Технологическая карта по теме Вещества и смеси веществ

Конструирование технологической карты урока биологии в соответствии с требованиями ФГОС

Работу выполнила Райкова Юлия Владимировна

учитель биологии.

План-конспект урока по учебнику «Введение в биологию, неживые тела и организмы»

Авторы: Никишов А.И..

Тема: «Чистые вещества и смеси веществ»

(Технологическая карта изучения темы)

ТемаЧистые вещества и смеси веществ

Цель темы

Создание условий для обобщения и систематизации учебной информации через использование технологии прогнозируемого результата и проектного обучения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. </ Понимать что такое вещество.

2. Различать виды веществ.

3. Познакомиться с методами разделения веществ.

4. Овладеть методом фильтрования.

Познавательные: работать с различными источниками информации, умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, самостоятельно оформлять проект урока, давать определения понятиям, структурировать учебный материал.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные : умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

Основные понятия

Вещество. Чистые вещества и смеси веществ. Способы разделения веществ.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География

Физика

Экология

Астрономия.

Химия.

Индивидуальная

Парная

Групповая

Учебник

Проектор

Дополнительная литература: распечатки к уроку

Цветные карандаши

Клей

Ватман

Этапы уроков

Деятельность учителя и деятельность обучающихся.

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)

1-й этап

Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся.

Актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся.

Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися Предлагает выполнить шаг 1 в презентации.

Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.

Анализ выданной работы

Выбирают цели урока согласно с заявленной темой. Записывают на ватман тему и цели урока.

Работа с ресурсами.

Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп(формируются случайно)

Взаимодействуют друг с другом в ходе записи темы и цели урока.

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью

Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности.

Осмысления (получение новой информации соотнесение с имеющимися знаниями) 2-й этап

Объясняет выполнение работы, с помощью слайдов. Задает временной темп работе в группах. Предлагает выполнить шаг 2 в презентации.

Предлагает выполнить шаг 3 в презентации.

Предлагает выполнить шаг 4 в презентации.

Работают группой. Находят в распечатках что такое вещество, записывают в ватман новый термин.

Найти в тексте учебника виды веществ.

Познакомиться с методами разделения веществ на практике.

Выделять существенную информацию из заранее распечатанного материала.

Выдвигают предложения и обосновывают их.

Осуществляет актуализацию личного опыта.

Выделять существенную информацию из учебника.

Выполнить практическую работу по разделению смесей методом фильтрования.

Взаимодействуют с учителем во время индивидуального опроса команд.

Последовательно выполняют шаги для своей группы.

Рассуждают, делают предположения.

Работают над составлением таблицы группой.

Выполняют практическую работу группой взаимодействуя друг с другом.

Понимать прочитанный смысл текста.

Понимать смысл выполнения практической работы.

Контролируют правильность ответов учащихся в группе.

Контролируют правильность ответов учащихся в группе.

Слушают в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Рефлексия ( целостное осмысление и обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная проблематизация, анализ всего процесса изучения материала. ) 3 -й этап

Задает проблемные вопросы по обсуждаемой проблеме.

Отвечают на вопросы.

Выделять существенную информацию. Актуализация жизненного опыта.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Структурировать знания, выделять существенную информацию.

Отвечают на вопросы.

Выдвигают ответы на вопросы. Каждый индивидуально, на отдельном листочке.

Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы одноклассников. Оценивают уровень своего

эмоциональное состояние

на уроке.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Взаимоконтроль.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Домашнее задание

Объясняет сущность домашнего задания.

1 уровень. Прочитать параграф.

2 уровень. Ответить письменно на вопросы.

Выучить записи в тетради.

Подведение итогов урока.