Аналитическая оценка учебника биология 5 класс В. В. Пасечник

Аналитическая оценка учебника по биологии

за курс 5 класса основной школы

В.В. Пасечник «Биология, грибы, растения. 5 класс»

Год издания: 2013

Издательство «Дрофа»

Требования, предъявляемые к учебнику (пособию)

Параметры оценивания

Комментарии

I. Общая оценка

1.1.Соответствие действующему стандарту образования

Полное

Соответствует

Частичное

-

1.2. Наличие экспертной оценки

Гриф «Допущено» Министерства образования и науки РФ

-

Гриф «Рекомендовано» Министерства образования и науки РФ

«Рекомендовано» Министерством образования и науки РФ

Наличие дипломов конкурсов

-

1.3.Инновационность издания

Нетрадиционное изложение учебного содержания

Перед каждой главой прописываются предметные и метапредметные результаты, которыми способен овладеть учащийся, в процессе изучения главы. После каждой главы прописано краткое содержание главы, которое не только способствует систематизации полученных знний, но и позволяет сделать выводы по общему содержанию главы.

Нетрадиционное структурирование издания

В учебнике 4 главы: (Глава 1. «Клеточное строение организмов», Глава 2. « Царство Бактерии», Глава 3. «Царство грибы», Глава 4. «Царство Растения»). Всего 24§. После каждого § есть задания, направленные на получения предметных, метапредметных и личностных результатов. Есть дополнительный материал к урокам, он помещён под заголовками «Задания для любопытных», «Знаете ли вы , что…»

Новое содержание практикума

Новые типы заданий

Задания направленные на получения предметных (подчеркнуты синей линией и помещены в разделе «Вопросы»), метапредметных (подчеркнуты красной линией и помещены в разделе «Подумайте») и личностных результатов(подчеркнуты фиолетовой линией и помещены в разделе «Задания»). В

учебнике есть задания для работы с текстом (для овладения навыками работы с текстом помещены различные памятки для учащихся. Например, на стр. 18 «Требования к составлению плана параграфа»; на стр.27 «Как работать с текстом учебника»)

Нетрадиционные приложения

Есть электронное приложение(343 Мбайт)

и тетрадь.

«+»Тетрадь содержит различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, рисунков и терминологических кроссвордов. Задания в тетради соответствуют содержанию разделов учебника и предназначены для самостоятельной работы учащихся. В тетрадь включены также тестовые задания, которые помогут ученикам подготовиться к успешной сдаче итоговой аттестации.

«-»Бумага тетради офсетная, но немного просвечивает. Иллюстрации чёрно-белые.

1.4. Наличие учебных и методических рекомендаций к учебнику

Рекомендации для ученика

В учебнике присутствуют

Рекомендации для учителя

Отсутствуют

1.5. Соблюдение полиграфических норм

Использование шрифтов для выделения основного, дополнительного и пояснительного материала

Термины выделены курсивом, для выделения заданий

направленных на получение предметных и метапредметных и личностных результатов,использованы синий, красный и фиолетовый цвет. А также для выделения из текста важных составляющих использован зелёный цвет. Лабораторные и практические работы отмечены значком (зелёный лист).

Рациональное расположение материала

Материал расположен рационально

Наличие цветных иллюстраций

Присутствуют

II. Педагогическая оценка. 2. Дидактические принципы.

2.1. Научность

Соответствие современным взглядам на содержание естественнонаучного образования

Соответствует

Соответствие современной парадигме образования

Соответствует

2.2. Доступность

Соответствие возрастным особенностям учащихся

Соответствует

Рациональность соотношения теоретического и фактического материала

Теоретические и фактический материал распределён рационально

Увлекательность и /или логика изложения

Есть множество заданий, которые делают учебник

увлекательным, к тому же учебник хорошо иллюстрирован.

Логика изложения соблюдена

2.3. Системность

Линии в целом

В системе

Отдельного учебника

В системе

Отдельных тем

В системе

2.4. Наглядность

Наличие иллюстраций, таблиц, карт, схем, графиков и т.д.

В учебнике большое количество красочных иллюстраций, есть схемы, таблицы.

2.5. Интегративность

Наличие межпредметных связей

Присутствуют межпредметные связи с физикой, экологией, географией.

Использование общенаучных понятий

Используются

Использование общенаучных методов познания (измерение, наблюдение, эксперимент, анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация, систематизация, обобщение, моделирование.)

Используются

3. Дидактические функции

3.1. Возможность реализации проблемного обучения средствами учебника

Достаточно (используется систематически)

Достаточно возможностей для реализации проблемного обучения средствами учебника.

Недостаточно (в отдельных главах)

-

Отсутствие

-

3.2. Возможность реализации дифференцированного обучения

Наличие разноуровневости учебного содержания

Учебное содержание дано на разных уровнях усвоения.

Наличие разноуровневых заданий

Имеются

Наличие дополнительного материала

Имеются

3.3. Возможность организации самостоятельной учебной деятельности

Удобная навигация: структурность изложения, наличие оглавления, наличие предметного указателя, наличие условных обозначений к заданиям

Навигация удобная. Есть оглавление, предметные указатели, условные обозначения к задания.

Наличие различных видов заданий (вопросы, упражнения, задачи; экспериментальные, творческие задания)

Задания представлены различных видов, есть вопросы, упражнения, экспериментальные и творческие задания.

Наличие алгоритмов

Присутствуют алгоритмы, помогающие учащимся

организовать разные виды деятельность( как на уроке, так и вне урока)Например, на стр. 18 «Требования к составлению плана параграфа»; на стр.27 «Как работать с текстом учебника» стр. 32 «Порядок работы с микроскопом».

Наличие инструкций к практическим занятиям:

- указаний к проведению опыта, микроисследования и т.д.;

- указаний к соблюдению правил техники безопасности.

Инструкции очень подробные, понятные для учащихся

данного возраста. Есть указания к соблюдению правил техники безопасности.

Наличие системы помощи в выполнении заданий

Присутствуют

3.4. Возможность организации ученической рефлексии

Наличие заданий в тексте параграфа для самоконтроля учащихся

Имеются

Наличие ответов на имеющиеся упражнения и задания

Ответов в учебнике нет.

3.5. Возможность осуществления подготовки учащихся к итоговой аттестации

Наличие обобщающих схем, таблиц

Имеются

Наличие комплексных заданий

Имеются

Наличие заданий в тестовой форме

Имеются

3.6. Реализация практико-ориентированного подхода

Раскрытие значения предъявляемого материала в промышленности, в сельском хозяйстве

Хорошо раскрыто значение предъявляемого материала в промышленности, в сельском хозяйстве.

Раскрытие значения предъявляемого материала в повседневной жизни человека

Хорошо раскрыть значение предъявляемого материала в повседневной жизни человека.

Раскрытие значения предъявляемого материала в решении экологических проблем

На данном уровне раскрыто значение предъявляемого материала в решении экологических проблем.

3.7. Возможность использования учебника в разных методических системах и технологиях

Ориентация на конкретную технологию

-

Независимость от конкретной технологии

+

3.8. Возможность использования при реализации программ курса

Ориентация на конкретную программу

составлен на основе Фундаментального ядра содержания

общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования

Независимость от конкретной программы

-

4. Воспитательные и мировоззренческие функции

4.1.Реализация воспитательного потенциала учебного содержания

Воспитание экономических, экологических, эстетических, патриотических и т.д. аспектов

Реализуется в полной степени

Воспитание потребности в здоровом образе жизни

Реализуется в полной степени

4.2. Раскрытие основных мировоззренческих идей на основе ведущих законов и теорий

Направленность на развитие единой научной картины мира

Реализуется в полной степени

Адекватное отражение законов природы

Реализуется в полной степени

Вывод: Предлагаемый учебник входит в учебно-методический комплекс по биологии для 5 класса и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. Большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы и задания, лабораторные работы, а также дополнительные сведения и любопытные факты способствуют эффективному усвоению учебного материала.