Методическая разработка урока-экскурсии по естествознанию для учащихся 5 класса по теме «Сезонные изменения в природе, связанные с приходом весны».

Учитель биологии МБОУ СОШ №8 г.Красногорска

Гвоздева Елена Владимировна.

Урок-экскурсия предполагает: развивать наблюдательность, умения целенаправленно использовать содержательный план наблюдений; обогатить учащихся предметными знаниями о признаках весны с учетом местного природного окружения.

Образовательные задачи:

1) формировать навыки определения видов растений и животных согласно учебнику-определителю;

2) учить распознавать листья наиболее распро­страненных пород деревьев, цветы некоторых растений

3) разви­вать умение различать кустарники, деревья, травы.

4) познакомить с разнообразием животного мира

Воспитательные задачи:

1) воспи­тывать бережное отношение к приро­де;

2) закрепить правила поведения в природе, на экскурсии вспомнить из­менения в неживой природе;

3) про­должить формирование эстетического отношения к природе, интереса к ее изучению;

4) повышать уровень эколо­гической культуры учащихся.

Развивающие задачи:

1) развивать логическое мышление: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

2) обогатить представления детей конкретными наблюдениями за явления­ми в природе,

3) осуществлять наблюдения за при­родными явлениями; устанавливать зависимости в природе;

4) разви­вать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Программное содержание.

• Познакомить учащихся с наблюдением, как методом изучения природы

• Сформировать у детей представление о том, что любой участок городской среды (пришкольная площадка, городской парк)- это биогеоценоз в состав которого входят различные компоненты живой и неживой природы

• Показать детям, что природа прекрасна во все времена года. Объяснить, что в природе все взаимосвязано: цветущие растения и животные-опылители, условия произрастания растения и его фенотипические признаки

• Познакомить детей с разнообразием городской флоры и фауны.

• Закрепить у ребят знания о культуре поведения в при­роде. Учить их верно оценивать свои поступки и по­ступки окружающих.

• Формировать связную диалогическую речь.

• Сбор природного материала

• Зарисовки своих наблюдений
  
  
  
  

Методы, формы урока:

-работа в группах

-исследовательская работа

-творческое задание

Возможное развитие:

- умение применить теоретические знания на практике;

- умение видеть влияние деятельности человека на природу;

- умение сотрудничать, выполняя в группе разные роли;

- умение корректно и эстетично оформлять свою работу

Оборудование:

-Маршрутный лист с заданиями

- блокнот для записи результатов наблюдения

Карандаши

Линейка

Определитель растений и животных Подмосковья

Фотоаппараты

Урок проводится в апреле-мае (в зависимости от сроков цветения растений), учитель заранее предупреждает детей об экскурсии на природу, советует, как нужно одеться, что взять с собой для проведения точных наблюдений и записей (лупы, альбомы для зарисовок, блокноты для записей, коробочки, баночки, небольшие сумочки, фотоаппараты).

В качестве подготовительного этапа учащимся предлагается задание: найдите в интернете, в книгах приметы погоды, связанные с весенним периодом и записать их в тетрадь.

Перед началом экскурсии в классе проводится беседа о методах изучения живой природы, о том, что дети будут наблюдать, и как они будут проводить наблюдения, а также об известных им правилах поведения в природе (не шуметь, не срывать растения, не ломать ветки, не отходить от группы и т.д.)

Маршрутный лист юного натуралиста.

Тема: сезонные изменения в природе, связанные с весенним периодом.

Задания.

1. Измерьте высоту 10 одуванчиков, растущих на солнечном месте и 10 одуванчиков, растущих в тени, вычислите среднюю длину растений, растущих на солнце и тени.

2. Найдите плодоносящие одуванчики (семена с белыми парашютиками) Рассмотрите внимательно смена, зарисуйте их. Зачем нужны парашютики семенам?

3. Листья на деревьях. Какие они по цвету, форме? Сделайте замеры 10 листочков (длина и ширина) и определите их средние показатели.

4. Найдите цветущие яблоню, вишню и черемуху, определите их сходство и различия.

5. Найдите цветки клена остролистого и калифорнийского (американского) сравните их

6. Какие еще цветы вы увидели на практикуме? Напишите

7. Зарисуйте цветок любого растения.

8. Найдите побег на дереве, который вырос этой весной (светлее по цвету и кожица вместо коры). Измерьте его длину.

9. Каких животных (птицы, звери, насекомые) встретили Вы на экскурсии? Запишите в тетрадь их названия.

10. Сосчитайте количество посаженных осенью деревьев перед школой, определите, сколько из них прижилось. По каким признакам Вы сделали такой вывод? Как вы думаете, почему некоторые саженцы не прижились?

В конце экскурсии учитель возвращает школьников к обозначенной теме урока: «Учись наблюдать». Подводит некоторые итоги, констатирует, что все провели достаточно интересные наблюдения, сделали много открытий, обогатили свои знания. Учащимся предлагается подумать, какие качества наблюдательности они проявили, и какие качества каждому еще нужно тренировать. Сравниваются показатели наблюдений разных групп и выдвигаются предположения о полученных результатах. Т.о. дети знакомятся с новым методом изучения - выдвижение гипотезы.

В качестве домашнего задания и в целях осуществления рефлексии учащимся предлагается зарисовать по памяти или сделать фотографии нескольких диких животных (птицы, звери, насекомые), которых можно встретить в нашем парке или во дворе в этот период.

Итогом наблюдений весенних изменений в природе может творческое задание : написать сочинение на одну из предложенных тем : «Моя зеленая весна», «Я и природа весной», «Как я изучаю окружающий мир».