- Учителю
- Технологическая карта урока : Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
Технологическая карта урока : Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
Грачева Л. В. учитель биологии МАОУ « Лицей№36»
Урок 5 класс
Тема урока: Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
Тип урока: урок обобщения, закрепления и коррекции знаний, практическая деятельность (комбинированный урок)
Цель: закрепить, уточнить характерные признаки строения водорослей как представителей низших растений, показать особенности среды обитания и классификации водорослей.
Предметные результаты:
1. Формировать умение отличать водоросли от других изученных растений;
2. Формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельность водорослей;
3. Формировать умение понимать смысл биологических терминов: слоевище, водоросли.
4. Формировать умение работать с микроскопом.
5. Формировать умение работать с электронным учебником.
Метапредметные и личностные результаты:
Коммуникативные УУД:
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД:
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2 Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
3. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
2. Сформировать умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
-Выяснить особенности внешнего строения водорослей;
- Формировать умение вести диалог;
-Совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием, микроскопом, электронным приложением ,видеоматериалом.
Основные понятия: таллом, слоевище, ризоиды, светочувствительный глазок, сократительные вакуоли, хроматофор
Средства обучения: учебник, компьютерная презентация, мультимедийный комплекс, микроскоп, тетрадь.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
</<font face="Times New Roman, serif">Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляе
мые действия
Формируемые способы деятельности
1.Актуализация
субъективного опыта
Цель: включение в учебную деятельность
Организационный момент, вступительное слово учителя.
Создание эмоционального настроя
Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку
Обобщение ранее изученной информации
Включаются в урок во взаимодействии с учителем
Сотрудничество с учителем
Формулируют тему урока
Сопоставление известного с тем, что еще не известно
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
1.Предлагает рассмотреть ситуации: «Вспомните слова из песни известного детского фильма «Буратино» «затянулось бурой тиной гладь старинного пруда….»
(фото на экране)
Организует диалог на осознание значимости изучаемой темы: Что объединяет эти фото?
Какова причина «цветения воды»?
Бурая тина в пруду, что это?
2. Организует диалог, подводя к формулировке цели урока: «Таким образом, исходя из названия темы урока, попробуйте сформулировать задачи нашего сегодняшнего урока
Прослушивают и анализируют предложенные ситуации
Формулируют цели урока
Постановка и формулирование проблемы, выдвижение предположение и их обоснование
Планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися
Осуществление совместной познавательной деятельности
Преобразую информацию. Определяют тему урока
Умение преобразовать информацию
3. Основной этап (решение учебной задачи)
Цель: концентрация внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения максимальное использование самостоятельности в добывании знаний, анализ учащимися возникшей ситуации
Организует работу в группах с использованием рабочих листов
Формируют группу, получают рабочие листы и консультации по выполнению заданий, направленных на изучение темы «Водоросли»
Определение понятий: низшие растения (слоевище или таллом)
Работа и консультации в группах
Осуществление совместной познавательной деятельности в паре и в сотрудничестве с учителем
Проводят самооценку своим действиям
Выполнять задания с выделением существенных характеристик объекта
4. Первичная проверка понимания
Цель: усвоение учащимися нового способа действия и формирование умений его применять.
Релаксация.
Консультирует работу учащихся. Демонстрирует презентацию
Работают в парах ,каждая группа представляет результаты своей работы на рабочих листах
Сравнивают результаты своей работы
Работа и консультация в группах
Сотрудничество с учителем
Проводят самооценку своим действиям, Учатся представлять информацию о работе группы
Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям
5. Первичное закрепление
Цель: умение обобщать полученные знания и преобразовывать информацию из текстовой в практическую
Предлагает выполнить лабораторную работу «Строение зеленых водорослей»
Выполняют лабораторную работу
Применяют полученные знания о водорослях при выполнении лабораторной работы
Индивидуальная работа
Осуществление совместной познавательной деятельности
Проводят самооценку своим действиям
Используют полученные знания для ответа на вопросы лабораторной работы
6. Рефлексия.
Цель: самооценка учащимися результатов соей учебной деятельности
Домашнее
задание
Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке: что нового, интересного было для вас в изучаемом материале, чему вы научились, испытывали ли вы трудности?
Повторить § 14
Сообщения «Интересные факты и многообразие водорослей» ;
«Практическое значение водорослей»
Отвечают на вопросы учителя
Определяют степень овладения новыми знаниями
Диалог с учителем и обучающимися
Задают вопросы, которые вызвали затруднение
Выставляют оценки в рабочие листы
Дают общую оценку работы на уроке
Участие в викторине «Аукцион знаний»
Комментарий к вопросам викторины
Отвечают на вопросы викторины
Определяют степень владения информацией по пройденным в 5 классе темам
Демонстрируют умение воспроизводить ранее накопленные знания
Осуществляют индивидуальное участие и самоконтроль
Выставляют оценки в рабочие листы
Дают общую оценку заработанным биотикам, подсчитывают сумму