Методическая разработка Свет в нашем доме

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

</ БИНАРНОГО УРОКА ПО БИОЛОГИИ И ФИЗИКЕ

План-конспект урока физики и биологии в 6 «а» классе по теме: « Свет в нашем доме»

Цель урока: осознать значение бережного отношения к электроэнергии.

Задачи урока:

образовательные: раскрыть условия формирования энергосбережения

развивающие: развивать логическое мышление, монологическую речь, внимание, наблюдательность, умение применять свой жизненный опыт на уроке, умение обобщать и делать выводы.

воспитательные: формировать бережное отношение к электроэнергии, аккуратность при выполнении работ, чувство ответственности за результаты своего труда, культуру общения, интерес к предмету.

Оборудование: презентация «Свет в нашем доме»; плакаты, стихи о бережном отношении к электроэнергии, цветная бумага, ножницы.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная, групповая.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы урока:

1.Организационный момент. Вступление (1,5мин).

2.Выявление знаний и умений. Фронтальный опрос (3мин.).

3.Подготовка учащихся к теме урока (2 мин).

3.1. Актуализация усвоенных знаний.

3.2. Мотивация знаний.

4.Изложение нового материала (7мин).

5.Закрепление нового материала. Работа в группах (20 мин).

6.Итоги урока (1мин).

7.Рефлексия (5мин).

8.Информация о домашнем задании (0,5 мин).

Ход урока

1. Организационный момент. Вступление.

Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.

На уроке попытаемся вместе с вами, показать бережное отношение к электроэнергии.

II Выявление знаний и умений. Фронтальный опрос:

На известном плакате призыв к экономии. Экономите ли вы дома электроэнергию?

(звучат ответы учащихся)

Задумывались ли об энергосбережении?

( кто-то задумывался, кто-то нет)

Напоминают ли вам родители о бережном отношении к электроэнергии?

(кому то напоминают постоянно, кому то нет)

III .Подготовка учащихся к теме урока.

3.1 Актуализация усвоенных знаний.

Хорошее здоровье, пожалуй, - главный источник полноценного счастья и радости человека, его неоценимое богатство. Занимаясь физическими упражнениями и спортом, мы укрепляем своё здоровье. Особенно в юности организм развивается и совершенствуется при выполнении физических упражнений.

3.2 Мотивация знаний.

Роль электроэнергии огромна, и в этом мы убедимся на уроке. Ведь каждый из нас хочет заниматься любимым делом(читать, писать,играть,решать и т.д) вечером, поэтому бережное отношение к электроэнергии имеет огромное значение, это не только экономия семейного бюджета, но и экономное отношение к природным ресурсам.

Девиз нашего урока:

« Pro domo sua» для своего дома, в своих интересах.

IV. Изложение нового материала. Сегодня на уроке мы будем говорить об энергосбережении. Большое значение для полноценной жизни человека имеют электроприборы, даже наши мобильные телефоны, планшеты постоянно нуждаются в «питании» от энергосети. На столах у вас лежат плакаты "Энергосбережения". Рассмотрите и проанализируйте свое отношение к электроэнергии. Соответствует ли оно установленным правилам?

"Энергосбережения" (у учащихся). Энергетик ( Мидея Буюклян

Сейчас посмотрим, кто из вас экономит электроэнергию, а кто нет

Дети разделитесь на группы. Получите задания:

1. Придумайте название команде.

2. Придумайте слоган.

3. Сочините стих.

4. Нарисуйте стенгазету.

1.Группа «Электрические дети»

2 группа «Элита электричества»

3группа «Светлячки»

4 группа «Огоньки».

Капитаны команд озвучте ваши слоганы:

«Светлячки» -

«Электрические дети» -

« МЫ ЗАЖИГАЕМ ЖИЗНЬ»

«Элита электричества» -

«ЧЕРЕЗ ОДНУ ЛАМПОЧКУ ТРАТИТСЯ ТОННА ЭЛЕКТРИЧЕСТВА»

«Огоньки» -

« ВЫКЛЮЧИ ЭЛЕКРОПРИБОР НЕНУЖНЫЙ»

Приступаем к конкурсу «Лучший стих»

Группа «Электрические дети» ( стихотворение читает Щетинская Алина)

« Несчастен древний человек он электричества не знал

Во тьме он жил из века в век,

Лучиной избы освещал.

Век Х1Х настал,

И Майкл Фарадей

Впервые людям рассказал,

Как сделать мир светлей.

Он электричество открыл,

Узнал его закон.

С тех пор использует весь мир

Открытие тех времен.

Вот ток бежит по проводам,

Приходит в каждый дом,

Тепло и свет он дарит нам,

Мы легче с ним живем.

Работают у нас

Утюг и пылесос, и фен,

Компьютер и плита

Без телевизора сейчас

И не представишь быт.

И стирка длится только час,

И пылесос гудит.

Своя есть станцияу нас

Уж 90 лет!

И каждый день и каждый час

Дает тепдло и свет».

Группа «Светлячки» (стихотворение Бакланова Руслана)

« В мире есть свет.

Лучше него ничего нет,

Чтобы включать свет нужно много монет.

Я уже пошу не стихи , а «рэп».

Потому что это мой хлеб.

Вы все хотите чего то добиться,

Но для этого нужно порхать как птицы.

Я сижу на уроке ,

Все люди как сороки.

Достаточно корон.

Ученики строят из себя белых ворон».

Группа «Элита электричества» (стихотворение Буюклян Мидеи)

« Каждый день , мы его включаем,

Как он тратится, мы не замечаем!

Без него нам на прожить!

Без него свечами светить!

Мы его любим через гирлянды,

Ведь без него, весь свет,

Не отмечал бы так красиво Новый год».

Энергетик: мы провели анкетирование родителей о бережном отношении к электроэнергии?

Таким образом : свет в нашем доме зависит от нашего бережного отношения к электроэнергии

V. Закрепление учебного материала. Работа в группах

« Сейчас мы все повторим,задания выполним, ВСЁ ЗАКРЕПИМ»

Сегодня на уроке вы узнали много нового.

VI. Итоги урока

Энергетик: подведем итоги по работе групп

1.Конкурс на лучшее название «Светлячки».

2.Конкурс лучший слоган «Выключи электроприбор ненужный»(команда «Огоньки».

3.Конкурс на лучшее стихотворение у всех команд хорошие стихи.

Победила дружба.

Стенгазета от 6 «а».

VII. Рефлексия : релаксация «видео картин Сальвадора Дали»

Подумайте над высказыванием: « Pro domo sua» для своего дома, в своих интересах.

Почему?

Вывод по уроку. Сегодня на уроке мы еще раз убедились, свет в нашем доме, зависит от нашего бережного отношения к электроэнергии.

VIII. Информация о домашнем задании.

Домашнее задание учащимся раздается с записью на карточках:

1.По физике: напишите формулы связанные со светом, как с физической величиной.

2.По биологии : какие природные ресурсы будут сэкономлены при бережном отношении к электроэнергии.

3.Напишите как вы планируете экономить электроэнергию

Всем спасибо за внимание, сегодня мы хорошо с вами поработали.

Cведения об авторах методической разработки бинарного урока по физической культуре и биологии:

1.Чаленко Анжелика Валерьевна.-

2.Сова Марианна Владимировна -учитель биологии МБОУ СОШ №34 пгт. Джубга муниципального образования Туапсинский район, закончила-Башкирский государственный медицинский институт по специальности провизор; присвоена высшая квалификационная категория, педагогический стаж 25 лет.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Учитель должен быть артистом, художником, горячо влюбленным в свое дело».

А.П.Чехов

Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интегративных, в результате использования которых у учащихся возникает целостное восприятие мира, формируется как раз тот деятельностный подход в обучении, которого должны придерживаться учителя.

Интеграция - (лат. Integratio - целый) - объединение в целое каких- либо частей или элементов (Словарь Ожегова).

Бинарный урок - это одна из форм интеграции предметов и реализации метапредметных связей. В первую очередь, это нетрадиционный вид урока, в подготовке и проведении которого участвуют либо два, а может три учителя.

Бинарные уроки позволяют интегрировать знания из разных областей для решения одной проблемы, дают возможность применить полученные знания на практике.

Бинарный урок представляет собой методически грамотно спланированный урок с использованием активных методов и приемов работы, здоровьесберегающих технологий.

Цель любого бинарного урока - создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений и дать возможность учащимся увидеть результаты своего труда, получив от него радость и удовлетворение. На бинарном уроке происходит перенос умения в новые области, не изучавшиеся ранее, что помогает учащимся принимать решения в творческих ситуациях, формируя деятельностный подход в обучении.

Урок по теме ведут два преподавателя, но понятно, что на одном уроке не могут быть представлены в равной степени, например, литература и история, физика и химия, физика и математика, физическая культура и биология, поэтому одному из предметов надо потесниться, вобрав в себя второй, а иначе польза от интегрирования сомнительная.

Общая структура таких уроков включает:

вступление- постановка цели, задачу урока, актуализацию опорных знаний, необходимых для сознательного восприятия его содержания, сообщение плана работы;

основную часть - раскрытие содержания учебного материала;

заключение - подведения итогов, оценка работы учащихся, определение домашнего задания.

Основная часть урока более вариативна сравнительно с вступлением и заключением. Это обусловливается многими факторами, а именно:

объекты изучения бывают абстрактными и конкретными;

характеристика одних требует преимущественно монолога изложения учителя, других - организации беседы с учащимися; ход рассуждения может быть дедуктивным или индуктивным, не последнюю роль

играет индивидуальность учителя.

Вывод: бинарный урок - учебное занятие, объединяющее содержание 2 предметов одного цикла в одном уроке. В предложенном бинарном уроке было объединены два предмета естественнонаучного цикла - физика и биология.

Особенности бинарного урока - это изложение и исследование проблемы изучаемого учебного материала как на уроках физики, так и на уроках биологии; реализация метапредметных связей в процессе преподавания дисциплин одной образовательной области.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА БИНАРНОГО УРОКА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ, БИОЛОГИИ.

Этапы урока:

1. Организационный момент. Вступление (1-1,5 мин).

2. Выявление знаний и умений. Фронтальный опрос (3 мин).

3. Подготовка учащихся к теме урока (2 мин).

3.1. Актуализация усвоенных знаний.

3.2. Мотивация знаний.

4.Изложение нового материала (7мин).

5. Закрепление нового материала. Работа в группах (20 мин).

6.Итоги урока (1 мин).

7.Рефлексия (5 мин).

8.Информация о домашнем задании (0,5 мин).

Бинарный урок позволяет выявить связь различных предметов: физики, математики, истории, технологии; делает обучение целостным

и системным, практичным и личностно-ориентированным.

Технологии, используемые в данном бинарном уроке:

. личностно-ориентированные;

. здоровьесберегающие;

. опережающее обучение.