Самоанализ урока в 7 классе 'Знакомый незнакомец'

МБОУ « Вознесенская СОШ « Учитель биологии: Правдина Е.Б.

Самоанализ урока в 7 классе .Обобщение по теме: « Класс Пресмыкающиеся»

1.Место урока:

По тематическому планированию это 4-ый урок по теме из 4 отведённых на изучение данного материала.

Цель урока:

• Обеспечить обобщение и систематизацию знаний учащихся теме(согласно программным требованиям).

• Дать независимую комплексную оценку знаний, умений и навыков учащихся по теме.

• Развивать умения практического применения полученных знаний и умений при решении нестандартных задач.

• Знать и уметь оказывать помощь при укусе змеи.

Задачи:

• Образовательная: обобщить, систематизировать и устранить пробелы в знаниях учащихся по теме.

• Развивающая: развитие умений выделять существенные признаки, обобщать и применять полученные знания. Формирование у учащихся ключевых компетенций: учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, социально-трудовой, общекультурной, компетенции личностного самосовершенствования и здоровьесбережения. творческого отношения к учебному материалу, умения аргументировать свои ответы и делать серьезные выводы.

• Воспитательная: способствовать развитию коммуникативных способностей школьников, воспитание позитивного эмоционально-нравственного отношения к живому миру.

Прогнозируемый результат ученика: сформированная компетентность(способности действовать в ситуации неопределённости на основе полученных знаний)

1. учебно-познавательная

• Ставить цель и уметь её пояснять

• Организовывать самооценку своей УПД

• Задавать вопросы, формулировать выводы

• Выступать устно

2.Социокультурные

• Выполнение социальной роли( человек -часть природы)

• Владеть этикой взаимоотношений

• Владеть элементами художественно-творческих компетенций слушателя, зрителя, юного эколога

3.Информационные

• Владеть навыками работы с текстом

• Самостоятельно анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию

• Уметь выделять главное и необходимое

• Владеть навыками использования информационных устройств: компьютера

• Применять икт

4.Природоведческиеи здоровьесберегающие

• Иметь опыт ориентации и эколог.деятельности в природной среде(лес, водоём и т.п)

• Знать и применять правила поведения при укусе змей,

• Владеть способами оказания ПМП

2.Организация урока:

• тип урока-

A) по дидактическим целям: обобщения, контроля и коррекции знаний, умений, навыков

Б) по характеру познавательной деятельности: тематическая консультация

B) по организации познавательного процесса: смотр знаний по теме и формирование ключевых компетенций по биологии: с применением ИКТ, комбинации фронтальной, групповой, индивидуальной деятельности

• структура- эпиграф к уроку.« Нельзя знать все, достаточно понимать» Жорж Санд

1.Разминка.Решение биологических задач.

2.Применение знаний. Инструктирование .А)Парная работа.«Убери лишнее»..

Б)Групповая работа. Инструктирование Выберите правильные утверждения

«Признаки класса пресмыкающиеся»

3.Физпауза. Осторожно змеи! Личный опыт. Работа с текстом: выдели-хорошо знакомое+; интересное_!; необычное_!!

4.Мини-проект. Серпентарий. Акватеррариум

5.Задание на смекалку. "Олимпийские игры среди животных"

6.Выводы по теме. Инструктирование «Характеристика пресмыкающихся».Заполнение таблицы.

7.Тест по теме. Инструктирование

8. Подведение итога урока. Комплексная оценка за работу.

9.Д/З: А)доработать:

Б)дополнительно, по выбору: 1.Решение кроссворда. (1балл )

2.Мини сочинение « Эти необычные рептилии».(2 балла)

3.Составить ребусы по пройденной теме.(2 балла)

Дружеский совет: Будьте мудры, как змеи, и бесхитростны, как голуби!

Данную структуру урока, считаю, выбранной правильно. Она оправдала себя.

• Подготовленность класса к уроку

В 7-м классе 17учащихся, на уроке присутствовали …. человек, из них высокий уровень учебных возможностей имеют … человека, между средним и высоким … человека, низкий …человек.

• Организация учащихся:для активной работы уч-ся применены: биологические задачи, задание на смекалку, жизненный опыт- встреча со змеями и черепахами, игра,ИКТ, сочетание фронтальной , групповой и парной работы.; плотность урока;рациональное использование времени.

3.Содержание урока:доступность знаний, научность, падбор материала и видов деятельности Соответствовал требованиям программы и задачам урока, связь материала с ранее пройденным Преподавание биологии в 7 классе, где был проведён анализируемый урок, ведётся по программе И.Н.Пономарёвой (2 ч. в неделю).Эта программа построена на основе концентрической концепции биологического образования для основной школы. На момент проведения урока учащиеся знакомы с темами: «Класс Рыбы», «Класс Земноводные». Имеют навыки сравнения, обобщения, выделения главного. Анализируемый урок входит в систему уроков по теме « Тип хордовые.Подтип Черепные.». Использованы межпредметные связи с медициной , литературой, регионом. Дифференцированный подход в обучении

4.Методика проведения урока:

Материалы и оборудование:

-учебник «Биология. Раздел Животные.7 класс.» В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Издательский центр «Вентана- Графф»2001.

-Презентация «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся».

- Муляжи животных: уж, гадюка, ящерица, крокодил. Живые черепахи.

Методы работы: репродуктивный, частично - поисковый, исследовательский, проблемного изложения, дифференцированный подход.

Технологии: интеграция традиционной, компьютерной, проблемной и частично - поисковой, здоровьесбережения.

Система оценки знаний: в каждом задании приводятся критерии оценки.

5.Атмосфера урока, общение с детьми:………………………….

6.Работа и поведение учащихся на уроке:активность, неактивность, неизантересованность,отношение к уроку, к учителю,дисциплинированность, организованность и т. п……………..

7.Общие выводы к уроку и учёт опыта в дальнейшей работе.Если ребята смогут ответить на вопрос

Что они научились делать на уроке?т.е. Что останется у ученика? Значит работа всех прошла не зря!