Учителю
Рабочая программа 9 класса

Рабочая программа 9 класса

Автор публикации: Вафина Л.Г.

Дата публикации: 28.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждаю»

Руководитель МО

Заместитель директора по УР

Директор МБОУ «Школа №38»

___________Кашапова И.Р.

_______________ Васина Д.А.

_________ Э.В.Сафиуллина

Протокол № 10 от

«26» августа 2016 г.

Приказ №59-о

«26» августа 2016г.

от «26» августа 2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Биология»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38» Ново-Савиновского района г.Казани

Вафиной Лейсан Гумаровны

9 класс, базовый уровень.

2016- 2017 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по _математике _____

Классы ___9___

Учитель Вафина Лейсан Гумаровна

Количество часов:

всего 68__ час.; в неделю __2 часа

Контрольных уроков 4

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

Планирование составлено на основе:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;
Примерной программой основного общего образования по биологии за основу рабочей программы взята авторская программа курса биологии 9 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004

Учебники:

Учебник Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. 9 класс Введение в общую биологию и экологию: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 303с.

Методическое пособие к учебнику: Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2002. - 128 с.

Планирование учебного материала

Раздел

Количество часов

Введение

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень

Клеточный уровень

Организменный уровень

Популяционно-видовой уровень

Экосистемный уровень

Биосферный уровень

Основы учения об эволюции

Возникновение и развитие жизни

Итого

1.Пояснительная записка.

Нормативная основа программы:

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089;
Примерная программа основного общего образования по биологии
Авторская программа курса биологии 7 класс под руководством В.В.Пасечника (В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В.М. Пакулова)- М.: Дрофа, 2004
Федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях
Учебный план МБОУ СОШ №38 на 2015-2016 учебный год.
Положение о рабочей программе МБОУ СОШ №38

УМК, учебник:

Каменский А. А. Криксунов Е. А Пасечник В.В. Биология. 9 класс Введение в общую биологию и экологию: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 303с. включённый в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

Количество годовых и недельных часов:

Всего 68 часов; в неделю __2_ часа.

Особенности организации учебного процесса по учебному предмету «Биология»:

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение биологии в 9 классе отводится не менее 68 часов из расчета 2 ч в неделю.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение биологии в 9-ом классе 2 часов в неделю. В том числе контрольных уроков - 4.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.

Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на данной ступени образования, изложенные в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по биологии.

Цели изучения учебного предмета «Биология»:

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.

Задачи изучения учебного предмета «Биология»

приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельностей;
освоение общепредметных компетенций

2.Требования к уровню подготовки обучающихся за 7 класс по биологии

В результате изучения биологии в 9 классе учащиеся должны

Требования к уровню подготовки учащихся

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках - значение биологических терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

3.Содержание курса.

Введение.

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Раздел I. Уровни организации живой природы

Молекулярный уровень

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Клеточный уровень

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука, хромосом, интерактивных таблиц и презентаций, иллюстрирующих деление клеток.

Организменный уровень

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Популяционно-видовой уровень

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы. Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Экосистемный уровень

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах, моделей экосистем.

Биосферный уровень

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Демонстрация моделей или таблиц «Биосфера и человек».

Раздел I I . Эволюция

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Раздел III. Возникновение и развитие жизни

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции. Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных.

4.Календарно-тематическое планирование

Тема урока

К-во

Домашнее

Планируемые результаты

Дата проведения

часов

задание

План

факт

Введение (3 часа)

Биология - наука о жизни.

Введение и §

Учащиеся должны знать понятия «Биология,

жизнь, классическая биология»

Методы исследования в биологии.

§ 2, составить

Научный метод, методы изучения биологии,

схему

гипотеза, закон

научного

исследования.

Сущность жизни и свойства живого.

§ 3, «Краткое

Жизнь, свойства живого

содержание

вводного

раздела».

Раздел 1

1.1. Молекулярный уровень.(10 ч.)

Уровни организации живой природы.

Текст

Уровни организации живой природы:

Молекулярный уровень: общая

«Уровни

молекулярный, клеточный, организменный,

характеристика

организации

популяционно-видовой, экосистемный,

живой

биосферный.

природы» и §

1.1.

Углеводы.

§ 1.2, ответить

Биополимеры. Углеводы: моносахариды,

на вопросы.

полисахариды

Липиды.

§ 1.3, ответить

Липиды: натуральные жиры, воска, стероиды,

на вопросы в

фосфолипиды

конце

параграфа.

Состав и строение белков

§ 1.4, в

Белки, пептидная связь, простые и сложные

тетради

белки; первичная, вторичная, третичная и

заполнить

четвертичная структуры белков, денатурация.

таблицу

«Структуры

белковой

молекулы».

Функции белков.

§ 1.5, ответить

Примеры белков и их функции

на вопросы в

конце

параграфа.

Нуклеиновые кислоты.

§ 1.6, ответить

Нуклеиновая кислота, нуклеотид,

на вопросы в

дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые

конце

основания: аденин, гуанин, цитозин,

тимин,

параграфа

урацил, транспортная РНК, информационная

РНК, рибосомная РНК.

АТФ и другие органические

§ 1.7,

Аденозинтрифосфат (АТФ),

соединения клетки.

повторить §

аденозиндифосфат (АДФ)

1.5.

Биологические катализаторы

§ 1.8,

Фермент, особенность ферментов, роль

повторить §

ферментов в клетке

1.4 и 1.6.

Вирусы.

§ 1.9,

История открытия вирусов. Вирусы,

подготовиться

особенности вирусов, их жизненные свойства.

к контрольно-

обобщающему

уроку по теме

Контрольно-обобщающий урок по теме

Текст

Органические вещества клетки, их роль в

«Молекулярный уровень организации

«Краткое

клетке. Вирусы.

живой природы».

содержание

главы».

1.2. Клеточный уровень.(15 ч.)

Основные положения клеточной

§ 2.1, ответить

История создания клеточной теории,

теории.

на вопросы в

положения клеточной теории

конце

параграфа

Общие сведения о клетках. Клеточная

§ 2.2, ответить

Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз,

мембрана.

на вопросы в

экзоцитоз.

конце §.

Ядро клетки. Хромосомный набор

§ 2.3, ответить

ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма,

клетки.

на вопросы

кариотип, хромосомы, гомологичные

хромосомы, диплоидные и гаплоидные

наборы хромосом.

Эндоплазматическая сеть. Комплекс

§ 2.4,

Эндоплазматическая сеть (гладкая,

Гольджи. Лизосомы.

повторить §

шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы,

1.7.

клеточные включения.

Митохондрии. Пластиды.

§ 2.5, ответить

Двумембранные органоиды, полуавтономные

на вопросы в

органоиды, их роль

конце

параграфа.

Клеточный центр. Рибосомы.

§ 2.6,

Немембранные органоиды, их роль в клетки

Органоиды движения. Клеточные

повторить §

включения.

2.1 и 2.3.

Различия в строении клеток эукариот и

§ 2.7, ответить

Эукариоты, прокариоты

прокариот.

на вопросы в

Лабораторная работа№1.

конце

«Рассматривание клеток растений,

параграфа.

животных под микроскопом»

Ассимиляция и диссимиляция.

§ 2.8,

Гомеостаз, пластический обмен,

Метаболизм.

повторить §

энергетический обмен, метаболизм, фермент.

1.7.

Энергетический обмен в клетке.

§ 2.9, ответить

Подготовительный этап; бескислородный этап

на вопросы в

(гликолиз, ); полное кислородное

конце

расщепление или клеточное дыхание.

параграфа.

Типы питания клетки.

§ 2.10 и § 2.12.

Питание, автотрофы, гетеротрофы.

Фотосинтез и хемосинтез.

§ 2.11,

Хемосинтез, железобактерии, водородные,

ответить на

нитрифицирующие бактерии, серобактерии,

вопросы в

их роль

конце

параграфа,

повторить §

1.4 и 1.6.

Синтез белков в клетке. Генетический

§ 2.13 «Синтез

Генетический код, кодон, антикодон,

код. Транскрипция.

белков в

транскрипция, промотор, терминатор,

клетке» до

трансляция, стоп-кодон, полисома.

раздела

«Транспортны

е РНК»

Синтез белков в клетке. Транспортные

§ 2.13 до

Генетический код, кодон, антикодон,

РНК. Трансляция.

конца,

трансляция, полисома

ответить на

вопросы .

Деление клетки. Митоз

§ 2.14 ,

Кариокенез, периоды интерфазы, фазы митоза

ответить на

их особенности, соматическая клетка,

вопросы в

хромосомный набор, диплоидный,

конце

гаплоидный

параграфа и

заполнить

таблицу

«Фазы

митоза».

Контрольно-обобщающий по теме

Текст

Метаболизм, его этапы и роль в клетки.

«Клеточный уровень организации

«Краткое

Деление клетки. Митоз, его фазы и их

живой природы».

содержание

особенности.

главы».

1.3. Организменный уровень.(14 ч.)

Размножение организмов.

§ 3.1 и § 3.2

Бесполое и половое размножение, их типы.

до развития

Развитие половых клеток. Мейоз.

§3.2 и § 3.3,

Гаметы. Оплодотворение. Зигота. Мейоз,

Оплодотворение.

ответить на

особенности мейоза

вопросы в

конце

параграфов.

Индивидуальное развитие

§ 3.4, ответить

Онтогенез, филогенез. Стадии онтогенеза.

организмов. Биогенетический закон.

на вопросы в

Бластула, гаструла, нейрула. Биогенетический

конце

закон, его суть

параграфа.

Закономерности наследования

§ 3.5 до закона

Генетика. Генетические символы.

признаков, установленные Г.

«Чистоты

Гибридологический метод, скрещивание, ген,

Менделем. Моногибридное

гамет»,

генотип, фенотоп, чистые линии(гомозигота),

скрещивание.

ответить на

аллельные гены, гетерозигота.

вопросы 1-5 в

Моногибридное скрещивание.

конце

параграфа.

Выучить

символы и

термины.

Закон чистоты гамет. Цитологические

§ 3.5 до конца

Закон чистоты гамет. Особенности профазы1

основы закономерностей

и ответить на

и анафазы1 мейоза

наследования при моногибридном

вопросы.

скрещивании.

34-35

Неполное доминирование.

§ 3.6 и

Доминирование, неполное доминирование,

Анализирующее скрещивание.

ответить на

анализирующее Х, его роль

вопросы

Дигибридное скрещивание.

§3.7, повтор.

Дигибридное Х, закон независимого

«Мейоз».

расщепления, его цитологические основы

Сцепленное наследование признаков.

§ 3.8, ответить

Неаллельные гены, карты хромосом. Закон

Закон Т. Моргана.

на вопросы в

сцепления

конце

параграфа.

Модификационная изменчивость

§ 3.11,

Изменчивость, модификационная

выписать в

изменчивость, норма реакции

тетрадь

основные

характеристик

и модиф.

изменчивости.

Мутационная изменчивость

§ 3.12,

наследственная изменчивость, комбинативная

Лабораторная работа №2 «Выявление

ответить на

изменчивость, мутации, мутационная

изменчивости организмов»

вопросы.

изменчивость.

Основы селекции. Работы Н. И.

§ 3.13 и

Селекция. Центры происхождения

Вавилова.

ответить на

культурных растений

вопросы

Основные методы селекции растений,

§ 3.14,

Классические методы селекции и

животных и микроорганизмов

подготовиться

современные

к контрольно-

обобщающему

уроку по теме

«Организменн

ый уровень

организации

живого

Контрольно-обобщающий урок по

Текст

Основные методы селекции, достижения

теме «Организменный уровень

«Краткое

селекции

организации живого».

содержание

главы».

1.4. Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)

Вид. Критерии вида.

§ 4.1, ответить

Вид. Критерии вида, их характеристика

на вопросы

Вид. Критерии вида.

§ 4.1, ответить

Вид. Критерии вида, их характеристика

Лабораторная работа №3 «Изучение

на вопросы

морфологического критерия вида».

Популяции

§4.2, § 4.3 для

Вид. Популяция. Структура популяций

самостоятельн

ого изучения.

1.5. Экосистемный уровень.(5 ч.)

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

§ 5.1, ответить

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

на вопросы.

Состав и структура сообщества.

§ 5.2, ответить

Состав и структура сообщества

на вопросы

Потоки вещества и энергии в

§ 5.3, ответить

Цепи питания. Поток энергии

экосистеме.

на вопросы

Саморазвитие экосистемы.

§ 5.5,

Экосистема. Саморегуляция.

подготовиться

Самовосстановление

к контрольно-

обобщающему

уроку

Контрольно-обобщающий урок по теме

Проработать

Основные понятия темы

«Экосистемный уровень»

текст

(проверочный тест)

«Краткое

содержание

главы»

1.6. Биосферный уровень.(4 ч.)

Биосфера. Среды жизни.

§ 6.1, 6.2

Среда обитания. Виды сред обитания

ответить на

организмов (водная, почвенная, наземно -

вопросы.

воздушная, среда паразитов). Биосфера.

Границы жизни.

Биосфера. Среды жизни.

§ 6.1, 6.2

Среда обитания. Виды сред обитания

ответить на

организмов (водная, почвенная, наземно -

вопросы.

воздушная, среда паразитов). Биосфера.

Границы жизни.

Круговорот веществ в биосфере.

§ 6.3,

Круговорот веществ: полный и неполный.

подготовиться

к контрольно-

обобщающему

уроку

Контрольно-обобщающий урок по теме

Проработать

Среда обитания. Виды сред обитания

«Биосферный уровень».

текст

организмов (водная, почвенная, наземно -

«Краткое

воздушная, среда паразитов), их

содержание

характеристика. Биосфера. Границы жизни.

главы»

Раздел 2.

2.1. Основы учения об эволюции. (7 ч.)

Развитие эволюционного учения.

§ 7.1, записать

Приводить примеры научных фактов, которые

в тетради

были собраны до Ч. Дарвина. Называть

основные

факторы эволюции, предлагаемые

положения

Ж.Б.Ламарком.

теории Ч.

Дарвина,

повторить §

3.11 и 3.12

Изменчивость организмов.

§ 7.2,

Давать определение основному понятию -

повторить §

изменчивость. Называть виды

3.5, 3.7 и 3.8

наследственной изменчивости.

Перечислять факторы изменения генофонда.

Борьба за существование.

§ 7.4 и 7.5,

Описывать проявление борьбы за

Естественный отбор.

повторить §

существование. Виды борьбы за

4.1 и 4.2

существование

Видообразование.

§ 7.7, ответить

Микроэволюция. Описывать типы

на вопросы.

видообразования: географическое,

экологическое, их особенности

Макроэволюция.

§ 7.8, ответить

Макроэволюция. Филогенетический ряд.

на вопросы

Составить Филогенетический ряд слонов.

Основные закономерности эволюции.

§ 7.9,

Факторы эволюции, этапы эволюции

подготовиться

к контрольно-

обобщающему

уроку.

Контрольно-обобщающий урок по теме

Проработать

Основные понятия темы

«Основы учения об эволюции».

текст

«Краткое

содержание

главы»

Раздел 3

3.1. Возникновение и развитие жизни на Земле.( 7ч.)

Гипотезы возникновения жизни.

§8.1, ответить

Креационисты, трансформисты

на вопросы

Развитие представлений о

§ 8.2, 8.3 и 8.4.

Теория Опарина.

возникновении жизни. Современное

состояние проблемы.

Развитие жизни в архее, протерозое и

§ 8.5 и 8.6.

Развитие одноклеточных и многоклеточных

палеозое.

организмов

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

§ 8.7 и 8.8,

Знать основные этапы развития живых

подготовиться

организмов

Лабораторная работа №4 «Изучение

к контрольно-

палеонтологических доказательств

обобщающему

уроку

эволюции»

Промежуточная аттестация.

Повторение

Контроль за усвоением учащимся темы

Итоговая контрольная тестовая

работа

Повторение. Организменный уровень

Повторение

Основные понятия темы

Повторение. Основы учения об

Повторение

Основные понятия темы

эволюции

5.Учебно-методическое обеспечение

Цифровые образовательные ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru
Перечень электронных образовательных ресурсо www.74202s016.edusite.ru/p98aa1.html ЭОР (электронные образовательные ресурсы), созданные www.openclass.ru/node/361092
Биология - Media183.ru www.media183.ru/elresours/biologiya.doc
Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. - «Кирилл и Мефодий», 1999-2003 гг. Авторы - академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
bio.1september.ru/index.php
festival.1september.ru/
www.proshkolu.ru/
sbio.info/index.php
www.virtulab.net/
oadk.at.ua/load/biologija/3

Дополнительная литература

Пасечник В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2002. - 128 с.

Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.

Список дополнительной литературы для учителя:

Иорданский Н. Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 2006.

Список научно-популярной литературы для учащихся:

Ауэрбах Ш. Генетика. М.: Атомиздат, 1966.

Энциклопедия для детей.Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с.:ил.

познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. Х. Тамбиев; - М.: ООО «Фирма ―Издательство АСТ‖»; ООО «Астрель»,

1999 - 464с.: ил.

познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле /; - М.: ООО «Фирма ―Издательство АСТ‖»; ООО «Астрель», 2001 - 400с.: ил.

Аппаратные средства

Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и

разнообразные устройства аналогичного назначения).

</ Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; аудио и видео магнитофон - дают возможость непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира

⇧

⇩

скачать материал