Педагогическая карта урока

Невмержицкой Елены Владимировны,

учителя биологии и экологии

МОУ «СОШ № 1 р.п. Татищево»

Предмет: экология.

Класс: 6класс.

Тема урока: Взаимное влияние животных и растений.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания (с использованием презентации на необходимых этапах урока).

Материально-техническое обеспечение урока: учебное пособие «Экология растений» (авт.: A.M. Былова, Н.И. Шорина),рабочая тетрадь «Экология растений»( авт. Н.А.Горская), мультимедийное оборудование (интерактивная доска, ПК, проектор), диск с презентацией урока.

Цели урока:

• показать взаимосвязь и взаимное влияние растений и животных в природе.

• помочь ребятам осознать, что всё в природе взаимосвязано;

• учить бережному отношению к растениям, животным;

Задачи урока:

• формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;

• систематизировать знания ребят об экологических факторах;

• воспитывать понимание правил экологической культуры;

Формирование УУД.

Личностные результаты: мотивировать свое отношение к различным сферам окружающего мира, ориентироваться в системе«Я и природа».

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке, определять успешность выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу;

Ключевые понятия, термины:

Для актуализации: Звери, птицы, насекомые: мухи, пчелы, бабочки, жуки.Опыление,перекрестное опыление. Околоцветник. Венчик. Тычинка. Пыльник. Тычиночная нить. Рыльце. Пыльца. Нектар.

Для закрепления знаний: Похитители нектара. «Дрема». Опыление птицами, млекопитающими.

Элементы содержания: самостоятельная работа с экологическими и биологическими словарями, нахождение связей между живыми организмами.

Технологии, применяемые на уроке: работа в малых группах (парами), технология актуализации знаний, технология применения нового материала, технология коллективной работы с классом, информационные и здоровьесберегающие технологии.

Используемые ЦОР:

План-конспект урока

«Взаимное влияние животных и растений»

1. ФИО: Невмержицкая Елена Владимировна

2. Место работы: МОУ «СОШ № 1 р.п. Татищево»

3. Должность: учитель биологии и экологии

4. Предмет: экология

5. Класс: 6 класс

6. Тема урока: Взаимное влияние животных и растений

7. Базовый учебник: учебное пособие «Экология растений» (авт.: A.M. Былова, Н.И. Шорина) «Вентана-Граф» 2012.

8. Цель урока: Показать взаимосвязь и взаимное влияние растений и животных в природе. Помочь ребятам осознать, что всё в природе взаимосвязано. Учить бережному отношению к растениям, животным.

9. Задачи:

Обучающие:

-сформировать знания о многообразии взаимосвязей растительного и животного мира, познакомить с явлениями «реклама» для опылителей, «похищение нектара», симбиоз опылителя и опыляемого растения.

Развивающие:

- развивать умение определять многообразие взаимосвязей между растениями и животными;

-продолжить формирование приёмов работы с учебным пособием (читать, анализировать, обобщать информацию).

Воспитательные: показать значимость взаимосвязей и взаимного влияния флоры и фауны для окружающей среды и человека.

Формировать УУД:

Личностные:

-оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками нахождения материала,

Познавательные:

-умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;

Регулятивные:

-умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

Коммуникативные:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в парах;

-осознанно использовать речевые средства для представления результата.

10.Тип урока: урок открытия новых знаний.

11.Необходимое техническое оборудование: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Образовательные ресурсы: учебное пособие «Экология растений» (авт.: A.M. Былова, Н.И. Шорина) «Вентана-Граф» 2012,

рабочая тетрадь «Экология растений»( авт. Н.А.Горская), «Вентана-Граф» 2012,презентация(авторская), Энциклопедический словарь юного биолога. Для среднего и старшего школьного возраста. Составитель М.Е.Аспиз.
(М.: Педагогика, 1986)

12.Структура и ход урока:

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

2. Мотивация к учебной деятельности.

3. Актуализация опорных знаний.

4. Формулирование темы урока и постановка целей.

5. Изучение нового материала.

6. Первичное закрепление знаний.

7. Контроль полученных знаний.

8. Рефлексия.

9. Домашнее задание.

№

Этап урока

Название используемых ЦОР

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Время

1.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Пусть этот день прекрасным будет.
И все сбываются мечты.
Пусть солнце светит вам повсюду.
И улыбаются цветы.

Улыбнись, когда на небе тучи.
Улыбнись, когда в душе ненастье.
Улыбнись, и сразу станет лучше...
Улыбнись, ведь ты же чье-то счастье...

(Пожелание плодотворной работы на уроке.)

Создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, привлечь внимание учащихся к предстоящей работе. Вовлечь учащихся в урок, во взаимодействие с одноклассниками,и с учителем.

Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

2мин.

2.

Мотивация к учебной деятельности.

Во время показа видеофрагмента учитель предлагает угадать детям о чём пойдёт речь на уроке: «Эта взаимосвязь очень важна как для растений так и для животных»

Слушают учителя,смотрят фрагмент называют тему урока.

5 мин.

3.

Актуализация опорных знаний.

Используя оглавление учебного пособия, назовите влияние каких абиотических факторов мы изучили?

Работа с терминами из раздела «Вспомните» (стр. учеб. пособия №86)

«Давайте вспомним определения следующих терминов»

• Звери, птицы, насекомые: мухи, пчелы, бабочки, жуки.

• Опыление, перекрестное опыление. Околоцветник. Венчик. Тычинка. Пыльник. Тычиночная нить. Рыльце.Пыльца.Нектар.

Ребята используют учебное пособие.

Ребята используют словари кабинета.

Выполняют задания и отвечают на вопросы учителя, опираясь на ранее изученный материал.

5мин.

4.

Формулирование темы урока и постановка целей.

Учитель обобщает и корректирует ответы учащихся и подводит их к тому, что для растений очень важно влияние живых организмов, в первую очередь животных

Учитель помогает учащимся сформулировать цели урока.

Учащиеся формулируют цели урока. Записывают тему урока в тетрадях.

2 мин.

5.

Изучение нового материала.

Презентация «Животные и растения»

(авт. Невмержицкая Е.В.)

1.Организация беседы по слайдам презентации.

• Каких животных называют опылителями?

• Как цветки привлекают опылителей?

• Каких насекомых называют похитителями нектара?

• Сколько опылителей бывает у растений?

• Практическое значение опыления.

Работают с материалом учебника, с рис.46,47,48,49.,записывают опорные моменты в тетрадь, отвечают на вопросы ,участвуют в беседе.

10 мин.

Физкультминутка.

Упражнения для шейного отдела позвоночника .
Каждое упражнение выполнять 6 - 8 раз.
• Скольжение подбородком по грудине вниз.
• «Черепаха»: наклоны головы вперёд-назад.
• Наклоны головы вправо-влево.
• «Собачка»: вращение головы вокруг воображаемой оси, проходящей через нос и затылок.
• «Сова»: поворот головы вправо-влево.
• «Тыква»: круговые движения головой в одну и другую сторону.

Упражнения для верхнего грудного отдела позвоночника .
Каждое упражнение выполняем 6 - 8 раз.
• «Нахмурившийся ёжик»: плечи вперёд, подбородок к груди; плечи назад, голову назад.
• «Весы»: левое плечо вверх, правое вниз. Поменять положение рук.
• Поднимание и опускание плеч вверх и вниз.
• Круговые движения плечами вперёд и назад.
• «Пружина»: вытягивание позвоночника, сжимание позвоночника.
• Скрутка позвоночника: поворот плеч вправо-влево

6 мин.

6.

Первичное закрепление знаний.

Работа в малых группах (парами)

Учитель раздаёт открытки с изображением различных растений и животных.

Задание: написать в тетрадях возможные пары

«Опылитель-опыляемое растение»

Учащиеся работают с раздаточным материалом парами. По окончании работы (по желанию) один из учащихся от каждого ряда проверяет выполненную работу. Все желающие оценивают, замечают и исправляют ошибки и неточности.

6 ми.

7.

Контроль полученных знаний.

Учитель раздает тесты ,а по окончании-ключии шаблоны для оценивания

1-б,2-а,3-в,4-а,5-б,6-а,7-а,8-в,9-в,10-б,11-а,12-а.

1. ошибок-«5»

1-5 ошибок-«4»

6 ошибок- «3»

более 6 ошибок- «2»

Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Выполняют тестовые задания и самостоятельно оценивают себя по данным критериям.

5мин.

8.

Рефлексия.

О чём мы говорили сегодня на уроке?

Всё ли было понятно на уроке?

Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

Какую оценку вы поставите себе за работу на уроке.

Вывод урока.

С каким настроением вы уходите с урока?

Определяет уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллективной, фронтальной и индивидуальной работе.

2мин.

9.

Домашнее задание

Учитель задаёт домашнее задание:

1.Выучить материал параграфа 31 (для всех).

2. В рабочих тетрадях с. 35 (№ 1)
с.36(№2,3,4,6)

3. Подготовить дополнительный материал по теме «Животные-опылители»(по желанию)

2мин.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Среда обитания. Экологические факторы

ЕКЦИОР

Иллюстрации. Анимация.

2.

Тестовое задание по теме.

ЕКЦИОР

Тестовое задание, которое можно применять на этапе закрепления.

3.

Физкультминутка.

Тренинговые

Физкультминутки для старшеклассников (по системе М.С. Норбекова)

Использованные источники