- Учителю
- Рабочая программа по биологии 9 класс и календарно-тематическое планирование.
Рабочая программа по биологии 9 класс и календарно-тематическое планирование.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология.» для 9-го класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089) с учетом примерной программы основного общего образования по биологии 5-9 класса, рекомендованной Минобрнауки России (письмо Минобрнауки России «О примерных программах по учебным предметам федерального базового учебного плана от 07.07.2005 года № 03-1263 на основе авторской программы курса «биология» 5-9 классы / авт.- сост. И.П. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова и др. - М.: ООО Вентана Граф, 2014. Программа реализована в УМК творческого коллектива В.В. Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г. Швецов, З.Г. Гапонюк.- М.: Просвещение - учебник, 2014. Курс биологии в 9 классе «Человек и его здоровье» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии, экологии. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 9 классе отводится 70 часов учебного времени, 2 часа в неделю.
Практические работы проводятся под руководством учителя для формирования навыков самостоятельной практической работы по содержанию курса. Всего практических работ 5, лабораторных работ-9.
Практические работы:
-
Решение генетических задач.
-
Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.
-
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
-
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме.
-
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Планируемые результаты изучения учебного курса.
Обучающиеся научатся:
знать/понимать
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения,
жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках - значение биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма
Содержание учебного предмета.
Введение. Биология в системе наук (2 ч)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке (10 ч)
Предмет, задачи и методы исследования
цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные
положения клеточной теории. Значение цитологических исследований
для развития биологии и других биологических наук, медицины,
сельского хозяйства. Клетка как структурная и функциональная
единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты
клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные
органоиды. Их функции в клетке. Особенности строения клеток
бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы
получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы.
Фотосинтез, его космическая роль в биосфере. Биосинтез белков.
Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации.
Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование
РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе,
регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.
Лабораторные работы:
• Строение эукариотических клеток у растений, животных,
грибов и прокариотических клеток у бактерий.
• Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса
лука.
Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч)
Самовоспроизведение - всеобщее свойство
живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его
типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных
организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз,
его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и
животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток,
органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов
внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма
к изменяющимся условиям.
Глава 3. Основы генетики (10 ч)
Генетика как отрасль биологической науки.
История развития генетики. Закономерности наследования признаков
живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования
наследственности. Гибридологический метод изучения
наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования.
Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты
гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых
хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная
теория наследственности. Генотип как целостная система. Основные
формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и
частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль
мутаций.Комбинативная изменчивость. Возникновение различных
комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в
пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий
внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Лабораторные работы:
• Изучение изменчивости у растений и животных.
• Изучение фенотипов растений.
Практическая работа:
• Решение генетических задач.
Глава 4. Генетика человека (3 ч)
Методы изучения наследственности человека.
Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья.
Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические
болезни. Генотип и здоровье человека.
Лабораторная работа:
• Составление родословных.
Глава 6. Основы селекции и биотехнологии (3 ч)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.
Глава 5. Эволюционное учение (12 ч)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов. Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Движущие силы и результаты эволюции. Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора. Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования. Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Лабораторная работа:
• Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.
Органический мир как результат эволюции. История развития
органического мира.
Экскурсия:
• История развития жизни на Земле (краеведческий музей,
геологическое обнажение).
Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (15 ч)
Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации.
Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль
производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в
экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Биосфера - глобальная экосистема. В. И. Вернадский
-основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия
деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые
организмы и экосистемы.
Лабораторные работы:
• Строение растений в связи с условиями жизни.
• Подсчет индексов плотности для определенных видов
растений.
• Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме (на
примере аквариума).
Практические работы:
• Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе.
• Составление схем передачи веществ и энергии (цепей
питания).
• Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на
конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в
конкретной экосистеме.
• Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Экскурсия:
• Среда жизни и ее обитатели.
Итоговый контроль-1 час. Резерв времени- 4 часа.
.
Тематическое планирование.
Дата
план.
Дата
факт.
Биология в системе наук (2 ч).
1
1.
Биология как наука
Определять место биологии в системе наук. Оценивать вклад различных учёных-биологов в развитие науки биологии .
Вводный урок
2
1.
Методы биологических исследований. Значение биологии.
Выделять основные методы биологических исследований. Объяснять значение биологии для понимания научной картины мира
Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке (10 ч).
3
1.
Цитология - наука о клетке
Определять предмет и задачи, методы исследования цитологии как науки. Объяснять значение цитологических исследований.
Комбинированный урок
4
1.
Клеточная теория.
Объяснять значение клеточной теории для развития биологии.
Комбинированный урок
5
1.
Химический состав клетки
Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения. Объяснять роль органических и неорганических веществ в клетке.
Урок-практикум
6-7
2.
Строение клетки
Характеризовать клетку как структурную единицу живого. Выделять существенные признаки строения клетки. Различать органоиды и их строение
Комбинированный урок
Тестирование
8
1.
Особенности клеточного строения организмов. Вирусы
Объяснять особенности клеточного строения организмов. Выявлять взаимосвязи между строением и функциями клеток. Проводить биологические исследования и делать на их основаниях выводы.
Урок-беседа
8
1.
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез.
Выделять существенные признаки процессов обмена веществ. Объяснять космическую роль фотосинтеза в биосфере.
Урок-практикум
9-10
2.
Биосинтез белков.
Выделять существенные признаки биосинтеза белков и его механизм
Комбинированный урок
11
1
Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке
Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клеток. Объяснять механизмы регуляции
Обмена веществ.
Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч).
12
1.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.
Определять самовоспроизведение как всеобщее свойство живого. Выделять существенные признаки процесса размножения, формы размножения. Определять митоз как основу бесполого размножения и роста многоклеточных организмов. Объяснять биологическое значение митоза.
Комбинированный урок
13-14
2.
Половое размножение. Мейоз.
Выделять типы онтогенеза
Урок-практикум
15
1.
Индивидуальное размножение организма
Выделять типы онтогенеза
Комбинированный урок
16
1.
Влияние факторов внешней среды на онтогенез.
Оценивать влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Определять уровень приспособления организма к изменяющимся условиям.
Урок-практикум
Глава 3. Основы генетики (10 ч)
17
1.
Генетика как отрасль биологической науки
Определять задачи современной генетики. Оценивать вклад ученых в развитие генетики.
Урок-лекция
18-19
2.
Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип.
Выделять основные методы исследования наследственности. Определять основные признаки фенотипа и генотипа.
20-21
2.
Закономерности наследования
Выявлять основные закономерности наследования. Объяснять механизмы наследственности.
22
1.
Решение генетических задач
Выявлять алгоритм решения генетических задач. Решать генетические задачи .
23
1.
Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.
Объяснять основные положения хромосомной теории наследственности. Объяснять хромосомное определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.
Комбинированный урок
24
1.
Основные формы изменчивости организмов. Генотипическая изменчивость
Определять основные формы изменчивости организмов. Выявлять особенности генотипической изменчивости.
Комбинированный урок
25
1.
Комбинативная изменчивость
Выявлять особенности комбинативной изменчивости
Урок-практикум
26
1.
Фенотипическая изменчивость
Выявлять особенности фенотипической изменчивости. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе результатов.
«Описание фенотипов растений», «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»
Глава 4. Генетика человека (3 ч)
27
1.
Методы изучения наследственности человека
Выделять основные методы изучения наследственности человека. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе результатов.
Практическая работа «Составление родословных»
28
1.
Генотип и здоровье человека. Медико-генетическое консультирование
Устанавливать взаимосвязи генотипа человека и его здоровья.
Урок-практикум
29
1.
Рубежная контрольная работа
Глава 6. Основы селекции и биотехнологии (3 ч)
30
1.
Основы селекции. Методы селекции
Определять главные задачи и направления современной селекции. Выделять основные методы селекции. Объяснять значение селекции для развития биологии и других наук.
31
1.
Достижения мировой и отечественной селекции
Оценивать достижения мировой и отечественной селекции. Оценивать вклад отечественных ученых в развитие селекции.
Урок-беседа
32
1.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Метод культуры тканей. Клонирование.
Определять главные задачи и направления современной биотехнологии. Характеризовать этические аспекты развития некоторых направлений биотехнологии
Комбинированный урок
Глава 5. Эволюционное учение (12 ч)
33
1.
Учение об эволюции органического мира
Оценивать вклад Ч. Дарвина в развитие биологических наук и роль эволюционного учения. Объяснять сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов
Комбинированный урок
34-35
2.
Вид. Критерии вида.
Выделять существенные признаки вида.
Комбинированный урок
36
1.
Популяционная структура вида
Объяснять популяционную структуру вида. Характеризовать популяцию как единицу эволюции
37-38
2.
Видообразование
Выделять существенные признаки стадий видообразования. Различать формы видообразования. Объяснять причины многообразия видов. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы.
Урок изучения нового
39-40
2.
Борьба за существование и естественный отбор - движущие силы эволюции
Различать и характеризовать формы борьбы за существование. Объяснять причины борьбы за существование. Характеризовать естественный отбор как движущую силу эволюции
Комбинированный урок
41-42
2.
Адаптация как результат естественного отбора
Объяснять формирование приспособленности организмов к среде обитания (на конкретных примерах). Выявлять приспособления у организмов к среде обитания, изменчивости у организмов одного вида.
Урок-семинар
43
1.
Строение и функции почек.
Знать: Строение и функции почек.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
Урок-беседа
44
1.
Современные проблемы эволюции. Урок - семинар
Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Комбинированный урок
Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (6 ч)
45
1.
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни
Объяснять сущность основных гипотез о происхождении жизни. Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
Урок-беседа
46
1.
Органический мир как результат эволюции
Выделять основные этапы в процессе возникновения и развития жизни на Земле
Комбинированный урок
47-48-49
3.
История развития органического мира
Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение
Урок-практикум
50
1.
Происхождение и развитие жизни на Земле (урок - семинар)
Контрольный урок
Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (15 ч)
51
1.
Экология как наука.
Определять главные задачи современной экологии. Выделять основные методы экологических исследований. Выделять существенные экологические факторы. Проводить биологические исследования.
«Изучение приспособленности организмов к определенной среде обитания»
52-53
2.
Влияние экологических факторов на организмы
Определять существенные признаки влияния экологических факторов на организмы. Проводить биологические исследования.
«Строение растений в связи с условиями жизни»
54
1.
Экологическая ниша
Определять существенные признаки экологических ниш. Описывать экологические ниши различных организмов.
«Описание экологической ниши организма»
.
55-56
2.
Структура популяции
Определять существенные признаки структурной организации популяций
Комбинированный урок
57
1.
Типы взаимодействия популяций разных типов
Выявлять типы взаимодействий разных видов в экосистеме. Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения
Комбинированный урок
58
1.
Экосистемная организация живой природы. Компоненты экосистем
Выделять существенные признаки экосистем. Классифицировать экосистемы. Наблюдать и описывать экосистемы своей местности
Комбинированный урок
59-60
2.
Структура экосистем
Выделять существенные признаки структуры экосистем.
Контрольный урок
61
1.
Поток энергии и пищевые цепи
Выделять существенные признаки процессов обмена веществ, круговорота веществ и превращения энергии в экосистеме. Составлять пищевые цепи и сети.
Урок-лекция
62
1.
Искусственные экосистемы
Выделять существенные признаки искусственных экосистем. Сравнивать природные и искусственные экосистемы, делать выводы на основе сравнения.
«Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме»
63-64
2.
Экологические проблемы современности
Приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе
65
1.
Итоговая контрольная работа
66
1.
Подведение итогов.
67-70
4.
Резерв времени
.
</ МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 8»
лист корректировки программного материала
по биологии в 9 классе в 2016/ 2017 уч. году
(предмет)
учитель: Аринина Надежда Михайловна.
2
3
4
5
6
7
Учитель: _____________________________________________________
(подпись)
3