Учителю
Примерные задания по биологии (растения) для 7 класса коррекционной школы 8 вида

Примерные задания по биологии (растения) для 7 класса коррекционной школы 8 вида

Автор публикации: Зубарева Е.М.

Дата публикации: 25.01.2015

Краткое описание: Данные задания - перфокарты могут пригодиться учителям биологии, преподающим в коррекционных классах или школе 8 вида.Задания можно применять на уроке, во время изучения нового материала, а также использовать как закрепляющие, или в качестве домашнего задания. Задания

предварительный просмотр материала

Тема: Многообразие растений.

Задание 1. Заполни перфокарту. Распредели растения по их облику. Определи, к какой группе относятся названия растений первой колонки таблицы. На пересечении поставь знак + (плюс).

Названия растений

Деревья

Кустарники

Травы

1.Берёза

2. Полынь

3. Подорожник

4. Крыжовник

5. Осина

6. Лебеда

7. Смородина

Задание 2. Вставь в текст недостающие слова.

Те растения, которые выращивает человек на обработанной (окультуренной) почве, называют __________________________. Человек ухаживает за культурными растениями: поливает их, пропалывает посевы, удобряет почву. Среди культурных растений много __________________, то есть тех, которые люди употребляют в пищу. Те растения, которые люди выращивают на корм домашним животным, называются _______________________, например, клевер, вика, люпин.

Задание 3. Напишите некоторых обитателей живой природы.

______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 4. Отгадайте загадки.

Не шит, не кроен, а весь 2. Повернулось к солнцу золотое донце.

В рубцах. ___________________________

Без счету одежек, и все

Без застёжек.

__________________

3. Любопытный красный нос 4. Много халатов надето

По макушку в землю врос. На куклу желтого цвета.

Лишь торчат на грядке, Султан на голове черён.

Зелёные пятки. Всё тело из зёрен.

_______________________ ______________________

Задание 5. Подумай и напиши, какое ещё значение имеют растения?

Все растения имеют огромное значение и для природы, и в хозяйственной деятельности человека:

- зелёные растения поглощают из воздуха углекислый газ и выделяют в воздух кислород;

- сохраняют прохладу и влагу;

- защищают посевы вокруг полей;

- _________________________________________________________________.

Задание 6. Дополни схему. Допиши названия растений разных групп.

Лекарственные

Технические

Задание 7. Заполните таблицу.

Значение растений в жизни человека.

Значение растений

Названия растений

1. Растения, употребляемые в пищу человеком и идущие на корм скоту.

_________________________________

2. Лекарственные растения

__________________________________

_________________________________

3.Декоративные растения

________________________________

_______________________________

_________________________________

4. Растения, используемые для получения тканей.

_________________________________

5. Растения, используемые для получения красителей.

_________________________________

________________________________

6. Растения, у которых используется древесина.

__________________________________

_________________________________

__________________________________

Задание 8. Ответь на вопрос.

Объясните, почему без растений на Земле не было бы жизни?

Ответ: ____________________________________________________________

Тема: Органы растения.

Задание 1. Ответь на вопрос.

Какие растения называют цветковыми?

_Ответ:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 2. Заполни таблицу.

Органы питания цветкового растения

Органы размножения цветкового растения

________________________________

_______________________________

________________________________

______________________________

_______________________________

Задание 3. Нарисуй цветковое растение и подпиши его органы (цветок, стебель, лист, плод, семена, корень).

Задание 4. Ответь на вопросы.

- Из какого органа растения образуется плод? __________________________________________________________________.

- Что находится у плода внутри?

__________________________________________________________________.

Задание 5. Заполни перфокарту. Какие соцветия у тих растений? На пересечении поставь знак + (плюс).

Соцветия

Названия

растений

Корзинка

Зонтик

Колос

Одуванчик

Морковь

Пшеница

Ромашка

Укроп

Рожь

Яблоня

Задание 6. Дополни предложения.

- Группа цветков (обычно мелких) на одном цветке называется- _______________. Соцветия называются по-разному, в зависимости от расположения в них цветков. Например, у одуванчика, подсолнечника, астры, ромашки цветки собраны вместе, как в корзинку. Поэтому такое соцветие и называют ____________________________. Соцветие зонтик, называются так, потому что напоминают раскрытый _________________.

Задание 7. Рассмотри цветок любого цветущего растения (используй гербарий). Узнай название этого растения. Нарисуй его и подпиши названия его частей (лепестки, пестик, тычинки, завязь).

Задание 8. Заполни таблицу

«Опыление растений».

Названия растения

Способы опыления

Пшеница
Картофель
Рожь
Яблоня
Липа
Вишня
Тополь.

____________________________________________

___________________________________________

____________________________________________

_____________________________________________

____________________________________________

Задание 9. Ответь на вопросы.

- Что такое опыление? ___________________________________________________________________________________________________________________________________

- Что происходит в цветке после опыления? ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Заполни перфокарту. Какие плоды у этих растений? На пересечение поставь знак + (плюс).

Название растения

Сочный плод

Сухой плод

1. Пшеница

2. Смородина

3. Мак

4. Горох

5. Дуб

6. Виноград

7. Арбуз

Задание 11. Заполни таблицу.

«Плоды сухие и сочные».

Название

растения

Название

плода

Сухой плод

или сочный

Односемянной плод или многосемянной

Пшеница

Мак

Рожь

Яблоко

Огурец

Смородина

Дуб

Задание 12. Работая с гербарием, заполни таблицу.

«Распространение плодов и семян».

Название

растения

Особенности плода, семени, связанные с распространением

Как распространяются плоды и семена

Рябина

Репейник

Клён

Тополь

Одуванчик

Череда

Дуб

Тема: Семена растений.

Задание 1. Пользуясь учебником и рис. 31(стр. 42) зарисуй семя фасоли и подпиши его основные части.

Задание 2. Продолжи предложение.

- Растения, у которых зародыш семени содержит две семядоли называют ___________________________________________.

- Семенная кожура предохраняет семя от - _________________________________________________________________.

-Запас полезных веществ для питания зародыша откладываются в ________

__________________________________________________________________.

- К двудольным растения относятся - __________________________________

_________________________________________________________________.

Задание 3. К какой группе относятся растения, допиши:

В зародыше семени одна семядоля у _________________________________

__________________________________________________________________

В зародыше семени две семядоли у _________________________________

__________________________________________________________________

Задание 4. Какие условия необходимы для прорастания семян? Ненужное вычеркни.

Для прорастания семян необходимы: тепло, вода, холод, воздух, жара.

Задание 5. Ответь на вопросы:

- Что называют всхожестью? _______________________________________.

- Какие семена надо заделывать глубже: семена моркови или смена бобов?

_________________________________________________________________.

Задание 6. Нарисуй зерновку пшеницы и подпиши названия её частей.

Правильность подписей проверь по учебнику(рис.33, стр.45).

Задание 7. Из перечисленных растений подчеркните те, которые относятся к однодольным растениям.

Горох, фасоль, рожь, огурец, лук, овёс, подсолнечник, пшеница.

Задание 8. Из перечисленных растений подчеркни те, которые относятся к двудольным растениям.

Пшеница, фасоль, рожь, горох, тюльпан, кабачок, огурец, овёс.

Задание 9. Заполни перфокарту. На пересечении поставь знак + (плюс).

Ответ

Вопрос

Орган, образуется у цветковых растений после оплодотворения в ветке с одним или несколькими семенами.

Орган цветкового растения, состоящий из лепестков венчика, тычинок и пестика.

Группа цветков (обычно мелких) на одном растении.

Орган размножения семенных растений.

Что называется цветком?

Что называется соцветием?

Что называется плодом?

Что называется семенем?

Задание 10. Отгадай загадки.

Мне зелёный кипяток 2. Стоят в поле сестрички:

Ноги голые обжег, Жёлтый глазок,

У заборов он бывает, белые реснички.

Никогда не остывает.

_______________________ _____________________

3. В огороде вырастаю, 4. Есть один такой цветок,

А когда я созреваю, Не вплетёшь его в венок.

Варят из меня томат, На него подуй слегка,

В щи кладут и так едят. Был цветок - и нет цветка.

_________________________ ______________________

Тема: Корни и корневые системы.

Задание 1. Нарисуй в квадрате стержневую корневую систему и мочковатую. Сравни свой рисунок с рисунком 40 в учебнике на стр.57.

Ответь на вопрос:- Чем эти корневые системы отличаются?

ответ:________________________________________________________________

Стержневая корневая система.

Мочковатая корневая система.

Задание 2. Дополни предложения.

Все корни одного растения вместе составляют корневую систему. Если в корневой системе можно чётко различить главный корень (как стержень), её называют ____________________________. Такая корневая система развивается у всех деревьев, а также у фасоли, ________________________

и других двудольных растений.

Если от стебля отрастает много ветвистых придаточных корней, получается пучок корней, или мочка. Такую корневую систему называют ______________________________________. Она развивается у однодольных растений, например у мятлика, пшеницы, _____________________________.

Задание 3. Вставь пропущенное слово. С помощью опорных слов составь ответ.

- У двудольных растений развивается ____________________ корневая система.

- У однодольных растений развивается ___________________ корневая система.

Опорные слова: (стержневая, мочковатая, главный, боковой).

Задание 4. Заполни перфокарту. На пересечении поставь + (плюс).

Ответ

Вопрос

Он растёт прямо вниз, как стержень.

Орган в основном подземный, развивающийся в почве.

Корни, появляю-щиеся в нижней части побега (на стебле).

Эти корни тоньше и короче главного.

Что называется корнем?

Что называется главным корнем?

Какие корни называются боковыми?

Какие корни называются придаточными?

Задание 5. Вставь пропущенные слова в тексте. С помощью опорных слов дополни текст.

- Если рассмотреть в лупу кончик корня, можно увидеть на нём как бы маленький колпачок - это _______________________________________. Он защищает внутренние слои корня от повреждений.

- Рядом с кончиком на поверхности корня можно увидеть лёгкий пушок - это _______________________________________. Длина таких волосков небольшая- обычно до 1,5 миллиметров. Главная роль корневых волосков ________________________________________ воды с растворёнными в ней питательными веществами.

Опорные слова : (всасывание, корневой чехлик, корневые волоски).

Задание 6. Ответь на вопросы. Ответы запиши.

- Объясните, для чего выращивая растение, надо рыхлить почву?____________________________________________________________

- Почему рекомендуется подкармливать растения жидкими растворами удобрений, а не сыпать их сухими на грядки? __________________________

__________________________________________________________________

Задание 7. Нарисуй в рамках корнеплод и корнеклубень. В чём их различие ?

Корнеплод

Корнеклубнь

Задание 8. Подчеркни номера предложений, в которых говорится о значении корня.

Укрепляет растения в почве.
Поглощает из почвы воду и минеральные соли.
Держит на себе литья и плоды с семенами.
Участвует в дыхании растения.
Накапливает питательные вещества.
Участвует в размножений растений.

Тема: Лист.

Задание 1. Заполни таблицу. На пересечении поставь + (плюс).

Листья простые и сложные.

Название растения

Лист простой

Лист сложный

Яблоня

Сирень

Тополь

Земляника

Люпин

Клён

Клевер

Задание 2 . Нарисуй в рамках листья сидячий и черешковый.

Задание 3. Дополни предложения, используя слова для справок.

- Лист какого-либо растения состоит из _________________________ и ___________________________(черешка), которыми прикрепляются к стеблю. Такие листья называют _____________________, например, у липы, клёна, крапивы, яблони. Бывают листья и без черешков. Их называют _________________. Они сидят на стебле, плотно обхватывая его. Например, у тюльпана, гладиолуса, гвоздики, лилии.

Слова для справок: черешок, листовая пластинка, черешковыми, сидячими,

Задание 4. Используя гербарий, определи жилкование листьев разных растений. Заполни таблицу. На пересечении поставь + (плюс).

Название растения

Сетчатое жилкование

Дуговое жилкование

Параллельное жилкование

Берёза

Клён

Лилия

Рожь

Ландыш

Дуб

Земляника

Задание 5. Допиши предложения.

- У двудольных растений корневая система- ……………………………….,

- жилкование листьев - ……………………………………………………… .

- У однодольных растений корневая система - ……………………………… ,

- жилкование листьев- ………………….. и ………………………………… .

Задание 6. Подчеркни предложения, в которых говорится об условиях, необходимых для образования питательных веществ в листьях.

А) Углекислый газ из воздуха.

Б) Вода от корня.

В) Солнечный свет.

Г) Зелёное вещество листа.

Д) Кислород.

Задание 7. Допиши недостающие слова в предложении.

- Питательные вещества образуются в зелёных листьях растений из углекислого газа и __________________________________ ,

под действием ________________________________________ .

⇧

⇩