- Учителю
- Технологическая карта урока в 7 классе 'Что мы знаем о членистоногих'.
Технологическая карта урока в 7 классе 'Что мы знаем о членистоногих'.
| Технологическая карта урока. Учитель биологии в.к.к. Борисова И.В. МБОУ-НоволуговскаяСОШ № 57
| |||||
| Тема урока | Что мы знаем о Членистоногих. | ||||
| Планируемые результаты | Учащиеся систематизируют знания о строении, особенностях организации классов и многообразии членистоногих. | ||||
| Предметные компетенции (личностная значимость для школьника) | Низшие ракообразные являются кормом для аквариумных рыбок. Необходимо соблюдать правила личной гигиены при контакте с клещами (энцефалитный, чесоточный и тд.). Мед полезен (хотя у некоторых людей на него аллергия) , укусы пчел опасны(хотя используются в лечебных целях), мухи разносчики инфекции. | ||||
| План урока |
| ||||
| Методы обучения | Проблемный. К какому классу относятся животные описанные в текст? | ||||
| Формы организации учебной деятельности | Обобщающий урок | ||||
| Приемы деятельности учителя | Актуализация знаний учащихся. Постановка проблемы. Организация проектной деятельности в группах, диалога, работа с текстом, картинками в интернете, подготовка вывода по проблеме урока, заполнение оценочной таблицы. | ||||
| Познавательные задания |
1группа. Муравьев тепло встречая Не брожу в полях и рощах (Тля) (рак) 2 группа Неприметный в чаще леса На своем паучьем свете (Муравей). 3 группа Солнце светлое приметив, Все мои друзья - на суше, (Паук серебрянка) 4.Слепить животное класса членистоногих выбранного по карточке лото.
| ||||
| Организация деятельности учащихся | Обсуждают проблему, работают над проектом выполняя познавательные задания, защищают проект, оценивают работу товарищей, работают с интернет источниками. | ||||
| Развитие компетенций учащихся | Ключевые (проектные, коммуникативные, информационные технологии, работа в группе, организационные, умение учится, личностная, решение проблем). Предметные. | ||||
| Основные понятия урока | Членистоногие, Ракообразные, Паукообразные, Насекомые, кутикула, хитин, фасеточное зрение, личинка, куколка, имаго, полное, неполное превращение, кокон, метаморфоз. | ||||
| Источники информации | Дополнительные: Энциклопедический текст, интернет. | ||||
| Домашнее задание | Составить на компьютере синквейн Членистоногие в виде таблицы. | ||||
| Оценки за урок | Оценочная таблица ФИ уч-ка | загадки | класстер | Работа с компьютером | Общий балл |
|
|
|
|
|
| |
1группа 1. Муравьев тепло встречая 2. Не брожу в полях и рощах
Под высоким сосняком, Не топчу земных дорог
Мы всегда их угощаем Хоть имею, между прочим,
Очень вкусным молочком. Тридцать восемь цепких ног.
2 группа 1. Неприметный в чаще леса 2. На своем паучьем свете
Я - малыш, но в нужный час Неумейка, так сказать
Больше собственного веса Не умею вязать сети
Поднял груз в сто девять раз. И не думаю вязать.
3 группа 1. Солнце светлое приметив, 2. Все мои друзья - на суше,
В поле выбрались с утра. Ну а я - живу в пруду.
Только мы на белом свете Когда надо, дом воздушный
Опыляем клевера. Под водою возведу.
Конспект урока
Слайд 1. (На экране картинка с различными членистоногими).
Обратите внимание, сколько разнообразных животных изображено на экране. Но все эти животные относятся к одному типу.
Этот тип беспозвоночных
Прогрессивен и велик,
Двусторонне симметричен,
Жить в любой среде привык.
А особенность его
Членистые ножки,
Могут бегать, плавать, прыгать,
Ползать по дорожке.
Ребята, о каком типе беспозвоночных идет речь? Правильно это членистоногие. А какая еще характерная особенность типа членистоногих? Правильно. Слайд2.
Тип членистоногих самый многочисленный по сравнению с другими типами. Слайд 3.
Он насчитывает 3 миллиона видов животных. Кто мне подскажет, на какие классы делится этот тип. Слайд 4.
Ребята у меня возникла проблема. В руках у меня три текста. Они не озаглавлены. Я не могу понять, о каких классах идет речь? Помогите мне разобраться. Для этого вы должны сначала выдвинуть гипотезу, а затем, вспомнив общую характеристику предполагаемого вами класса, прочитав текст подтвердить или не подтвердить вашу гипотезу. Составить кластер. Для кластера я даю вам ватман и фломастеры. Затем отгадать загадки и выбрать, ту загадку, которая подходит для вашего класса животных. В интернете найти картинку нужного животного, которая украсит ваше выступление. Работая в группах, я предлагаю вам оценить свою работу и работу своих товарищей, проставив в оценочную таблицу баллы от 1 до 3. А теперь приступаем к работе. На работу вам дается 20 минут. Так как компьютер с выходом в интернет один, работать будем по очереди.
Защита проектов.
Подведение итогов проектной деятельности и выставление баллов в сводную оценочную таблицу. Выводится результат на экран. Дома или на информатике ребята составьте синквейн в виде таблицы на понятие членистоногие. Я проверю в ваших папках. Слайд5.
Молодцы вы все хорошо поработали, а сейчас мы немного поиграем и слепим животное типа членистоногих. Каждый вытягивает карточку с названием класса и лепит при помощи пластилина отделы тела животного и вставляет нужное количество ножек (зубочистки или спички).