- Учителю
- Рабочая программа по биологии 9 класс
Рабочая программа по биологии 9 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Б.Н.Куликова г.Семикаракорска»
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ№1
Приказ от __________ № ________
Подпись руководителя________
Ф.И.О. Ганеев И.И.
М.П.
Рабочая программа по биологии
Уровень общего образования (класс) : основное общее образование (9 класс)- 9 «А, В, Г» классы
Количество часов: базовый уровень обучения в объеме 68 часа, в неделю - 2 часа.
Согласно «Расписания МБОУ СОШ №1 на 2016 - 2017 учебный год», количество часов фактически
составит - в 9 «А» кл.- 65 часов, в 9 «В, Г» кл.- 66 часов.
.
Учитель(Ф.И.О.) : Новикова Татьяна Петровна
2016 - 2017 учебный год.
Содержание:
-
Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………..…3
-
Место учебного предмета в учебном плане…………………………………………………….…………………5
-
Содержание учебного предмета……………………………………………………………………………..…… .6
-
Планируемые предметные результаты освоения курса биологии ……………..…….….....................................18
-
Календарно-тематическое планирование………………………………………………………………………. 21
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.
Авторская программа основного общего образования по биологии, 9 класс, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2012-2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 г. № 2885.
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).
Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. N 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19.12.2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год".
Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
Областной закон Ростовской области от 22.10.2004 № 184-ЗС «Об образовании в Ростовской области» c изменениями и дополнениями от 2 июля 2012 г.
Постановление правительства Ростовской области от 09.07.2012 № 605 «О внесении изменений в постановление Администрации Ростовской области от 27.11.2009 № 625 «Об утверждении Областной долгосрочной целевой программы «Развития образования в Ростовской области на 2010-2015 гг.».
Постановление Правительства Ростовской области от 19.07.2012 № 659 «Об утверждении Концепции развития системы образования Ростовской области на период до 2020 года».
Учебный план МБОУ «СОШ № 1 им. Б. Н. Куликова г Семикаракорска» на 2016 -2017 учебный год
Общие цели образования с учетом специфики предмета «биология»
Концептуальной основой раздела биологии 9 класса являются идеи интеграции учебных предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 9 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.
В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе программы основного общего образования по биологии 6-9 классов, авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова для основной школы, 2010г. Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе основной общеобразовательной школы по учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс», авторы В.Б.Захаров, Н.И.Сонин, Е.Т.Захарова, Дрофа, 2012г. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, 9 класс и реализует авторскую программу Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, Е.Т.Захаровой., входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник «Биология. Общие закономерности. 9 класс» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
и задач : овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Раздел 2. «Место и роль курса биологии в учебном плане.
Рабочая программа, разработанная на основе примерной программы, разработанной на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено в 9 классах - 68 часов ( по 2 часа в неделю). Школьный курс Общей биологии 9 класса имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии и других биологических дисциплин , содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека.
Количество учебных часов
Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 9 классе - базовый уровень обучения в объеме 68 часа, в неделю - 2 часа. Согласно «Годового календарного графика работы МБОУ СОШ №1 на 2016 - 2017 учебный год», «Учебного плана МБОУ СОШ №1 на 2016 - 2017 учебный год», «Расписания МБОУ СОШ №1 на 2016 - 2017 учебный год», в 2016 - 2017 учебном году составит 68 часов, фактически - в 9 «А» кл.- 65 часов, в 9 «В, Г» кл.- 66часов.
(Уроки, выпадающие на праздничные дни календаря , будут проведены:
9 «А» класс: урок № 45 (24.02) объединяется с уроком № 46 (27.02), урок № 62 (1.05) объединяется с уроком № 63 (5.05),
урок № 64 (8.05) объединяется с уроком № 65 (12.05), за счет уплотнения учебного материала.
9 «В» класс: урок № 45 (23.02) объединяется с уроком № 44 (17.02), урок № 46 (24.02) объединяется с уроком № 47 (2.03),
за счет уплотнения учебного материала.
9 «Г» класс: урок № 46 (24.02) объединяется с уроком № 47 (1.03), урок № 49 (8.03) объединяется с уроком № 50 (10.03),
за счет уплотнения учебного материала.
Раздел 3. « Содержание программы учебного предмет биологии 9 класса.»
Тематическое планирование
Кол-во часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле
22
Выявляют в изученных ранее биологических дисциплинах общие черты организации растений, животных, грибов и микроорганизмов. Объясняют единство всего живого и взаимозависимость всех частей биосферы Земли. Определяют различия химического состава объектов живой и неживой природы. Характеризуют общий принцип клеточной организации живых организмов. Сравнивают обменные процессы в неживой и живой природе. Раскрывают сущность реакций метаболизма. Объясняют механизмы саморегуляции биологических систем. Анализируют процессы самовоспроизведения, роста и развития организмов. Характеризуют наследственность и изменчивость, запоминают материальные основы этих свойств. Сравнивают формы раздражимости у различных биологических объектов. Отмечают значение биологических ритмов в природе и жизни человека. Раскрывают значение дискретности и энергозависимости биологических систем. Характеризуют многообразие живого мира. Приводят примеры искусственных классификаций живых организмов. Знакомятся с работами К. Линнея. Объясняют принципы, лежащие в основе построения естественной классификации живого мира на Земле
Тема 1.1 Введение. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов
2
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период
2
Характеризуют представления древних и средневековых естествоиспытателей о живой природе. Оценивают представления об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Запоминают принципы бинарной классификации К. Линнея. Знакомятся с основными положениями эволюционной теории Ж. Б. Ламарка. Характеризуют прогрессивные и ошибочные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
3
Определяют достижения науки и технологий в качестве предпосылок смены креационистских взглядов на живую и неживую природу эволюционными представлениями. Характеризуют научные предпосылки, побудившие Ч. Дарвина к поиску механизмов изменения в живой природе. Анализируют экспедиционный материал Ч. Дарвина в качестве предпосылки разработки эволюционной теории. Характеризуют учение Ч. Дарвина об искусственном отборе, формы искусственного отбора и объясняют методы создания новых пород домашних животных и сортов культурных растений. Запоминают основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе. Характеризуют формы борьбы за существование и механизм естественного отбора; дают определение понятия «естественный отбор»
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
3
Характеризуют структурно-функциональную организацию животных, растений, грибов и микроорганизмов как приспособление к условиям существования. Приводят примеры различных приспособлений типовых организмов к условиям среды. Дают оценку типичного поведения животных и заботе о потомстве как приспособлениям, обеспечивающим успех в борьбе за существование. Приводят примеры физиологических адаптаций. Объясняют относительный характер приспособлений и приводят примеры относительности адаптаций
Тема 1.5. Микроэволюция
2
Характеризуют критерии вида: структурно-функциональный, цитогенетический, эволюционный, этологический, географический и репродуктивный. Объясняют механизмы репродуктивной изоляции. Анализируют причины разделения видов на популяции. Запоминают причины генетических различий различных популяций одного вида. Знакомятся с путями видообразования (географическим и экологическим), дают оценку скорости возникновения новых видов в разнообразных крупных таксонах
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
3
Характеризуют главные направления биологической эволюции. Отражают понимание биологического прогресса как процветания той или иной систематической группы, а биологического регресса - как угнетенного состояния таксона, приводящее его к вымиранию. Дают определение и характеризуют пути достижения биологического прогресса (главные направления прогрессивной эволюции): ароморфоза, идиоадаптации и общей дегенерации. Приводят примеры дивергенции, конвергенции и параллелизма. Объясняют причины возникновения сходных по структуре и/или функциям органов у представителей различных систематических групп организмов. Запоминают основные правила эволюции, оценивают результаты эволюции
Тема 1.7. Развитие жизни на Земле
7
Характеризуют химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи. Определяют филогенетические связи в живой природе и сравнивают их с естественной классификацией живых организмов. Характеризуют развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Отмечают первые следы жизни на Земле; появление всех современных типов беспозвоночных животных, первых хордовых животных; развитие водных растений. Характеризуют развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Отмечают появление сухопутных растений; возникновение позвоночных (рыб, земноводных, пресмыкающихся). Характеризуют развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Отмечают появление и распространение покрытосеменных растений; возникновение птиц и млекопитающих; появление и развитие приматов. Характеризуют место человека в живой природе, его систематическое положение в системе животного мира. Отмечают признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Описывают стадии эволюции человека: древнейших, древних и первых современных людей. Рассматривают и запоминают популяционную структуру у вида Homosapiens (расы). Знакомятся с механизмом расообразования, отмечая единство происхождения рас. Приводят аргументированную критику теории расизма
Раздел II. Структурная организация живых организмов
12
Характеризуют химические элементы, образующие живое вещество; различают макро- и микроэлементы. Описывают неорганические молекулы живого вещества, их химические свойства и биологическую роль. Характеризуют органические молекулы: биологические полимеры - белки (структурная организация и функции), углеводы (строение и биологическая роль), жиры - основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. Характеризуют ДНК как молекулы наследственности. Описывают процесс редупликации ДНК), раскрывают его значение. Описывают процесс передачи наследственной информации из ядра в цитоплазму - транскрипцию. Различают структуру и функции РНК
Тема 2.1. Химическая организация клетки
2
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
3
Характеризуют транспорт веществ в клетку и из неё (фагоцитоз и пиноцитоз). Объясняют события, связанные с внутриклеточным пищеварением, подчёркивая его значение для организма. Приводят примеры энергетического обмена. Описывают процессы синтеза белков и фотосинтез
Тема 2.3. Строение и функции клеток
7
Характеризуют форму и размеры прокариотических клеток; строение цитоплазмы, организацию метаболизма, генетический аппарат бактерий. Описывают процесс спорообразования, его значение для выживания бактерий при ухудшении условий существования; размножение прокариот. Оценивают место и роль прокариот в биоценозах. Характеризуют цитоплазму эукариотической клетки: органеллы цитоплазмы, их структуру и функции. Отмечают значение цитоскелета. Характеризуют типы клеточных включений и их роль в метаболизме клеток. Характеризуют клеточное ядро как центр управления жизнедеятельностью клетки; структуры ядра (ядерная оболочка, хроматин, ядрышко). Отмечают особенности строения растительной клетки. Дают определение понятию «митоз». Определяют роль клетки в многоклеточном организме. Разъясняют понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Кратко описывают митотический цикл: интерфазу, фазы митотического деления и преобразования хромосом. Раскрывают биологический смысл и значение митоза. Формулируют положения клеточной теории строения организмов
Раздел III. Размножение и индивидуальное развитие организмов
6
Тема 3.1. Размножение организмов
2
Характеризуют сущность и формы размножения организмов. Сравнивают бесполое и половое размножение. Описывают процесс образования половых клеток, выявляя общие черты периодов гамотогенеза, в том числе мейоза. Определяют понятия «осеменение» и «оплодотворение». Раскрывают биологическое значение размножения
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов
4
Обозначают периоды индивидуального развития. Характеризуют эмбриональный период развития и описывают основные закономерности дробления - образование однослойного зародыша - бластулы, гаструляцию и органогенез. Определяют этапы дальнейшей дифференцировки тканей, органов и систем. Характеризуют постэмбриональный период развития, его возможные формы. Разъясняют сущность непрямого развития; полного и неполного метаморфоза. Демонстрируют понимание биологического смысла развития с метаморфозом. Характеризуют прямое развитие и его периоды (дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный); старение. Приводят формулировки закона зародышевого сходства К. Бэра и биогенетического закона Э. Геккеля и Ф. Мюллера
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов
13
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков
8
Характеризуют гибридологический метод изучения характера наследования признаков. Формулируют законы Менделя. Приводят цитологические обоснования законов Менделя. Демонстрируют способность выписывать генотипы организмов и гамет. Составляют схемы скрещивания, решают простейшие генетические задачи, строят родословные. Формулируют закон Моргана и дают характеристику сцепленного наследования генов (признаков). Объясняют механизмы хромосомного определения пола. Анализируют генотип как систему взаимодействующих генов организма; определяют формы взаимодействия аллельных и неаллельных генов
Тема 4.2. Закономерности изменчивости
3
Характеризуют основные формы изменчивости, мутаций, их значение для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Обосновывают эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости. Характеризуют роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Строят вариационные ряды и кривые норм реакции
Селекция животных, растений, микроорганизмов
2
Перечисляют центры происхождения культурных растений. Дают определения понятиям «сорт», «порода», «штамм». Характеризуют методы селекции растений и животных. Оценивают достижения и описывают основные направления современной селекции. Обосновывают значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности
Раздел 5. Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии
12
Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции
9
Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере. Объясняют невозможность существования жизни за границами биосферы. Характеризуют компоненты биосферы. Определяют главную функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ на планете. Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле. Определяют и анализируют понятия «экология», «среда обитания», «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «экологическая пирамида». Характеризуют абиотические и биотические факторы, на конкретных примерах демонстрирую их значение. Характеризуют формы взаимоотношений между организмами. Характеризуют компоненты биоценоза, перечисляют причины смены биоценозов. Формулируют представления о цепях и сетях питания
Тема 5.2. Биосфера и человек
3
Описывают воздействие живых организмов на планету. Раскрывают сущность процессов, приводящих к образованию полезных ископаемых, различают исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы. Анализируют антропогенные факторы воздействия на биоценозы, последствия хозяйственной деятельности человека. Раскрывают проблемы рационального природопользования, охраны природы
Обобщение
4
итого
68
Содержание курса:
Раздел 1. Эволюция жизни - 22 часа.
Тема 1.1. Введение- 2 часа
Место курса общая биология в системе биологических наук. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства живого на Земле. Многообразие живого мира, основные свойства живых организмов .
Единство химического состава. Клеточное строение организмов. Свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость как основа существования организмов. Рост и развитие, раздражимость. Царства живой природы, краткая характеристика. Видовое разнообразие.
УУД: Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период - 2 часа.
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений о неизменности живого. Работы Линнея, Ламарка по систематике и эволюции.
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора. - 3 часа.
Предпосылки возникновения эволюционной теории. Учение Дарвина о искусственном и естественном отборе. Вид как эволюционная единица. Движущие силы эволюции.
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. -
3 часа.
Приспособительные особенности строения, окраски тела, поведения животных. Забота о потомстве, физиологические адаптации.
Тема 1.5. Микроэволюция - 2 часа.
Вид как генетически изолированная система. Репродуктивная изоляция, ее механизмы. Популяционная структура вида; экологическая и генетическая характеристика популяций. Пути и скорость видообразования.
Тема 1.6. Макроэволюция 3 часа.
Главные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и регресс. Основные закономерности эволюции, результаты эволюции.
Возникновение жизни на земле 2 часа.
Органический мир как результат эволюции. Химический, предбиологический (теория Опарина А.И.), биологический и социальный этапы развития материи. Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эру.
Филогенетические связи в живой природе, естественная классификация организмов.
Тема 1. 7. Развитие жизни на Земле - 7 часов.
Развитие жизни в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека, место человека в живой при роде, стадии эволюции человека, свойство человека как биологического вида, человеческие расы . Антинаучность расизма.
УУД: Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Раздел 2. Структурная организация живых организмов.- 12 часов.
Тема 2.1 . Химическая организация клетки - 2 часа.
Элементарный состав клетки. Неорганические вещества. Микроэлементы, макроэлементы, вода, их роль в обеспечении процессов жизнедеятельности. Органические вещества клетки: белки, жиры, нуклеиновые кислоты - строение и биологическая роль.
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке- 3 часа.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение, накопление энергии в клетке, расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров, углеводов.
Тема 2.3. Строение и функции клеток -7 часов.
Прокариотические клетки: структурно-функциональные особенности, форма, размеры. Строение бактериальной клетки. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование, размножение, место и роль прокариот в биоценозах.
Эукариотическая клетка: структурно-функциональные особенности. Органеллы цитоплазмы, их функции, цитоскелет. Клеточное ядро, его функции и структура. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Клеточная теория строения организмов.
Лабораторная работа №1: «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом»
Контрольная работа №2
УУД: Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное строение организмов - 6 часов.
Тема 3.1. Размножение организмов- 2 часа.
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение организмов.
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) - 4 часа.
Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период, его формы: прямое и непрямое развитие, полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Старение. Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
Контрольная работа №3
УУД: Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов- 13 часов.
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков - 8 часов.
Открытие Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.
Законы Г. Менделя. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Тема 4.2. Закономерности изменчивости.- 3 часа.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации, их значение для сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость, ее эволюционное значение. Фенотипическая изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов - 2 часа.
Сорт, порода, штамм. Достижения и основные направления селекции. Значение селекции для развития с/х и промышленности.
Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа № 4.
Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам
Раздел 5. Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии - 12 часов.
Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции - 9 часов.
Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры и влажности в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия факторов среды, их взаимодействие. Смена биоценозов, причины, формирование новых сообществ.
Контрольная работа № 5.
Тема 5.2. Биосфера и человек - 3 часа.
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биосферу, последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования и охраны природы. Обеспечение природными ресурсами населения планеты. Заповедники, их роль в охране природы.
Обобщение и систематизация знаний по курсу Биология - 9 класс - 4 часа.
Контрольная работа № 6
УУД: Коммуникативные:
учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, в дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Регулятивные:
умение развернуто обосновывать суждения, использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа.
Познавательные:
Умеют систематизировать знания о биологии, показать развитие биологических наук и значение биологических знаний в деятельности человека, представлять методы биологических исследований, обладают современными научными представлениями о сущности жизни и свойствах живого ; имеют представление об уровнях организации живой природы, особенностях функционирования биологических систем на разных уровнях организации живой материи.
Личностные:
учатся использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков, осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Раздел 4. «Планируемые предметные результаты освоения курса биологии»
Рабочая программа направлена на достижение обучающимися следующих :
личностных результатов:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью окружающих;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
в познавательной сфере:- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов, клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращении энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
- приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека с окружающей средой, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек, нарушение осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- классификация - определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства. Общности происхождения и эволюции растений и животных, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
- различие на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных;
- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление приспособлений организмов к среде обитания, взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В сфере физической деятельности:
- освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивание и размножение культурных растений.
В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 « А, В, Г»классы
9 «А»
№ п/п
9 «В»
№ п/п
9 «Г»
№ ур
Тема урока, тема и номер лабораторной или практической работы
Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.- 22 часа. Тема 1.1. Введение - 2 часа
1
2.09
1
1.09
1
2.09
1
. Предмет и задачи курса «Биология. Общие закономерности».
2
5.09
2
2.09
2
7.09
2
Многообразие живого мира Уровни организации живых систем. Основные свойства живых организмов.
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период- 2 часа
3
9.09
3
8.09
3
9.09
1
Развитие биологии в додарвиновский период. Становление систематики.
4
12.09
4
9.09
4
14.09
2
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
Тема 1.3. Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора - 3 часа.
5
16.09
5
15.09
5
16.09
1
Научные и социально- экономические предпосылки возникновения эволюционного учения Ч.Дарвина
6
19.09
6
16.09
6
21.09
2
Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе
7
23.09
7
22.09
7
23.09
3
Учение Ч.Дарвина об естественном отборе
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. - 3 часа
8
26.09
8
23.09
8
28.09
1
Приспособляемость организмов как результат действия естественного отбора
9
30.09
9
29.09
9
30.09
2
Забота о потомстве
10
3.10
10
30.09
10
5.10
3
Физиологические адаптации
Тема 1.5. Микроэволюция. - 2 часа
11
7.10
11
6.10
11
7.10
1
Вид, его критерии и структура.
12
10.10
12
7.10
12
12.10
2
Эволюционная роль мутаций.
Тема 1.6. Биологические последствия адаптапции. Макроэволюция - 3часа
13
14.10
13
13.10
13
14.10
1
Главные направления эволюции
14
17.10
14
14.10
14
19.10
2
Общие закономерности биологической эволюции
15
21.10
15
20.10
15
21.10
3
Обобщение и систематизация знаний учащихся по темам « Микроэволюция. макроэволюция» . Зачет .
Тема 1.7. Развитие жизни на Земле - 7 часов.
16
24.10
16
21.10
16
25.10
1
Жизнь в Архейскую и протерозойскую эры
17
28.10
17
27.10
17
28.10
2
Жизнь в Палеозойскую эру
18
7.11
18
28.10
18
9.11
3
Жизнь в Мезозойскую эру
19
11.11
19
10.11
19
11.11
4
Жизнь в Кайнозойскую эру
20
14.11
20
11.11
20
16.11
5
Происхождение человека.
21
18.11
21
17.11
21
18.11
6
Обобщение и систематизация знаний по теме « Развитие жизни на Земле»
22
21.11
22
18.11
22
23.11
7
Контрольная работа №1 по теме « Эволюция живого мира на Земле»
Раздел 2. Структурная организация живых организмов- 12 часов. Тема 2.1. Химическая организация клетки. - 2 часа.
23
25.11
23
24.11
23
25.11
6
Неорганические вещества, входящие в состав клетки.
24
28.11
24
25.11
24
30.11
1
Органические вещества, входящие в состав клетки.
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.- 3 часа
25
2.12
25
1.12
25
2.12
1
Пластический обмен. Биосинтез белка.
26
5.12
26
2.12
26
7.12
2
Энергетический обмен.
27
9.12
27
8.12
27
9.12
3
Обобщение и систематизация знаний по теме «Химическая организация клетки. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. » Зачет.
Тема 2.2. Строение и функции клетки - 7 часов
28
12.12
28
9.12
28
14.12
1
Прокариотическая клетка.
29
16.12
29
15.12
29
16.12
2
Эукариотическая клетка. Цитоплазма.
30
19.12
30
16.12
30
21.12
3
Лабораторная работа № 1. « Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».
31
23.12
31
22.12
31
23.12
4
Эукариотическая клетка. Ядро .
32
26.12
32
23.12
32
28.12
5
Деление клеток.
33
13.01
33
12.01
33
11.01
6
Клеточная теория строения организмов.
34
16.01
34
13.01
34
13.01
7
Контрольная работа № 2 по теме «Структурная организация живых организмов».
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов- 6 часов.
Тема 3.1. размножение организмов. - 2 часа.
35
20.01
35
19.01
35
18.01
1
Бесполое размножение организмов
36
23.01
36
20.01
36
20.01
2
Половое размножение. Развитие половых клеток.
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов ( онтогенез). - 4 часа
37
27.01
37
26.01
37
25.01
1
Эмбриональный период развития
38
30.01
38
27.01
38
27.01
2
Постэмбриональный период развития
39
3.02
39
2.02
39
1.02
3
Общие закономерности развития. Биогенетический закон.
40
6.02
40
3.02
40
3.02
4
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Контр. Раб. № 3
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов- 13 часов.
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков - 8 часов.
41
10.02
41
9.02
41
8.02
1
Генетика как наука. Основные понятия генетики
42
13.02
42
10.02
42
10.02
2
Гибридологический метод изучения наследственности Г.Менделя.
43
17.02
43
16.02
43
15.02
3
Законы Г. Менделя.
44
20.02
44
17.02
23.02
44
17.02
4
Дигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя
Анализирующее скрещивание.
45
22.02
5
Анализирующее скрещивание.
45
24.02
27.02
6
Анализирующее скрещивание.
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
46
3.03
45
24.02
2.03
46
24.02
1.03
7
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом
Решение генетических задач.
47
6.03
46
3.03
47
3.03
8
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Закономерности наследования признаков». Зачет.
Тема 4.2 . Закономерности изменчивости . - 3 часа.
48
10.03
47
9.03
1
Наследственная ( генотипическая ) изменчивость.
49
13.03
48
10.03
48
8.03
10.03
2
Наследственная ( генотипическая ) изменчивость.
Фенотипическая изменчивость.
50
17.03
49
16.03
49
15.03
3
Лабораторная работа № 2 « Изучение изменчивости . построение вариационной кривой».
Тема 4.2. Селекция растений, животных, микроорганизмов. - 2 часа.
51
20.03
50
17.03
50
17.03
1
Методы селекции растений и животных.
52
24.03
51
23.03
51
22.03
2
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Наследственность и изменчивость организмов». Контр.раб. № 4
9 «А»
9 «В»
9 «Г»
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.- 12 часов.
Тема 5.1. Биосфера, ее структура и функции.- 9 часов.
53
3.04
52
24.03
52
24.03
1
Структура биосферы
54
7.04
53
6.04
53
5.04
2
Круговорот веществ в природе
55
10.04
54
7.04
54
7.04
3
История формирования сообществ живых организмов
56
14.04
55
13.04
55
12.04
4
Биоценозы и биогеоценозы.
57
17.04
56
14.04
56
14.04
5
Абиотические факторы среды.
58
21.04
57
20.04
57
19.04
6
Интенсивность действия факторов среды
59
24.04
58
21.04
58
21.04
7
Биотические факторы среды
60
28.04
59
27.04
59
26.04
8
Взаимоотношения между организмами.
60
28.04
60
28.04
9
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Биосфера, ее структура и функции». Контр. Раб. № 5
Тема 5.2. Биосфера и человек. - 3 часа
61
1.05
5.05
61
4.05
61
3.05
1
Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Биосфера, ее структура и функции». Контр. Раб. № 5
Природные ресурсы и их использование. Проблемы экологии.
62
5.05
62
5.05
2
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.
62
8.05
12.05
63
11.05
63
10.05
3
Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.
Охрана природы и основы рационального природопользования
Обобщение и систематизация материала курса «Биология-9класс»- 4 часа
63
15.05
64
12.05
64
12.05
1
Становление современной теории эволюции. Клетка- функциональная и структурная единица живого.
2
Клетка- функциональная и структурная единица живого.
64
19.05
65
18.05
65
17.05
3
Итоговое тестирование. Контр.Раб. № 6
65
22.05
66
19.05
66
19.05
4
Анализ итогового тестирования. Работа с материалами ОГЭ -2016.
65
66
66
68
Уроки, выпадающие на праздничные дни календаря , будут проведены:
9 «А» класс: урок № 45 (24.02) объединяется с уроком № 46 (27.02), урок № 62 (1.05) объединяется с уроком № 63 (5.05),
урок № 64 (8.05) объединяется с уроком № 65 (12.05), за счет уплотнения учебного материала.
9 «В» класс: урок № 45 (23.02) объединяется с уроком № 44 (17.02), урок № 46 (24.02) объединяется с уроком № 47 (2.03),
за счет уплотнения учебного материала.
9 «Г» класс: урок № 46 (24.02) объединяется с уроком № 47 (1.03), урок № 49 (8.03) объединяется с уроком № 50 (10.03),
за счет уплотнения учебного материала.
Протокол заседания методического совета МБОУ СОШ №1
от «29» августа 2016 года № 1
_______________ Казаринова Т.А.
Подпись руководителя МС Ф.И.О.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________ Мандрыка Г.А.
подпись
«29»августа 2016 года
</