Разработка урока по теме 'Человеческие расы' 11 класс

План - конспект

урока биологии

в 11 классе

«Человеческие расы.

Расизм»

Учитель: Климова И.А.

2012г.

Ход урока:

Организационный момент. Целеполагание.

Учитель: История человечества знает страшные страницы. (слайды № 2-6)

Скажите ребята, чем же идеологи таких разных теорий мотивировали массы на уничтожение представителей биологического вида Homo sapiens?

(отвечают дети)

Учитель: Чем мы можем возразить?

Ученики вспоминают, что им известно по данному вопросу.

Беседа о происхождение человека. (слайд № 7, 8)

Учитель: И все таки, все человечество можно представить в виде трех основных рас. (слайды № 9, 10)

• Мы с вами выделили основные расы, но скажите к какой расе отнести человека мать которого представительница коренных народов Приамурья, а отец - украинец?

Возникает затруднение, и что бы разобраться с этим вопросом, нам нужны дополнительные знания.

• Записываем тему урока: «Человеческие расы. Расизм» (слайд 11)

Определите для себя, каких знаний вам недостает и чему вы хотели бы научится?

(Дети отвечают - смешение рас, отличие расы от нации, влияние ареала проживания на фенотип человека)

Учитель: Отдельным человеческим группам пришлось жить в различных природных условиях: они испытывали на себе разное влияние солнечного света, влажности воздуха, температуры окружающей среды, пищи и т.д. (слайд № 12) Работаем в парах, первый ряд пустыни, 2 - степи или тундра, 3 - леса умеренного климата. Время для обсуждения - 1 минута.

Итак, какие морфологические признаки могли сформироваться в процессе эволюционного развития у человека проживающего в данных природных условиях? (обсуждение)

(Задание)

• «Выберите факторы, которые способствуют разделению рас» (слайд № 13)

(Правильным является: географическое расселение, географическая изоляция, адаптивный характер расовых признаков.) Запишите в рабочем листе. (организация обсуждения, слайд с правильными ответами).

(слайд № 14-16)

• Сейчас на планете проживают представители трех основных рас: монголоиды, австрало - негроиды, европеоиды.

Итак, вернемся к вопросу, на который мы не смогли ответить. (слайд №17)

Учёные выделяют множество промежуточных рас, что неизбежно, т.к. между людьми постоянно происходит смешение, скрещивание, говоря биологическим языком.

Наряду с понятием раса существует понятие расогенеза, что оно обозначает с точки зрения этимологии? (объяснение)

(слайд № 18) Это новое для вас понятие, запишите в тетрадь. (слайд № 19-20)

• Я предлагаю вам вспомнить основные отличительные признаки, характерные для каждой расы (слайды № 21-23), обратите внимание, какие народы относятся к различным расам.

• Работая с учебником стр. 297-298, заполните таблицу «Большие расы», на выполнение работы 5 минут. (слайд № 24)

С заданием справились, приступаем к самопроверке. Возникли ли у вас какие-то вопросы? (слайд № 25-28)

• Знаете ли вы, какие общие названия дают потомкам при смешении рас? (дети отвечают) (слайд № 29).

• Вот теперь скажите, как назовём человека, мать которого представительница коренных народов Приамурья, а отец - украинец? (метис)

Скажите, понятие нация и расы совпадают? (слайд № 30)

Как правильно сказать, японская раса или японская нация? В чем ошибка? Объясните.

(слайд № 31) Есть понятия раса, а есть понятие расизм.

Какой смысл имеет понятие расизм - биологический или политический?

(Слайд № 32)

Выводы:

• Расы сформировались под влиянием условий среды обитания.

• Признаки рас носят приспособительный характер и не являются чертой, определяющей качества, особенности личности и уровень умственного развития представителей разных рас.

• Идеология расизма не имеет оправдания, т.к. никаких существенных отличий между представителями рас нет.

В доказательство нашей правоты давайте вспомним имена великих деятелей политики, которые, несмотря на свою расовую принадлежность, сыграли не последнюю роль в истории.

Заключение, рефлексия.

Карточка - задание для индивидуальной работы.

Вставить в предложения пропущенные слова.

Все люди имеют ………………. происхождение. Разные расы произошли на ……………….. континентах. Причиной возникновения рас можно считать …………..,…………….,………………. Все расовые признаки носят ………………….характер. Биологические характеристики всех рас похожи и ……………….. на особые качеств людей.