просмотр видеоролика «Красная книга Иркутской области»
1 слайд
О чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Сформулируйте тему и задачи урока
2 - 3 слайд
Словесный
(беседа), наглядный
Мотивирует обучающихся к определению темы и к постановке познавательной цели урока.
-
Определяют тему урока;
-
Участвуют в постановке познавательной цели урока.
Предполагаемый ответ:
Узнать, что такое Красная книга
Изучить ее структуру
Изучить живые организмы, занесенные в Красную книгу , в том числе Иркутской области
Словесная оценка учителя
Регулятивные:
-
Целеполагание
Учебно-познавательная деятельность:
-
Постановка проблемы
-
Открытие нового через её решение
-
Первичное закрепление
-
Открытие нового
-
Постановка и решение проблемы
-
Первичное закрепление
-
Открытие нового
Физкультминутка
-
Первичное закрепление
Если бы с помощью фантастической машины времени знаменитый ученый Карл Линней перенесся из 18 века в наши дни, его, я думаю, ожидали бы большая радость и огромное огорчение.
4 слайд
Чтобы проверить правильность ваших ответов , откуда мы будем брать информацию?
Карл Линней вел учет живущих и здравствующих организмов, а современным ученым пришлось, кроме этого, составлять черный список животных и растений, уничтоженных человеком.
Как ученые назвали этот черный список?
Что такое Красная книга?
Слайд 5
Ребята, как вы думаете, почему книга названа именно Красной, а ни Зелёной или Коричневой?
Сегодня мы поговорим о Красной книге и попутешествуем немного по её страницам. Познакомимся с некоторыми редкими животными и растениями, которые занесены в Красную книгу.
Создание Красной книги.
Есть ли красная книга в нашей Иркутской области?
Красная книга - Перечень редких и находящихся под угрозой исчезновения растений, животных и других организмов, обитающих (произрастающих) на территории Иркутской, утвержден 8 ноября 2010 года. В Иркутскую Красную книгу вошли 395 видов организмов.
Страницы Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. Потому, на странице какого цвета содержится информация о данном животном, можно сразу определить в каком положении оно находится. Я буду перелистывать эти страницы, а группа ваших одноклассников мне поможет.
Слайд 6
-
Черные страницы
Мне очень горько и больно потому, что на чёрных страницах Красной книги списки растений и животных, которых уже нет на земле и никогда не будет. Самой первой исчезла бескрылая гагарка.
В Вашингтоне есть кладбище - стройные ряды аккуратных надгробий, а на них - название вида животного и дата его гибели:
Тур европейский - 1627
Дронт - 1681
Стеллерова корова - 1768
Странствующий голубь - 1914
Тарпан - 1918
Подсчитано, что до появления человека на Земле один вид организмов умирал за одну тысячу лет, с 1850 по 1950 - за 10 лет, после 1950 - за 1 год. А сейчас ежедневно исчезает один вид растений, животных или грибов.
И наша область не является исключением. С ее территории практически исчезли
-
Софора желтоватая
-
Кудрявый пеликан
-
Дрофа
-
Серый гусь
-
Нельма или белорыбица
О нельме вам расскажет Женя
Слайды 7-13
Слайд 14
На Красных страницах записаны особо редкие, исчезающие животные . Их мало, но еще можно встретить. Если не оказать помощь, они могут исчезнуть совсем. Они относятся к категории - исчезающие виды - находящиеся под серьезной угрозой исчезновения, спасение которых уже невозможно без осуществления специальных охранных мер
А вот какие виды находятся на красных страницах, вы узнаете, если выполните задание
Проверка правильности решения:
Бобр, синий кит, зубр, леопард, снежный барс, красный волк слайд 15
На территории Иркутской области под угрозой исчезновения находятся:
Сибирский осетр, стерлядь, балобан, могильник, красный волк, снежный барс
Слайды 16-17
О могильнике вам расскажет Настя.
Мы все вместе улыбнемся,
Подмигнем слегка друг другу,
Вправо, влево повернемся
И кивнем затем по кругу.
Все идеи победили,
Вверх взметнулись наши руки.
Груз забот с себя стряхнули
И продолжим путь науки.
Желтые страницы
- на них занесены животные количество, которых уменьшается стремительно. Они относятся к категории - Сокращающиеся виды - численность которых продолжает быстро и неуклонно сокращаться
К ним относятся:
Дрофа, кудрявый пеликан, русская выхухоль
На территории Иркутской области:
Ленок, таймень, монгольская жаба, узорчатый полоз, орлан - белохвост, ольхонская полевка
Из растений:
Башмачок крупноцветковый, ель голубая сибирская, касатик кроваво - красный
Слайды 19-22
Белые страницы -
Записаны животные численность, которых всегда была невелика. Они относятся к классификации - редкие. Они имеют малую численность и распространены на ограниченной территории
Краснозобая казарка, Скопа
А вот еще, какие из животных на белых страницах вы узнаете, если отгадаете ребус
Обсуждение результатов работы
Из представителей Иркутской области на белых страницах оказались:
Павлинний глаз ночной, Елохинская широколобка,
черный аист, прибайкальский черношапочный сурок
Из растений:
Лилия карликовая, рябчик дагана, желтая кубышка, пион марьин корень
Слайды 23-27
О желтой кубышке расскажет Варя
Слайд 28
Зеленые страницы
На зеленых страницах записаны животные, которых удалось спасти от вымирания. Они относятся к классификации восстанавливаемые и восстанавливающиеся. Таксоны и популяции, численность и распространение которых под воздействием естественных причин или в результате принятых мер охраны начали восстанавливаться и приближаются к состоянию, когда не будут нуждаться в срочных мерах по сохранению и восстановлению.
К ним относятся калан, серый кит, северный олень
В Иркутской области - это разные виды башмачков, а также птицы - чомга, большой баклан, огарь
Слайды 29-33
Зеленые листы свидетельство того, что Красная книга стала не только сигналом опасности и программой работ по спасению редких животных, но и первым итогом этих работ. Важную роль для охраны животного мира играют особо охраняемые заповедные участки дикой природы. Основные формы охраны природных участков национальные парки, заповедники и заказники.
Работа в группах: Используя разные источники информации, дайте определение понятиям:
-
Заповедники
-
Национальные парки
-
Заказники
-
Памятники природы
-
Ботанические сады
-
Информация о национальных парках и заповедниках Иркутской области.
Выступление групп ребят
С результатами групповой работы
Слайды 34-48
В Нью-Йоркском зоопарке в конце экспозиции за клетками львов и тигров расположено приземистое каменное здание. Прочная толстая решетка бронирует застекленную витрину. Надпись над ней гласит: "Самое опасное животное на Земле".
Как вы думаете, о каком животном идет речь?
И когда заинтересованный посетитель с опаской приближает лицо к решетке, в полутемной нише он видит… самого себя. Задняя стенка клетки - зеркало. Горькая шутка, в ней заключен глубокий смысл и упрек. Именно человек - венец развития живой материи на Земле - хозяин в своей поступи сметает не отдельных животных, а целые виды. История трех последних столетий знает много таких примеров и о них мы сегодня говорили.
Дедуктивный (применение знаний)
Прием «Отсроченный ответ»
Проблемный,
наглядный
«Метод группового исследования»
«Метод группового исследования
Прием «Отсроченный ответ»
«Метод группового исследования «Ребус»
«Метод группового исследования»
-
Предлагает обучающимся проблемный вопрос
-
Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.
-
Предлагает обучающимся проблемный вопрос
-
Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.
Организует беседу
Демонстрация Красной книги Иркутской области
Рассказ учителя
-
Предлагает обучающимся проблемный вопрос
-
Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.
-
Предлагает обучающимся проблемный вопрос
-
Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.
-
Предлагает обучающимся проблемный вопрос
-
Направляет деятельность обучающихся, связанную с постановкой проблемы, поиском путей её решения.
Организует беседу
-
Работают в парах
-
Делают вывод о многообразии видов растений и животных и сокращении численности и исчезновения некоторых живых организмов
Подтверждение или опровержение при чтении учебника(стр.62)
Отвечают на поставленные вопросы
Заполняют маршрутный лист урока
Заполняют маршрутный лист урока
Выступление ученика класса с сообщением о белорыбице
Работают в группах, решают биологические задачи
Осуществляют проверку
Заполняют маршрутный лист урока
Слушают выступление ученицы
Слушают рассказ учителя, заполняют маршрутный лист
Слушают рассказ учителя, заполняют маршрутный лист
Работают в парах, отгадывают ребус
Осуществляют проверку
Слушают учителя, заполняют маршрутный лист урока
Слушают выступление ученицы
Слушают учителя, заполняют маршрутный лист урока
Работают в группах с разными источниками информации, готовят выступление от группы
Слушают выступления одноклассников, заполняют маршрутный лист урока
Отвечают на вопрос в маршрутном листе
Высказывают свое мнения и аргументируют
Осуществляют взаимопроверку
Словесная оценка учителя
Самопро-
верка по образцу
Самопро-верка
Словесная оценка учителя
Взаимопроверка
Словесная оценка
Самопроверка
Самопроверка
Взаимопро
верка
Самопроверка
Словесная оценка
Самопроверка
самопроверка
Словесная оценка
Познавательные:
-
Формулирование проблемы, поиск путей решения;
-
Информационный поиск;
-
Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, установление причинно-следственных связей, обобщение;
-
Знаково-символические действия (кодирование/ декодирование);
-
Построение речевого высказывания.
Регулятивные:
-
Планирование;
-
Контроль;
-
Оценка и самооценка.
Коммуникативные:
-
Участие в совместной деятельности;
-
Изложение собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию.
Личностные:
-
Ответственное отношение к выполнению учебных задач;
-
Готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;
-
Уважительное отношение к другому человеку, его мнению.
Закрепление, рефлексия, подведение итогов урока
Индивидуальная работа:
Вставьте пропущенное слово в следующее предложение:
Я - ________ природы.
Слова для справок: царь, часть, сын, друг.
Слайд 51
Кто вставил слово «сын», поднимите руки.
Почему человека можно назвать сыном природы? (Она дает нам всё, что нужно для жизни)
- Кто вставил слово «часть», поднимите руки.
Как вы понимаете выражение: «Человек - часть природы»? ( Человек влияет на природу, но и его жизнь полностью зависит от природы)
- Кто вставил слово друг, поднимите руки.
Что значит быть другом природы? (Не вредить природе, защищать её)
Вернёмся к целям, поставленным в начале урока. Удалось ли их достичь?
Слайд 52
Довольны ли работой на уроке? А теперь ответьте на вопросы:
-
"Я узнал:",
-
"Я удивился:",
-
"Я запомнил:"
Слайд 53
Оцените свою работу на уроке и работу одноклассников.
Словесный
(беседа)
-
Организует закрепление материала и рефлексию.
Выставляет оценки
-
Осуществляют рефлексию.
Высказывают свое мнение и аргументи
руют
Высказывают свое отношение к проведенному уроку
Выставляют оценки
Словесная оценка
Самооценка
взаимооценка
Регулятивные:
-
Участие в подведении итогов урока;
-
Самооценка.
-
Домашнее задание: Прочитайте параграф № 17, до слов
«Кто же тогда останется на планете кроме нас»
-
Зарисовать растения или животных Красной книги.