Конспект урока биология 5 класс Деление царств на группы

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА биологии 5 класс по теме

« Деление царств на группы»

Учитель биологии Ларченко В.М.

Предмет

биология

Класс

5 класс

Тема урока

Деление царств на группы

Планируемые образовательные результаты

Предметные: 1) Уметь называть царства живой природы

2) Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы

3) Описывать роль представителей разных царств в биосфере

Метапредметные: самостоятельно обьяснять и приводить примеры представителей разных групп растений и животных

Личностные: формировать УД - умения работы в группе, расширять экологическую культуру.

Основные понятия, изучаемые на уроке: наука систематика, разнообразие и классификация царств Растений и животных

Вид используемых на уроке средств ИКТ: Диск к учебнику

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Основные задачи учителя.Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях; формирование умения задавать вопросы;

• Каковы важнейшие признаки живых организмов?

• Чем растения отличаются от животных?

Почему ботаники длительное время считали, что грибы - это растения?

Расскажите о самых микроскопических организмах.

Деятельность учителя

А) Вводная беседа:

- Очень часто мы рассказываем друг другу о разных растениях и животных. Но не всегда задумываемся о том как все мы понимаем о каком организме идет речь?

- Давайте на минуту задумаемся и попробуем ответить на вопрос «Каким образом люди понимают о каком растении или животном идет речь?

Б) - А теперь откройте учебник на стр.16. Прочитайте и сравните свои предположения с вариантом, который даётся в тексте.

В) Какова тема нашего урока?

Деятельность учащихся

А) Вспоминают изученный ранее материал (понятия, факты из собств. наблюдений), которые связаны с формулировкой деление царств на группы

Высказывают свои мысли.

Б) Знакомятся с текстом и сравнивают свои ответы с текстом. Анализируют, почему не совпадают или объясняют, почему точно совпал их ответ с версией в учебнике.

В) Формулируют тему урока

2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя (Информация с диска)

Ученые систематики описывают живые организмы и классифицируют их - объединяют в группы по признакам сходства и различия.

Эволюция - длительный исторический процесс развития.

Деятельность учащихся

- Анализируют систематические группы растений и животных по схеме, представленной на слайде

- Проанализировать представителей Куньи

3. ЭТАП целеполагания

Деятельность учителя

- Ребята я считаю, что тему, которую мы изучаем, является важной для каждого человека. Как вы думаете? Выкажите своё мнение!

Деятельность учащихся

- Высказывают свои мысли аргументируя. Тем самым ставят перед собой познавательные и учебные задачи.

Например:

- Я думаю что нужно изучать для того, чтобы различать группы организмов между собой

- Чтобы уметь отличать разные растения, и чтобы понимать о каком растении идёт речь.

4. ЭТАП планирования.

Деятельность учителя

- Предлагаю вам посмотреть некоторые слайды о разнообразии растений и животных и после ответить мне на вопросы:

1) Какие наименьшие систематические единицы вы можете назвать?

2) Каких ученых систематиков вы запомнили?

3) Что такое эволюция?

4) Что изучает систематика?

Деятельность учащихся

Работа в парах: после просмотра слайдов обобщают результаты просмотренного и высказывают. Остальные пары слушают, корректируют и дополняют.

5 ЭТАП "Открытие" нового знании.

Деятельность учителя

После того как вы высказали свои предположения, вновь обратитесь к учебнику на стр.16 и 17и составьте своё описание разных отделов растений и типов животных. Но для этого разбейтесь на группы.

Можно раздать алгоритмы работы:

1) Осмысли задание;

2) Рассмотри рисунки

3) Продумай последовательность ответа

4) Дай развёрнутый устный ответ

5. Раздать гербарий отделов растений

- Обучающиеся вступая, в диалог в группе выполняют данное задание (желательно в данном случае создать группы из сильных и слабых учеников). По истечению 5 мин. Высказывают свои ответы. Затем идёт корректировка и обобщение «Как ты понял, что сказал Саша…?

</<font color="#000000">Выполняют задания в тетради- практикуме.

6 ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Деятельность учителя

1. На доске столбики: Найти ошибки.

Царство растений: Царство животных

ПодцарствоПодцарство

Класс Класс

Отдел Тип

Порядок Отряд

Род Семейство

Вид Вид

Семейство Род

2. Работа с тестом по тренажёру

3. Отвечают на оценку по тренажёру

Деятельность учителя

2 человека выполняют задание у доски, остальные в тетради. 2 консультанта под руководством учителя проверяют.

2.Один работает за компьютером

Обучающиеся отвечают на вопросы, поднимают руку помогая отвечающему

3.Все отвечают на листочках на оценку

7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

Давайте ещё раз вспомним, какие новые понятия вы сегодня узнали?

Кто имел представление о таком значении как систематика?

А кто и что узнал для себя на этом уровне новое?

Чей ответ вам сегодня понравился больше всего и почему? Как оцените свою работу?

Деятельность учащихся

Если затрудняются, вернуться к тексту учебника 16

Индивидуальные ответы обучающихся.

8 ЭТАП Домашнее задание

Параграф 4 Работа с диском к учебнику