- Учителю
- рабочая программа по биологии 5 класс (Трайтак Д. И) ФГОС
рабочая программа по биологии 5 класс (Трайтак Д. И) ФГОС
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Биология. 5 класс» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном Государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
Программа включает четыре раздела: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; описание оснащения учебного процесса.
В Пояснительной записке дается характеристика курса «Биология. 5класс», раскрываются цели, образовательные и предметные результаты изучения курса. Раздел «Основное содержание курса» включает перечень изучаемого содержания с перечнем разделов, лабораторных и практических работ, экскурсий; в разделе «Тематическое планирование» представлены перечень тем курса, число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристика основного содержания тем, основных видов деятельности ученика, требований к результатам обучения на личностном, метапредметном и предметном уровне. Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы.- М.: Мнемозина 2012 под ред. Трайтака Д.И. Согласно ФГОС изучение биологии начинается с 5 класса и материал тем был разделен на 2 года обучения (5 и 6 класс). Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю). В 5 классе при составлении рабочей программы произошло перераспределение часов данных на изучение отдельных тем. Уменьшено количество часов на изучение тем: «Развитие растительного мира» - на 1 час; «Клеточное строение растений» - на 2 часа; «Побег» - на 3часа; «Цветок» - на 3 часа. Увеличено количество часов на изучение тем: «Семя» - вместо 2 часов до 4 часов; «Корень» - 5 часов вместо 4 часов по программе.
Нормативные документы
Примерная программа основного общего образования. Биология. Естествознание. - М.: Просвещение, 2010.
Андреева А.Е., Андреева Н.Д. и др.; под ред. Трайтака Д.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы.- М.: Мнемозина 2012.
Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.I/ Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. - 8-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2013. - 136 с.: ил.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
Обучающие цели:
-
Усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах; о строении жизнедеятельности и средообразующей роли растительных организмов;
-
Формирование у учащихся представления об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
-
Развитие знаний об основных методах биологической науки;
-
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений в растительном мире;
-
Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за растительными объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений.
Развивающие цели:
-
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-
Привитие учащихся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.
Воспитательные цели:
-
Воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
-
Формирование ценностного отношения к жизни как феномену;
-
Развитие у учащихся понимание ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Биология. 5класс» интегрированный, так как при изучении используются и расширяются знания, полученные в начальной школе в курсе «Окружающий мир». Проблемность содержания предопределила методы и организационные формы изучения курса: мини-лекции, беседы, экскурсии. Для развития творческих способностей учащихся, умений моделировать и анализировать биологические ситуации различной сложности,в данный курс включены лабораторные, практические работы, индивидуальные и коллективные исследовательские работы, индивидуальные и коллективные проектные работы. Программа продолжает знакомить с основными биологическими закономерностями, с которыми учащиеся начали знакомиться в 4 классе в учебном курсе «Окружающий мир», такими как: связь строения органов и выполняемых ими функций, взаимосвязь организма и среды обитания, клеточное строение, единство и целостность организма, обмен веществ и энергии и др. В программе отражен общепредметный образовательный минимум, который охватывает четыре элемента содержания образования: опыт познавательной деятельности, фиксированный в форме конкретных знаний; опыт осуществления известных способов деятельности - в форме умений действовать по образцу; опыт творческой деятельности - в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыт осуществления эмоционально- ценностных отношений - в форме личностных ориентаций. Освоение этих четырех типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:
1.Ценностно-смысловую -ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности.
2.Общекультурную -опыт освоения учащимися научной картины мира.
3.Учебно-познавательную - самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно - следственного и структурно- функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно-исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза.
4.Информационную - умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем - текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую - из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
5.Коммуникативную - овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений- высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.
6.Социально-трудовую- овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения.
7.Компетенцию личностного самосовершенствования -формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.
Разделы
Компетенции
1.«Введение».
Учебно - познавательная, коммуникативная, информационная.Общекультурная
2.«Разнообразие растительного мира».
Ценностно-смысловая, учебно - познавательная, коммуникативная, информационная.Общекультурная
3.«Клеточное строение растений».
Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.
4. «Семя - орган голосеменных и цветковых растений».
Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.
5. «Корень. Связь растений с почвой»
Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.
6. «Побег»
Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.
7. «Лист. Связь растений с внешней средой»
Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.
8. «Цветок. Образование семян и плодов»
Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.
Программа рассчитана на учащихся 5 класса общеобразовательных школ.
Количество часов по рабочему плану
Всего - 35 часа; в неделю - 1 час.
Форма промежуточной аттестации - тестирование, отчеты по лабораторным, исследовательским, проектным работам
итоговой аттестации - итоговое тестирование
Требования к результатам обучения
Процесс обучения организуется с учетом целей и содержания программы, на системно -деятельностной основе. Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили овладение учащимися системой знаний, предметными, общими учебными умениями, универсальными учебными действиями и способами деятельности, такими, как: наблюдение и описание изучаемых явлений, объяснение этих явлений; планирование и проведение простейших опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей между развитием растительного организма и условиями его существования, обработке полученных в ходе исследований результатов.
Методы и средства обучения ориентированы на овладение учащимися универсальными учебными действиями и способами деятельности, которые позволят учащимся разрабатывать проекты, осуществлять поиск информации и ее анализ, а также общих умений для естественнонаучных дисциплин - постановка эксперимента, проведение исследований.
Формы организации познавательной деятельности учащихся подбираются в соответствии с целями, содержанием, методами обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. Предпочтение отдается следующим формам работы: самостоятельная работа над теоретическим материалом по обобщенным планам деятельности; работа в группах по разработке проекта, выполнению экспериментальных заданий, публичное представление результатов исследований, их аргументированное обоснование и др.
Система контроля и оценки знаний учащихся разрабатывается на основе ФГОС.
В соответствии с ФГОС ООО требования к уровню подготовки обучающихся определены по каждой теме на двух уровнях:
в результате изучения курса «Биология. 5-6 класс» ученики 5 класса научатся:
-
Характеризовать признаки растительных организмов
-
характеризовать особенности взаимодействий растений с окружающей живой и неживой природой; использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности при изучении растительных организмов;
-
различать типы тканей растительного организма, определять их функцию;
-
характеризовать строение и физиологические процессы, свойственные растительным организмам;
-
различать основные экологические группы растений по отношению к свету, температурным условиям, наличию влаги;
регулировать условия освещенности, температурный и водный режим для создания наиболее благоприятных условий развития культурных растений;
-
различать растения по способу опыления и распространению плодов и семян;
-
определять состав почвы и экологические группы растений по отношению к разным свойствам почвы;
-
улучшать состав почвы с помощью зеленых растений;
-
находить и анализировать информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических справочниках, электронных источниках информации;
ученики получат возможность научиться:
-
основам рефлексивного чтения биологической литературы;
-
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
-
под руководством учителя проводить наблюдения и исследования за живыми растениями, ставить биологические эксперименты, объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы ;
-
выдвигать гипотезы иорганизовывать исследования с целью проверки гипотез;
-
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;
-
правилам работы в кабинете биологии, с биологическими и химическими приборами и инструментами;
-
используя знания о биологических законах, улучшать условия существования отдельных растений и растительных сообществ для повышения их продуктивности;
-
выделять эстетические достоинства объектов растительного мира;
В результате изучения курса «Биология. 5 класс» учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями и способами деятельности на личностном, метапредметном и предметном уровне.
Личностные результаты
учащиеся 5 класса должны
-
Знать основные принципы отношения к живой природе;
-
Должны иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения к растениям.
Метапредметные результаты
учащиеся 5 класса должны
-
овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать.
-
Уметь работать с различными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, биологическими словарями и справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
-
Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты
В познавательной сфере учащиеся 5 класса должны
-
Называть основные факторы, влияющие на жизнь растений.
-
Различать жизненные формы растений;
-
Знать строение и процесс деления клетки;
-
Различать растительные ткани и иметь представление о выполняемых ими функциях;
-
Знать строение семян, условия их прорастания; иметь представление о дыхании семян;
-
Объяснять строение и значение корня для растительного организма, различать типы корневых систем, выявлять видоизменения корней;
-
Различать части побега, знать внутреннее строение стебля, его значение для растения;
-
Знать строение листа, иметь представление о физиологических процессах, происходящих в нем;
-
Знать строение цветка, типы соцветий, способы опыления, процесс оплодотворения и образования семян и плодов у цветковых растений.
В ценностно-ориентационной сфере
-
Знать основные правила поведения в природе.
-
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности
-
Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии и на пришкольном участке.
-
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
В сфере физической деятельности
-
Освоить приемы рациональной организации труда на уроках биологии и при работе на пришкольном участке.
-
Освоить приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.
В эстетической сфере
-
Научиться оценивать с эстетической точки зрения растительные объекты.
-
Освоить элементарные приемы составления растительных композиций на местности.
Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и УУД учащихся комплексно по следующим компонентам:
-
включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный, творческий);
-
взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной деятельности в группах;
-
содержание и форма представляемых экспериментальных работ и проектов;
-
публичная защита творческих работ, экспериментальных исследований и проектов.
Для проведения оценивания на каждом этапе обучения разработаны соответствующие критерии. Эти критерии открыты для учащихся и каждый может регулировать свои учебные усилия для получения желаемого результата и соответствующей ему оценки.
Учащиеся должны знать/понимать:
• основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;
• принципы современной классификации живой природы;
• основные характеристики царств живой природы;
• клеточное строение растительных организмов;
• основные свойства живых организмов;
• правила поведения в природе;
• какое влияние оказывает человек на природу.
Учащиеся должны уметь:
• работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;
• проводить наблюдения и описания природных объектов;
• составлять план простейшего исследования;
• сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных царств живой природы;
• давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи со средой их обитания.
Использовать полученные знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности для:
-выращивания комнатных растений;
-охраны окружающей среды.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение. (1час)
Растения как составная часть живой природы. Ботаника-наука о растениях.
Разнообразие растительного мира (3часа)
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Среда обитания растений. Почва как среда жизни растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений.
Практическая работа № 1 «Составление паспорта растений».
Демонстрации: натуральные объекты -светолюбивые и теневыносливые растения; представители различных жизненных форм растений; типы почв; фрагмент уч. Фильма «Растения разных экологических групп».
Экскурсия № 1 «Осенние изменения в жизни растений».
Клеточное строение растений (4часа)
Клетка -основная единица живого. Строение клетки. Деление клеток. Растительные ткани, их функции.
Демонстрации: таблицы и слайды с изображением растительных клеток, процесса деления клеток; фрагменты уч.фильмов «Растительная клетка», «Деление клетки», «Ткани растений»
Практическая работа №2«Основные части лупы и микроскопа. Приемы работы с ними».
Практическая работа № 3 «Рассматривание клеток невооруженным глазом и с помощью лупы».
Практическая работа №4«Приготовление микропрепарата кожицы лука и его рассматривание под микроскопом».
Семя (4часа)
Многообразие семян. Строение и состав семян. Дыхание семян. Покой и прорастание семян.
Демонстрации: натуральные и гербарные образцы семян растений.
Лабораторная работа №1(обучающая)«Строение семени».
Лабораторная работа №2«Обнаружение крахмала, клейковины».
Коллективная проектная деятельность №1«Составление коллекции семян растений своей местности».
Корень. (5часов)
Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней. Образование корневых систем. Регенерация корней. Строение и рост корня. Размеры корневых систем растений. Потребность растений в минеральных веществах. Удобрение почв. Видоизменения корней. Экологические факторы, определяющие рост корней растений.
Демонстрации: гербарные и натуральные корневые системы; видеоматериалы: «Типы корней», «Строение и рост корня», «Передвижение воды и минеральных веществ по корню».
Побег (5часов)
Развитие побега из зародышевой почечки. Разнообразие почек. Стебель -осевая часть побега. Рост стебля. Видоизменения побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строение стебля. Передвижение веществ по стеблю.
Демонстрации: гербарные и натуральные образцы побегов и почек различных растений; таблицы и слайды с изображением почек, побегов; видеоматериалы: «Строение почки», «Стебель и его строение», «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
Лабораторная работа №3обучающая) «Строение почек».
Лабораторная работа №4«Определение возраста дерева по спилу».
Лабораторная работа №5 «Строение клубня »
Коллективная проектная деятельность №2«Коллекция растений родного края, имеющих разнообразные побеги».
Коллективная проектная деятельность №3«Проект вертикального озеленения пришкольной территории».
Лист. (5часов)
Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Видоизменения листьев. Внутреннее строение листа. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды листьями. Роль листопада в жизни растений.
Демонстрации: гербарные и натуральные образцы листьев, таблицы и слайды с изображением внутреннего строения листа, видеоролики: «Лист и его строение», «Фотосинтез», «Дыхание растений».
Экскурсия №2 «Весенние изменения в жизни растений».
Цветок. (6часов)
Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Разнообразие цветков. Соцветия. Опыление у цветковых растений. Оплодотворение у цветковых растений. Образование семян и плодов. Жизнь плодов вне материнского растения
Демонстрации: гербарные и натуральные образцы цветков, соцветий, семян, плодов
Лабораторная работа №6(обучающая) «Строение цветка».
Лабораторная работа №7«Изучение пыльцы цветов разных растений».
Лабораторная работа №8 «Изучение и определение плодов»
Коллективная проектная деятельность №4«Подбор растений для непрерывно цветущего цветника. Цветочные часы».
Индивидуальная проектная деятельность №5 - фотогалерея «Растения леса( болота, луга). Удивительные растения.
Летнее задание - 1 час.
Резервное время-2 часа.
Список методической литературы по предмету
-
Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. I / Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. - 8-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2012. - 136 с.: ил.
-
Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)-2-е изд., испр.-М. Мнемозина, 2012.
-
С.В. Суматохин. «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.
-
Интернет-ресурсы: ; ;
Список литературы для учащихся:
-
С.В. Суматохин. «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.
-
Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников 6-7 класс». Пособие для учащихся (Трайтак Д.И.).
-
«Растения».Книга для чтения по биологии(для учащихся 6-7 классов) Автор Трайтак Д.И.
Всего 33 часа 2 часа резервное время Из них 12 работ практической направленности, из них:
Лабораторные
обучающие
Лабораторные обязательные
Практические работы
Исследовательские работы
Проектные работы
Экскурсий
№ 1,2
№3,4,5,6,7,8,
№1,2,3,4,
1
№5
№2
всего
2
6
4
1(по желанию)
5(по желанию)
2
Тема
Всего часов
Практика
Введение.
1
Разнообразие растительного мира.
3
1
Клеточное строение растений.
4
3
Семя
4
2
Корень
5
Побег
5
3
Лист
5
Цветок
6
3
Всего 33 ч.+2 резервного времени
12
Перечень лабораторных работ
1.Строение семени.
2.Обнаружение крахмала и клейковины
3.Строение почек.
4.Определение возраста дерева по спилу.
5.Строение клубня.
6.Строение цветка.
7.Изучение пыльцы цветков разных растений.
8.Изучение и определение плодов.
Перечень практических работ
1.Составление паспорта растений.
2.Основные части микроскопа и лупы. Приемы работы с ними.
3.Рассматривание клеток невооруженным глазом и с помощью лупы.
4.Приготовление препарата клеток сочной чешуи кожицы лука.
Перечень экскурсий
1.Осенние изменения в жизни растений.
2.Весенние явления в жизни растений.
Темы проектов
1.Составвление коллекции семян растений своей местности - к.п.д.
2.Коллекция растений родного края, имеющих разнообразные побеги -к.п.д.
3.Проект вертикального озеленения пришкольной территории -к.п.д.
4.Подбор растений для непрерывно цветущего цветника. Цветочные часы. - к.п.
5.Фотогалерея «Растения леса (болота, луга). Удивительные растения - и.п.д.
Тематическое планирование -5 класс (программа Д.И.Трайтака)
№ п/п
Кол-во часов
Тема
1
Введение
1
1
Ботаника - наука о растениях.
3
Разнообразие растительного мира.
1(2)
1
Влияние человека на растительный покров. П.р. № 1 «Составление паспорта растений».
2(3)
1
Среда обитания растений. Почва - среда жизни растений.
3(4)
1
Жизненные формы растений Экскурсия № 1 «Осенние изменения в жизни растений».
3
Клеточное строение растений.
1(5)
1
Строение клетки. П.р. № 2 «Основные части лупы и микроскопа. Приемы работы с ними». П.р. № 3 «Рассматривание клеток невооруженным глазом и с помощью лупы».
2(6)
1
Строение клетки. П.р. № 4 «Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука».
3(7)
1
Деление клетки. Ткани.
4
Семя
1(8)
1
Строение и состав семян
2(9)
1
Урок- лабораторная работа № 1 «Строение семени», Л.р. № 2 «Обнаружение крахмала, клейковины».
3(10)
1
Дыхание семян. Прорастание семян.
4(11)
1
Обобщающий урок по темам: «Клетка, Семя».
5
Корень.
1(12)
1
Разнообразие корней. Образование корневых систем.
2(13)
1
Строение и рост корня.
3(14)
1
Размеры корневых систем. Удобрения почв.
4(15)
1
Видоизменения корней.
5(16)
1
Экологические факторы, контролирующие рост корня.
5
Побег
1(17)
1
Развитие побега из почек. Л.р. № 3 «Строение почек».
2(18)
1
Стебель - осевая часть побега. Рост стебля. Ветвление.
3(19)
1
Внутреннее строение стебля. Л.р. № 4 «Определение возраста дерева по спилу».
4(20)
1
Видоизменения побегов. Л.р. № 5 «Строение клубня».
5(21)
1
Обобщающий урок по темам: «Корень. Побег».
5
Лист.
1(22)
1
Внешнее строение листа.
2(23)
1
Внутреннее строение. Видоизменения листьев.
3(24)
1
Фотосинтез.
4(25)
1
Дыхание и испарение воды листьями. Роль листопада. Экскурсия № 2 «Весенние явления в жизни растений».
5(26)
1
Обобщающий урок по теме: «Лист».
6
Цветок.
1(27)
1
Цветок как биологическое явление.
2(28)
1
Строение цветка. Л.р. № 6 «Строение цветка», л.р. № 7 «Изучение пыльцы цветов разных растений».
3(29)
1
Соцветия.
4(30)
1
Опыление.
5(31)
1
Оплодотворение. Л.р. № 8 «Изучение и определение плодов».
6(32)
1
Жизнь плодов вне организма.
33
1
Летнее задание.
2
Резервное время.
Календарно - тематическое планирование на 2014 - 2015 учебный год
Предмет: Биология
Класс: 5
УМК:
1.Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. I / Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. - 8-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2013. - 136 с.: ил.
2.Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)-2-е изд., испр.-М. Мнемозина, 2012.
Дата
№ урока
Кол-во часов
Тема
урока
Тип урока
Форма проведения
Учебно-познавательная деятельность учащихся
УУД:
Р- регулят, Л-личностн, К-коммуник, П -познават.
Планируемые результаты
Система
контроля
Основные средства обучения, ЭОР
Параграф (или страница учебника)
личностные
метапредметные
Предметные
ПС - познават. сфера. ЦОС - ценностно-ориент. СТД - сфера трудовой деятельности СФД - сфера физической деятельности ЭС- эстетическая сфера
план
факт
Раздел Введение. (1час)
1
1
Растения как составная часть живой природы. Ботаника-наука о растениях
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Инструктаж по технике безопасности при работе в биологическом кабинете.
Эвристичес
кая беседа.
Работа с материалом учебника.
Составление конспекта урока в тетради.
П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, работать с различными источниками информации.
Л: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Р: умение
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, умение воспринимать информацию на слух.
развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы
Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника, строить рассуждения о ведущей роли
растений, выводы о роли этих организмов в жизни человека.
Формирование познавательных интересов при сравнении тел живой и неживой природы, выявлении признаков живого.
овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);
формирование приемов работы с информацией, составление плана параграфа, анализ текста, рисунка;
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникаций
Формирование умения видеть проблему (почему низшие растения не дифференцированны на ткани?), строить рассуждения, использовать речевые средства для отстаивания своей точки зрения.
П.С.Знание определений наук, изучающих живое, задач, стоящих перед учёными-биологами; Умение давать опре-деление понятиям (признаки живого, орган, организм) Определения ключевых понятий, основные царства живых организмов
Приводить примеры значения
биологических знаний
ЦОС -анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
Правила техники безопасности при работе в каб. биологии.
ЭС-умение видеть красоту форм живой природы
Оценка устных ответов в ходе фронтальной беседы.
Ответы на вопросы с.9,
Таблицы: «Царства живой природы», «Дикорастущие и культурные растения», комнатные растения, гербарные образцы растений
Презентации:
«Царства живой природы», «Многообразие растений», «Типы питания
организмов», «Разделы ботаники»
значение биологии презентация
§ 1
задания 1-6 с.9
Раздел Разнообразие растительного мира (3часа)
1 /2
1
Влияние человека на растительный покров.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Эвристическая беседа с демонстрацией гербарного и натурального растител.
материала П.р. № 1 «Правила ухода за комнатными растениями. Составление паспорта растений.» (домашняя)
П: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и представлять результаты работы.
Л: осознание влияния каждого человекана растительный покров Земли.
Р: умение
организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
К: умение работать в группе.
развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы; развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других естественных наук
Понимание уникальности растений.Осознание значимости растительных организмов на планете как источников органического вещества и кислорода
овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений); освоение приемов исследовательской деятельности формирование приемов работы с информацией;
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
ПС-знать понятия «флора», «Растительность». Типы растительности. Растительный покров. Приспособления растений к условиям обитания.
Процессы приспособления растений к условиям обитания
Уметь характеризовать разные типы растительности
Приводить примеры растений, обитающих в разных условиях, их приспособлений
Находить информацию о растениях разных районов Земли
Оценка устных ответов
Поиск ответа в учебнике на проблемный в чем отличие понятий «флора» и «растительность»? и почему в
разных частях Земли растут разные растения?
Комнатные растения, аквариумные растения, гербарные образцы растений, растения пришкольного участка, географическая карта «Природных зон России»
§2,3
Индив.заданиие: Подготовить сообщение о растениях-паразитах
П.р. № 1 «Правила ухода за комнатными растениями. Составление
паспорта растений.»
2/3
1
Среда обитания растений. Почва- среда жизни растений.
Комбинированный урок.
Эвристическая беседа, лабораторные исследования состава почвы
П: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты, определять критерии для классификации объектов.
Работа с рисунками в учебнике
Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
К: умение слушать и задавать вопросы учителю и одноклассникам, работать в малой группе
овладение интеллектуальными умениями (анализировать,
сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).
овладение исследовательскими умениями: формулировать цель исследования, определять этапы и задачи исследования, самостоятельно моделировать и проводить эксперимент и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, видеть пути и способы решения исследуемой проблемы; проводить презентацию полученных знаний и опыта;
ПС: сущность понятия
Среда обитания растений.Знать типы сред обитания растений
ЦОС осознание роли биологического разнообразия в сохранении устойчивости жизни на Земле;
Выборочная проверка тетрадей. Оценка устных ответов.
Промежуточное тестирование.
Комнатные растения, аквариумные растения, гербарные образцы растений, типы почв; Лабораторное оборудование. Фрагмент фильма «Растения разных экологических групп»
§4,5
3/4
1
Жизненные формы растений
Комбинированный урок
Экскурсия № 1 «Разнообразие растений, произрастающих в окрестностях
школы. Осенние явления в жизни растений»
П: умение сравнивать живые объекты, выделять сходство и различия, работать с текстом, выделять в нем главное, умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
Л: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, умение воспринимать информацию на слух.
Понимание необходимости систематизации и классификации объектов для удобства их изучения
овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);
формирование приемов работы с информацией, составление
плана параграфа
ПС: Давать определения ключевым понятиям: жизненные формы растений: дерево, кустарник, кустарничек, трава
Приводить примеры растений разных жизненных форм
определять связи строения и функций; выявление сходства и различий; объяснение связи организма с окружающей его средой;
ЦОС: развитие чувства ответственности за сохранение природы, осознание роли биологического разнообразия в сохранении
устойчивости жизни на Земле;
ЭС: развитие эмоционального и эстетического восприятия объектов живой природы.
Проверка качества оформления наблюдений за жизненными формами растений пришкольного участка и осенними изменениями у растений
Таблицы: «Жизненные формы растений», «Цветковое растение и его органы», гербарные образцы растений
Видеофрагмент: «Жизненные формы покрытосеменных растений»,
Презентация:
УМК по теме:
§6, отчет по экскурсии, подготовиться к лаб.раб.
Стр.27, 28
Дата
№ урока
Кол-во
час
Тема урока
Тип урока
Форма проведения
Формы организации учебно-познавательной деятельности уч-ся, характеристика основных видов деятельности
Планируемые предметные результаты
Система контроля
Основные средства обучения,
ЭОР
Домашнее
задание
личностные
метапредметные
предметные
план
факт
Клеточное строение растений (3часа)
1/5
2/6
2
Строение клетки.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Комбинированный урок
Фронтальная работа, индивидуальная работа. Работа в парах. Запись в тетради ключевых понятий, правил работы с микроскопом. Приготовление микропрепарата, рассматривание под микроскопом, зарисовка изображения в тетради, сопоставление с табличным изображением клетки.
П.р. №2, П.р. №3 П.р. № 4
уметь объяснять роль технического прогресса для изучения живой природы ;
развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной
деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с новыми источниками информации
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
Давать определения ключевым понятиям
Называть увеличительные приборы, клеточные структуры и их функции.
Описывать клетки кожицы лука. Сравнивать клетки кожицы лука и мякоти листа.
Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов.
Формулировать положения клеточной теории.
Оценка устных ответов, выборочная проверка тетрадей, оценка практических работ.
Таблица «Устройство микроскопа и лупы», «Строение растительной клетки», лабораторное оборудование, репчатый лук, фрагмент фильма «Растительная клетка».
§7
приготовить модель растительной
клетки из пластилина.
3/7
1
Деление клетки. Ткани.
Комбинированный урок
Фронтальная работа, индивидуальная работа. Работа в парах. Просмотр фильмов «Деление клетки», «Ткани растений», микропрепаратов тканей растений, натуральных растительных объектов. Запись ключевых понятий темы, ответы на вопросы по материалам фильмов и результатам рассматривания микропрепаратов.
Развитие умений работать в паре, быть ответственным за результаты своего труда. Учиться видеть, наблюдать и фиксировать наблюдаемые явления
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с новыми источниками информации
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
Называть функции хромосом в жизни клетки..
Описывать процесс деления клетки.
Приводить примеры разных видов тканей. Распознавать и описывать разные виды тканей растений.
Сравнивать старую и молодую клетки.
Мини-тест по теме: «Строение клетки» с взаимопроверкой, первичная оценка по результатам рассматривания микропрепаратов.
Таблица «Строение клетки», модель-аппликация «Деление клетки», фильмы «Деление клетки», «Ткани растений», таблицы - «Ткани растений».
§8, задание 4 с.33
Семя (4часа)
1/8
1
Строение и состав семян
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Фронтальная работа, индивидуальная работа. Работа в парах.
Просмотр фрагментов фильма «Строение и многообразие семян». Эвристическая беседа.
Тестирование со взаомопроверкой
Личностные: уметь объяснять роль семян растений в жизни человека
умение извлекать информацию из различных источников (учебник, ЭОР, справочник, опыт), анализировать её, делать выводы.
Давать определения ключевым понятиям. Называть части семени. Выделять признаки семян однодольных и двудольных растений. Распознавать и описывать семена растений. Сравнивать строение семян разных типов. Приводить примеры растений имеющих разные типы семян.
тест «Ткани» со взаимопроверкой по образцу, выборочная проверка тетрадей.
Таблицы:Генеративные органы растений»,"Семена однодольных и двудольных растенийколлекции семян.
§9, КПД№
1(см. содержание программы)
2/9
1
Урок - лабораторная работа «Строение
семян»
Урок-практикум
Фронтальная работа, индивидуальная работа. Визуальный
диктант по теме «Строение семян», Выполнение лабораторных работ и выводы к ним.
Лаб.раб. №1
обучающая «Строение семян». Лаб.раб. № 2 «Обнаружение крахмала, клейковины».
Закладка опыта «Дыхание семян»
Умение анализировать увиденные опыты по обнаружению веществ, входящих в состав клеток растений, делать
выводы о наличии органических и минеральных веществ.
освоение приемов исследовательской деятельности;
умения оформлять результаты опытов по
принятому плану
умение извлекать информацию из различных источников(учебник, ЭОР, справочник, опыт), анализировать её, делать выводы.
Проводить простые исследования. Называть вещества находящиеся в семенах. Определять их биологическую роль в
жизни растений. Значение семян в хозяйственной деятельности человека. Распознавать вещества семени. Сравнивать состав семян различных растений. Приводить примеры растений, семена которых содержат белки, жиры, крахмал. Сравнивать строение семян разных типов.
Отчет по лабораторным работам, оценка
результатов диктанта
Лабораторное оборудование, мука,
семена подсолнечника, фасоли, пшеницы.
§9, повт.
3/10
1
Дыхание семян. Прорастание семян.
Комбинированный урок
Фронтальный опрос по теме: «Строение и состав семян»
.Обсуждение результатов опыта «Дыхание семян». Просмотр и обсуждение фрагмента фильма «Прорастание семян».
Тест по теме «Строение и состав семян».
.
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний об условиях
прорастания семян для выращивания выращивания
сельскохозяйственных и декоративных культур
Освоение приемов исследовательской деятельности;
умения оформлять результаты опытов по принятому плану
Давать определения ключевым понятиям
Называть процессы жизнедеятельности семян.
Определять условия прорастания семян.
Сравнивать условия прорастания семян разных растений.
Объяснять значение условия, необходимых для прорастания семян.
Обосновывать правила посева семян, с/х приемы, ускоряющие прорастание семян.
Проводить простейшие исследования
Оценка тестовых работ.
Колбы с сухими и проросшими семенами, накрытые стеклом, термометры, лучинки, спички, модели молекул глюкозы, кислорода, воды, углекислого газа. Фрагмент фильма «Прорастание семян».
§ 10,11 вопросы
1-3 с.43, под
готовиться к о
бобщающему уроку.
Повторить §7-9
4/11
1
Обобщающий урок по теме: «Клетка. Семя».
Урок проверки и контроля знаний
Организация и проведение тестовой контрольной работы с заданиями разного типа
Уметь проводить оценку знаний товарищей и самооценку
Умение работать с тестовыми заданиями разных типов, с рисунками. Проводить сравнения, сопоставления, приводить примеры
Давать определения ключевым понятиям
Оценка тестовых работ.
Тест «Клетка», «Семя» на бумажном носителе
§7-11
Корень (5 часов)
Дата
№ урока
Кол-во часов
Тема урока
Тип урока
Форма проведения
Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся, характеристика
основных видов
деятельности учащихся
Планируемые результаты
Система контроля
Основные средства обучения, ЭОР
Д/з
личностные
метапредметные
предметные
1(12)
1
Разнообразие корней. Образование корневых систем.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Индивидуальная, фронтальная, работа в группе, работа с учебником, дополнительной литературой.
Словесный, наглядный, частично-поисковый.
Работа с текстом и
рисунками учебника,
натуральными объектами,
гербарным материалом
Заполнение таблицы
«Типы корневых систем»
уметь объяснять
необходимость знаний о видах корней,
типах корневых систем, агротехнических
приемах для выращивания
сельскохозяйственных и декоративных
растений
Проводить простейшие исследования.
Уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценке своей
работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами изобразительной наглядности. Умение
делать выводы на основе полученной
информации (П).
Давать определения ключевым понятиям
Называть функции корня
Объяснять явление положительного геотропизма Распознавать и описывать типы корневых систем, виды корней
Приводить примеры растений с разными типами корневых систем
работа с терминами по учебнику. Ответы на вопросы по фильмам.
Проверка правильности заполнения таблицы
Таблицы: «Вегетативные органы растения», "Корневые системы и условия обитания", гербарий растений с разными типами корневых систем, муляжи корнеплодов моркови, свёклы, репы. Видеофильмы. Типы корней», «Корневые системы».
§12 , исследование с. 46 §13
2(13)
1
Строение и рост корня.
Комбинированный урок
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль.
Наглядный, словесный.
Демонстрация.
Работа с текстом и
рисунками учебника,
словарем
Работа с натуральными
объектами.
Иллюстрация
результатов работы в
виде рисунков
уметь объяснять
необходимость знаний о внутреннем
строении корня и процессах его
жизнедеятельности для
выращивания
сельскохозяйственных и декоративных
растений
Уметь пользоваться увеличительными приборами (лупа)(П)
уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
делать выводы на основе полученной
информации (П).
Давать определения ключевым понятиям
Называть зоны и ткани корня
Распознавать и описывать зоны корня и ткани,
составляющие их.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями зон корня
Проводить простейшие исследования
Называть факторы, влияющие на рост корня
Распознавать и описывать корни растений разных условий обитания
Устанавливать взаимосвязь между ростом и развитием корневых систем и условиями обитания
Индивидуальная оценка работы по фильму.
Проверка результатов
работы
(в виде рисунков)
Таблицы: «Рост растений», «Корень и его зоны. Строение молодого корня»,
Корневое давление
фрагмента фильма «Прорастание семян»
видеоролик «Строение корня, его рост», проростки фасоли, пшеницы, огурцов, лупы.
§14, задание с.53.
3/14
1
Размеры корневых систем растений. Удобрение почв.
Комбинированный урок
Индивидуальная, работа в парах, группах.
Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний.
Демонстрация.
Постановка проблемных вопросов, просмотр фильма «Передвижение воды и минеральных в-в по корню
Поиск ответов на проблемные вопросы в процессе просмотра фильма.
уметь объяснять
необходимость знаний о почве и удобрениях,
агротехнических приемах для выращивания
сельскохозяйственных и декоративных
растений
уметь структурировать
информацию, подбирать критерии для
характеристики объектов. Умение работать
с понятийным аппаратом. Устанавливать
соответствие между объектами и их
характеристиками (П). Уважительное
отношение к одноклассникам и учителю.
Потребность в объективной оценке своей
деятельности, оценки результатов
деятельности со стороны окружающих (Л).
Умение организовано выполнять задания.
Развитие навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)
Давать определения ключевым понятиям
Называть этапы поглощения воды и минеральных солей
Устанавливать взаимосвязь между строением клеток и функциями зон всасывании и проведения
Объяснять причины движения воды по корню
Оценка ответов на проблемные вопросы, и за постановку проблемных вопросов
Таблица "Передвижение веществ по растению», гербарные образцы растений и иллюстрации с растениями, испытывающими недостаток тех или иных веществ, коллекции минеральных удобрений, торф, сосуд с водой, тонкая стеклянная трубка, орудия рыхления, модель гидропоники.
Фильм «Передвижение воды и минеральных в-в по корню»
§15,
16, вопросы 1-3 с.60
4/15
1
Видоизменения корней.
Урок комбинированный
Индивидуальная, работа в парах, группах.
Самостоятельная работа, изучение нового материала, контроль знаний.
Демонстрация.
уметь объяснять
необходимость знаний о видоизменениях
корней, условиях их роста и биотического
взаимодействия для выращивания
сельскохозяйственных и декоративных
растений
уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. Представлять результаты своей
работы (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Иметь представление о видоизменениях корней, о взаимодействии
корней растений с другими живыми
организмами
Объяснять значение различных видоизменений корней; роль клубеньковых бактерий в жизни растений;
Беседа по теме. Тестирование
Таблицы: "Корневые системы и условия обитания", "Видоизменения корней", иллюстрации растений с различными видоизменениями корней, муляжи корнеплодов моркови, свёклы, репы. Тесты по теме.
§17, вопросы 1.2 с.63,подготовить мини-сообщения и презентации
5/16
1
Экологические факторы, контролирующие рост корня.
Урок первичного закрепления знаний
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, само- и взаимоконтроль.
Наглядный, словесный.
Работа с текстом и
рисунками учебника,
просмотр слайд-шоу
Представление
информации в форме
мини-сообщений и
презентаций
уметь объяснять
необходимость знаний о видоизменениях
корней, условиях их роста и биотического
взаимодействия для выращивания
сельскохозяйственных и декоративных
растений
уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. Представлять результаты своей
работы (П).
Потребность в объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)
Устанавливать взаимосвязь между условиями обитания растения и видоизменениями его корней
Определять оптимальный температурный интервал для развития растений;
Объяснять значение основных экологических факторов для роста и развития растений.
Оценка ответов учащихся по терминам.
Оценка мини-сообщений и небольших презентаций учащихся по изученным темам
Таблицы: "Корневые системы и условия обитания», презентации учащихся
§18, вопросы 1-4 с. 66
Побег (5 часов)
1/
17
1
Развитие побега из почки.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Выполнение лабораторной работы, составление отчета
Обучающая Лаб.раб.№3 «Строение почек».
Личностные: уметь объяснять знаний о строении побегов и почек для определения растений и ухода за ними
Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П).
Давать определения ключевым понятиям
Называть части побега, типы почек и элементы почки
Распознавать и описывать части побега, виды почек
Проводить простейшие исследования
Объяснять, что почка - зачаточный побег
Отчет по лабораторной работе.
Таблицы: «Вегетативные органы растений», "Строение почек", "Листорасположение
§19,
вопросы 1-4
с.69.
2/
18
1
Стебель-осевая часть побега. Рост стебля. Ветвление.
Комбинированный урок
Демонстрация гербарных и натуральных побегов и почек разных растений, видеоматериалы: «Побег», «Ветвление побегов».
Ответы на вопросы по фильмам
Личностные: уметь объяснять значение знаний о росте и ветвлении побегов для ухода за растениями и формирующей обрезке
Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; составлять план ответа, план параграфа, рассказа, проводить е опыты, проводить наблюдения, анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы;
Давать определения ключевым понятиям
Называть виды стебля по направлению роста
Распознавать и описывать виды стебля по направлению роста; видоизменения стеблей
Устанавливать взаимосвязь между внешнем строением и функциями стебля
Объяснять процессы верхушечного и вставочного роста стебля.
Сравнивать верхушечный и вставочный рост стебля
Проводить простейшие исследования, размножать растения видоизмененными побегами
Оценка ответов учащихся по фильмам.
Таблицы: «Вегетативные органы растений», «Внутреннее строение стебля липы», гербарные экземпляры и живые растения с разными видами побегов по их расположению в пространстве. Таблицы: "Разнообразие побегов", "Вегетативное размножение клубнями и луковицами", гербарные экземпляры пырея ползучего, кочан
капусты
§20, 21 Коллективная проектная деятельность № 2,3 (см. содержание программы
3/19
1
Внутреннее строение стебля.
Комбинированный урок
Демонстрация фрагмента фильма «Строение стебля»,
Выполнение лабораторной работы,, обсуждение и оценка результатов проектной работы.
Лаб.раб.№4 «Определение возраста дерева по спилу»,
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о внутреннем строении стебля и механизмах передвижения веществ по стеблю для организации работы по уходу за растениями
Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; составлять план ответа, план параграфа, рассказа, проводить е опыты, проводить наблюдения, анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы;
Давать определения ключевым понятиям
Определять роль камбия в росте стебля в толщину.
Объяснять процессы роста стебля в толщину, образования годичных колец.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями годичных колец и условиями их формирования
Сравнивать годичные кольца растений разных природных зон
Называть участки и ткани стебля
Распознавать и описывать участки и ткани стебля
Устанавливать взаимосвязь между внутренним строением и функциями стебля
Проводить простейшие исследования
Отчет по лабораторной работе.
Таблицы: «Вегетативные органы растений», «Внутреннее строение стебля липы»,
передвижение по стеблю органических веществ
Фрагмента фильма «Строение стебля»
§22, вопросы 1-2 с.80
4/
20
1
Видоизменения побегов.
Комбинированный урок
Выполнение лабораторной работы.
Лаб.раб.№5 «Строение клубня». Эвристическая беседа.
Личностные: уметь объяснять
необходимость знаний о видоизмененных побегах для вегетативного размножения
овладение исследовательскими умениями: формулировать проблему исследования, определять цели, гипотезу, этапы и задачи исследования, самостоятельно моделировать и проводить эксперимент и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений, видеть пути и способы решения исследуемой
проблемы;
Объяснять значение видоизмененных побегов в жизни растений и человека. Проводить простейшие исследования, размножать растения видоизмененными побегами
Отчет по лабораторной работе.
Таблица «Видоизмененные побеги», клубни картофеля, лабораторное оборудование.
§23, вопросы 3,4 с.83.Подготовитьсяк обобщающему уроку. Повторить § 12-22.
5/
21
1
Обобщающий урок по темам: «Корень. Побег».
Урок контроля и коррекции ЗУН
Организация и проведение тестовой контрольной работы с заданиями разного типа
Уметь проводить оценку знаний товарищей и самооценку
Тестовая работа с заданиями разного вида. Логично излагать материал; овладение коммуникативными умениями и опытом межличностных коммуникаций, корректного ведения диалога и дискуссии.
Оценка тестовых работ и устных ответов
Тест «Корень», «Побег» на бумажном носителе
§12-22
Раздел. Лист. Связь растения с внешней средой
дата
№ урока
Кол-во час
Тема урока
Тип урока
Форма проведения
ФОПД
учащихся
Планируемые результаты
Система контроля
Основные средства обучения, ЭОР
Д/з
план
факт
Личностные
Метапредметные
Предметные
5
1.
/22
1.
Внешнее строение листа.
Разнообразие листьев
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Фронтальная, парная работа
Беседа с демонстрацией
гербарных и живых объектов,
Личностные: уметь объяснять знание о формах и многообразии листьев для выполнения работ по ландшафтному дизайну и декоративному озеленению помещений
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определенному признаку (П)
Знать определения ключевых понятий;
называть функции листа;
определять виды листьев, типы листорасположения,
жилкования листа, сравнивать их, устанавливать взаимосвязь между строением листа и его функциями.
Оценка тестовых
заданий,взаимопроверка по вопросам после параграфа
Таблица
«Простые и сложные листья», живые и гербарные экземпляры растений
§24
Упр.4,5
2/
23
1.
Внутреннее строение листа. Видоизмене-
ния листьев.
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Комбинированный
урок.
Беседа по рисункам в учебнике и по таблице, индивидуальная работа по рис.63
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о внутреннем строении листа для выращивания растений в
разных условиях
Освоение приемов исследовательской
Деятельности
уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания
на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определенному признаку (П)
Знать внутреннее строение листа;уметь давать определения ключевым понятиям;
Называть части и ткани листа;
Определять типы тканей листа и их функции;
равнивать их, устанавливать взаимосвязь
между строением клеток листа и их функциями; сравнивать столбчатую и губчатую ткани листа;
Уметь пользоваться оптическими приборами;
Проводить простейшие исследования.
Ответы на
вопросы
по фильму
Таблица «Микроскопическое строение листа»,
Видеофильм
«Внутренне
е строение листа»
§25,
Упр.1-6,
§26
Упр.1,2
3/
24
1.
Фотосинтез
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Комбинированный
урок.
Фронтальная,
беседа по основным вопросам темы. Демонстрация опыта «Доказательство
выделения кислорода в процессе фотосинтеза»
Просмотр Фрагмент ыидеофильма с последующим обсуждением
Личностные: уметь объяснять значение знаний о фотосинтезе для жизни на Земле
Освоение приемов исследовательской деятельности
Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П)
Давать определения ключевым понятиям;
Иметь представление о процессе фотосинтеза, определять роль листьев растения в фотосинтезе, устанавливать взаимосвязь между строением клеток листа и их участием в фотосинтезе; объяснять космическую роль растений
Ответы на вопросы после параграфа, на вопросы при демонстрации опыта и фильма
Таблица «Микроскопическое строение листа»,
Оборудование для опыта.
Фрагмент ыидеофильма «Ф/С»
§27
Упр. 3-5
4/
25
1.
Дыхание и испарение воды листьями. Роль листопада.
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Комбинированный
урок.
Беседа, демонстрация опыта «Дыхание зеленого растения», «Испарение воды листьями»
Личностные: уметь объяснять значение знаний о дыхании и транспирации при выращивании растений в разных условиях, для озеленения помещений
Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)
описывать механизм газообмена;выделять приспособления листьев для дыхания;
определять роль листьев в газообмене и испарении воды;
Объяснять результат опытов по дыханию растений и испарению воды;
Сравнивать процесс дыхания и фотосинтеза; устанавливать взаимосвязь
между процессами дыхания и фотосинтеза
Оценка устных ответов уч-ся,
Тесты
Заложенные опыты по дыханию растений и испарению воды листьями
Тесты (комп.)
§28
§29
Задание для любознат.
5.
(26)
1.
Обобщение по темам «Побег»,
« Лист»
Урок обобщения и систематизации знаний
Фронтальная, индивидуальная
Личностные: уметь объяснять значение знаний о листопадных и вечнозеленых растениях для проведении работ по ландшафтному дизайну и озеленению помещений Уметь проводить оценку знаний товарищей и самооценку
Делать выводы на основе сравнения, уметь участвовать в совместной деятельности (К)
Уметь объяснять роль побега и листа в жизни растения.
Оценка тестовых работ и устных ответов, творческого задания
Таблицы, тесты по теме «Лист», «Побег» на бумажном носителе
§29
Упр. 5 (наблюдение)
Цветок (6часов)
1/
27
1
Цветок как биологическое явление.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Фронтальная беседа с демонстрацией натуральных объектов,
Работа с учебником с.108. Объяснение рис.72.
Личностные: уметь объяснять значение знаний о цветении и плодоношении растений для их выращивания и размножения
анализировать текст, таблицу, рисунок, гербарные и микроскопические образцы и на этой основе формулировать выводы;
Давать определения ключевым понятиям
Распознавать и описывать строение цветка, типы цветков
Сравнивать строение разных типов цветков
Приводить примеры растений, имеющих разные типы строения цветков
Проводить простейшие исследования
Оценка устных ответов, умений работать с лаб. оборудованием
Таблицы: "Строение цветка", "Разнообразие цветков", модели цветков, гербарные экземпляры и живые цветущие растения, микроскопы, микропрепараты "Завязь и семяпочка", "Пыльник"
§30
2/
28
1
Строение цветка.
Комбинированный урок
Выполнение лабораторных работ.
Л/ р№6 «Строение цветка».
Л/р№7 «Изучение формы пыльцы цветков разных растений».
Личностные: уметь объяснять значение знаний о цветении и плодоношении растений для их выращивания и размножения
овладение исследовательскими умениями: формулировать проблему исследования, определять цели, гипотезу, этапы и задачи исследования, самостоятельно моделировать и
проводить эксперимент и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов или явлений,
Давать определения ключевым понятиям
Распознавать и описывать строение цветка, типы цветков
Сравнивать строение разных типов цветков
Приводить примеры растений, имеющих разные типы строения цветков
Проводить простейшие исследования
Отчеты по лабораторным .работам
Таблицы: "Строение цветка", "Разнообразие цветков", модели цветков, гербарные экземпляры и живые цветущие растения, микроскопы, микропрепар
аты "Завязь и семяпочка", "Пыльник"
§31
3/
29
1
Соцветия.
Комбинированный урок
Демонстрация фрагментов фильмов «Строение цветка», «Виды опыления растений».
Работа с вопросами к фрагментам фильма.
Личностные: уметь объяснять роль знаний о соцветиях для цветочного дизайна помещений и ландшафтов
работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; составлять план ответа, план параграфа, рассказа, проводить наблюдения, анализировать текст, таблицу, рисунок и на этой основе формулировать выводы;
Давать определения ключевым понятиям
Называть типы соцветий.
Распознавать и описывать разные типы соцветий.
Сравнивать строение простых и сложных соцветий
Приводить примеры растений, имеющих разные типы соцветий
Оценка заданий по индивидуальным карточкам по теме: «Строение цветка.
Соцветия»»
Таблицы: "Простые соцветия", "Сложные соцветия", гербарные экземпляры и живые цветущие растения.
фрагментыфильмов «Строение цветка», «Виды опыления растений».
§32КПД. Цветочные часы
4/
30
1
Опыление у цветковых растений.
Комбинированный урок
Демонстрация фрагментов фильмов «Строение цветка», «Виды опыления растений».
Фронтальная работа с вопросами к фрагментам фильма; с терминам на стр.113-118.
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о способах опыления растений для выращивания культурных растений и их селекции
Овладение учебными умениями: работать с учебной и справочной литературой, логично излагать материал; составлять план ответа, план параграфа, рассказа, ставить и проводить демонстрационные опыты, проводить наблюдения,
Давать определения ключевым понятиям.
Приводить примеры растений, имеющих разные типы соцветий
Проводить простейшие исследования.
Называть типы опылений.
Выделять признаки ветро- и насекомоопыляемых растений
Распознавать и описывать приспособления растений к разным способам опыления.
Сравнивать строение цветков с разными способами опыления
Приводить примеры насекомо- и ветроопыляемых растений.
Устанавливать взаимосвязь между строением растений и способами опыления.
Проводить простейшее опыление растений.
Оценка заданий по индивидуальным карточкам по теме «Строение цветка».
гербарные экземпляры
и живые цветущие растения
Таблица «Опыление»,
приемы искусственного опыления
Фрагменты фильмов
«Строение цветка»,
«Виды опыления растений».
§33
5/
31
1
Оплодотворение.
Комбинированный урок
Мини-лекция
Л/р№8 «Изучение и определение плодов».
Составление схемы двойного оплодотворения у растений, выполнение лабораторной работы, оформление отчета
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний об особенностях оплодотворения цветковых растений для выведения новых сортов культурных растений
овладение исследовательскими умениями: формулировать проблему исследования, определять цели, гипотезу, этапы и задачи исследования, самостоятельно моделировать и проводить эксперимент и на его основе получать новые знания; осуществлять фиксирование и анализ фактов
анализировать схему и на этой основе формулировать выводы;
Давать определения ключевым понятиям
Называть условия, необходимые для оплодотворения и образования плодов и семян
Определять значение плодов и семян в жизни растения
Объяснять механизм двойного оплодотворения растений
Отчет по лабор. Работе, тест с коллективной проверкой по теме «цветок»
Таблица "Оплодотворение у цветковых растений", модель-аппликация «Двойное оплодотворение» (самодельная)
Таблицы: «Генеративные органы растений», "Сочные плоды", "Сухие плоды", муляжи плодов, коллекции семян и плодов
§34
6/
32
1
Жизнь плодов вне организма.
Урок первичного контроля знаний по теме «Цветок»
Демонстрация фрагментов фильма «Распространение плодов и семян».
Ответы на вопросы по фильму.
Личностные: уметь объяснять необходимость знаний о способах распространения плодов и семян, условиях прорастания семян, об условиях хранения плодов и семян в практической деятельности человека
Уметь проводить оценку знаний товарищей и самооценку
Давать определения ключевым понятиям
Называть условия, необходимые для оплодотворения и образования плодов и семян
Определять значение плодов и семян в жизни растения
Объяснять механизм двойного оплодотворения растений
Оценка знаний учащихся по теме.
Коллекции плодов и семян растений разных мест обитания и распространения.
§35 ИПД№ 5
33
1
Летнее задание
Индивидуальная проектная работа (по выбору учащихся) с.129-131