Учителю
Рабочая программа элективного курса 'Природа северного края' 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа элективного курса 'Природа северного края' 5 класс (ФГОС)

Автор публикации: Гилязова Л.Г.

Дата публикации: 19.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

«Рассмотрено» «Утверждаю»

На МС Директор

МБОУ «Средняя МБОУ» Средняя

общеобразовательная школа № 2» общеобразовательная школа № 2»

п Пурпе Пуровского района п. Пурпе. Пуровского района

__________ ______________ ____________ _________

Протокол № ________ от _____ 2015 г. Приказ № ______ от______2015 г.

Рабочая программа элективного курса

«Природа родного края»

5 класс, 2015-2016 уч. г.

учителя химии

Гилязовой Лилии Геннадьевны.

(первая квалификационная категория)

п. Пурпе - 1

2015 г.

Пояснительная записка

Программа данного курса рассчитана для работы с обучающимися 5 класса.

Интерес к проблеме изучения родного края продиктован необходимостью в формировании бережного отношения подрастающего поколения к природным ценностям своего Отечества, дает возможность расширить и углубить знания школьников о своей малой Родине - Ямале.

Биологическое краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, способствует личностному развитию ребенка; показывает, насколько интересен и увлекателен с точки зрения биологического разнообразия наш северный край. И главное - все это здесь, рядом с нами. Не нужно ехать за сотни километров, нужно только внимательно посмотреть вокруг, изучить окружающее. И это помогает учащимся углубить и расширить свои знания, полюбить свой населенный пункт и гордиться им. А из этой любви развивается более глубокая любовь к своей великой Родине. Изучение родного края, где человек родился и вырос, пробуждает гордость за свою малую Родину, желание сделать свой край процветающим, формирует чувство хозяина.

Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении курсов «Окружающий мир» и «Живой организм», в ходе освоения которых у учащихся сформировались начальные представления о растениях, животных, их многообразии, роли в природе и жизни человека.

Цель программы - изучить биологическое разнообразие Крайнего севера, продолжить экологическое образование учащихся 5 классов, воспитывать бережное отношение к природе родного края. Данная программа учитывает возрастные особенности учащихся и предлагает большое количество экскурсий в природу, практических работ и дидактических игр. Ряд основных экологических терминов рассматривается на примере лесного сообщества.

Структура программы представлена введением, заключением и семью главами. Во введении дети получают представление о представителях растительного и животного мира Ямала, об экологии как науки и обобщают знания о природе как об экологической системе. Стержневая идея тем 1 и 2 - показывает неразрывную связь организмов с жизнью «зеленого дома»; постепенно вводятся некоторые основные экологические понятия. Тема 3 развивает у школьников эстетические эмоции, способность чувственно воспринимать природу Севера, что является неотъемлемой частью экологического воспитания и образования школьников. Темы 5,6,7 затрагивают разные аспекты взаимодействия человека с окружающей средой (на примере лесного сообщества п..Пурпе, Пуровского района). Данные темы помогут реализовать валеологический подход в изучении курса.

В заключении подводятся итоги курса, структурируются знания учащихся по элементарным основам экологической науки, даются понятия как о глобальных экологических нарушениях на планете Земля, так и экологических проблемах Ямала, Пуровского района

Занятия проводятся в форме дидактических игр, экскурсий, семинаров. Курс предусматривает выполнение творческих работ, как в рамках практических занятий, так и на уроках изучения нового материала.

Следует отметить, что в рамках данной программы учащиеся знакомятся с представлениями о следующих науках: биоэтика, бионика, этология.

Задачи курса:

раскрыть значение растений, животных в природе родного края и жизни человека;
формировать навыки безопасного поведения в лесу;
прививать учащимся интереса к познанию объектов живой природы родного края;
развивать потребности общения с природой;

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь/знать:

узнавать (определять) наиболее распространенные растения, грибы и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных
с использованием атласа-определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения, приспособлений животных к условиям среды обитания, приспособлений растений и животных к жизни в природном сообществе, изменений в окружающей среде под воздействием человека;
описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы; различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения, полученные результаты и выводы;
использовать дополнительные источники информации (в том числе на электронных носителях, сети Интернет) для выполнения учебной задачи;
находить информацию в справочных изданиях: атласах, картах, схемах строения организма человека, определителях растений и животных, горных пород и минералов, в словаре, справочнике;
работать с учебным текстом естественнонаучного характера: кратко пересказывать, отвечать на вопросы по его содержанию, составлять простой план, заполнять предложенные таблицы, простые диаграммы и схемы; выделять в тексте описание природных явлений, наблюдений и опытов;
применять полученные знания в повседневной жизни без вреда для здоровья.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

● для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Приемы элементарной исследовательской деятельности.

Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

Способы работы с естественнонаучной информацией.

Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

Коммуникативные умения.

Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

Способы самоорганизации учебной деятельности.

Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Основные принципы реализации программы - научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема

Модуль 1.

Количество часов

В том числе

теория

практические работы

экскурсии

Введение. Изучение природы северного края

Лес - многоэтажный дом

Лес - дом лесных животных

Эстетика леса.

Снежная книга леса

Лес и человек

Лес и здоровье

В гостях у леса

Заключение

Резерв времени

ИТОГО:

35 ч

Содержание программы

1.Введение (3 ч)

Что изучает наука экология. Связь экологии с другими естественными науками. Понятие о природном сообществе. Лес как пример экологической системы.

Экскурсия и прогулка. «Ты входишь в лес»

Практическая работа. Оформление гербариев на тему «Краски осеннего леса»

Игры. Сюжетно-ролевая игра «Один день из жизни путешественников». Дидактическая игра «С какого дерева лист»

Тема 2. Лес - многоэтажный дом (5 ч)

Понятие о ярусах леса. Почему лес многоэтажный. Законы леса. Береза, дуб, ель, сосна, клен, осина. Плоды и семена. Кустарники леса. Лесная подстилка. Осенний листопад: причины и следствия. Понятие об экологических факторах. Что же такое симбиоз? Зачем он нужен?

Экскурсия и прогулка. «Лесные этажи», «Мое любимое дерево»

Практическая работа. «Рассказать об особенностях каждого лесного яруса»

Тема 3. Лес - дом лесных животных (6 ч)

Лесные животные Ямала. Этажи и квартиры лесных животных: норы, дупла, домики-пирамидки, логовища, берлоги. Пищевые связи в лесу. Понятие о пищевой цепочке. Понятие об экологической нише.

Лес - раздолье для вегетарианцев. Лесные вегетарианцы и лесные хищники. Язык лесных обитателей. Сигналы SOS. Профессии лесных животных - лесные мастера. Садовники леса, санитары и врачеватели леса. Этология - наука о поведении животных.

Экскурсия. В мире лесных звуков

Практическая работа. Сочинить экологическую сказку «Домик, в котором живет…»

Игры. Лесные обитатели - герои народных сказок. Сказка ложь, да в ней намек…

Тема 4. Эстетика леса (2 ч)

В мире лесных форм, красок, звуков и ароматов. Сезонные калейдоскопы красок леса. Лес в поэзии, музыке, изобразительном искусстве. Наука бионика - какие интересные идеи могут подсказать нам лесные обитатели.

Практическая работа. Создание классной художественной галереи «Изобретения леса»

Тема 5. Снежная книга леса (5 ч)

Сезонные изменения в живой природе (на примере окрестностей п. Пурпе). Портреты зимних деревьев. Белая тропа следопыта: зимние следы птиц и зверей. Следы деятельности животных - кузница дятла, белкина кладовка, синицыны кладовочки. Жалобная книга леса: как помочь животным в зимнем лесу?

Экскурсия и прогулка. «Тропою следопыта»

Практическое занятие. Разработка плана проекта «Спасем птиц зимой». (Изготовление кормушек).

Игра. Игра-драматизация «Сказка зимнего леса»

Тема 6. Лес и человек (3 ч)

Лес в нашей жизни. Экологические связи человека с окружающей средой на примере лесного сообщества. Сокровища лесов. Лесная скатерть самобранка.

Ягодознание, (советы любителям собирать ягоды), полезные рецепты. Грибознание, грибные адреса. Портреты съедобных и несъедобных грибов. Грибы и деревья: польза и вред.

Игры. Дидактические игры «Грибное лукошко», «Грибное лото», «Ягодное лото».

Тема 7. Лес и здоровье (3 ч)

Лесная лечебница. Целебные ароматы леса. Что такое ароматерапия? Лесная аптека Севера. Лесные витамины: хвоя сосны, плоды шиповника, ягоды смородины. Опасности в лесу. Меры предосторожности. Жалобная книга леса.

Экскурсия и прогулка. «Если посмотреть на природу взглядом врача…»

Практическая работа. Определение лекарственных трав (работа с определителями, рисунками, фотографиями)

Игры. Сюжетно-ролевая игра «В гостях у Айболита»

Тема 8. В гостях у леса (3 ч)

Лесные ориентиры. Лесные барометры. Цветочные часы. Лес просит помощи. Экологические проблемы, связанные с лесным сообществом. Помощь лесу (выполнение правил поведения, защита леса).

Заповеди юных защитников природы.

Экскурсия. Лес глазами эколога.

Практическая работа. Посадка саженцев вокруг школы и уход за ними.

Игра. Сюжетно-ролевая игра «Тайны лесной тропинки».

9.Заключение (3 ч)

Глобальные экологические проблемы современности. Кислотные дожди. Озоновые дыры. Состояние мирового океана. Парниковый эффект. Экологические проблемы Ямала и нашего поселка..

Семинары. «Каким экологическим закономерностям учит нас лесное сообщество», «Мысли глобально - действуй локально».

Примечание: 2 часа резервного времени

Календарно-тематическое планирование курса «Природа северного края»

№ занятия п/п

№ занятия по теме

Раздел

Тема занятия

Планируемые результаты обучения.

Должны знать, уметь и чему научиться.

Дата проведения урока

По плану

По факту

1. Введение 3 ч

Что изучает наука экология. Связь экологии с другими естественными науками.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Личностные УУД: Познавательный интерес к естественным наукам, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

5.09

Понятие о природном сообществе.

Экскурсия и прогулка. «Ты входишь в лес».

12.09

Лес как пример экологической системы.

Практическая работа. Оформление гербариев на тему «Краски осеннего леса»

19.09

Лес -многоэтажный дом (5 ч)

Понятие о ярусах леса. Почему лес многоэтажный.

Практическая работа. «Рассказать об особенностях каждого лесного яруса»

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Личностные УУД: Познавательный интерес к естественным наукам, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

26.09

Законы леса. Береза, дуб, ель, сосна, клен, осина.

3.10

Плоды и семена. Кустарники леса. Лесная подстилка.

10.10

Осенний листопад: причины и следствия. Экскурсия и прогулка. «Лесные этажи», «Мое любимое дерево»

17.10

Понятие об экологических факторах. Что же такое симбиоз? Зачем он нужен?

24.10

Тема 3. Лес - дом лесных животных (6 ч)

Лесные животные Ямала.

Игры. Лесные обитатели - герои народных сказок. Сказка ложь, да в ней намек…

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные УУД: Понимание научного значения классификации живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

14.11

Этажи и квартиры лесных животных: норы, дупла, домики-пирамидки, логовища, берлоги. Практическая работа. Сочинить экологическую сказку «Домик, в котором живет…»

21.11

Пищевые связи в лесу. Понятие о пищевой цепочке. Понятие об экологической нише.

28.11

Лес - раздолье для вегетарианцев. Лесные вегетарианцы и лесные хищники.

5.12

Язык лесных обитателей. Сигналы SOS. Профессии лесных животных - лесные мастера Экскурсия. В мире лесных звуков

12.12

Садовники леса, санитары и врачеватели леса. Этология - наука о поведении животных.

19.12

Тема 4. Эстетика леса (2 ч)

В мире лесных форм, красок, звуков и ароматов. Сезонные калейдоскопы красок леса.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

26.12

Лес в поэзии, музыке, изобразительном искусстве. Наука бионика - какие интересные идеи могут подсказать нам лесные обитатели.

Практическая работа. Создание классной художественной галереи «Изобретения леса»

16.01

Тема 5. Снежная книга леса (5 ч)

Сезонные изменения в живой природе (на примере окрестностей п. Пурпе).

Игра. Игра-драматизация «Сказка зимнего леса»

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные УУД: Осознание важности растений в природе и жизни человека, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

23.01

Портреты зимних деревьев. Белая тропа следопыта: зимние следы птиц и зверей. Следы деятельности животных - кузница дятла, белкина кладовка, синицыны кладовочки.

30.01

Жалобная книга леса: как помочь животным в зимнем лесу?

6.02

Экскурсия и прогулка. «Тропою следопыта»

13.02

Практическое занятие. Разработка плана проекта «Спасем птиц зимой». (Изготовление кормушек).

20.02

Тема 6. Лес и человек (3 ч)

Лес в нашей жизни. Экологические связи человека с окружающей средой на примере лесного сообщества.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Личностные УУД: Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами, умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

27.02

Ягодознание, (советы любителям собирать ягоды), полезные рецепты.

Игры «Ягодное лото».

5.03

Грибознание, грибные адреса. Портреты съедобных и несъедобных грибов. Грибы и деревья: польза и вред. Дидактические игры «Грибное лукошко», «Грибное лото»

12.03

Тема 7. Лес и здоровье (3 ч)

Лесная лечебница. Целебные ароматы леса. Что такое ароматерапия? Практическая работа. Определение лекарственных трав (работа с определителями, рисунками, фотографиями)

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Личностные УУД: Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

19.03

Лесная аптека Севера. Лесные витамины: хвоя сосны, плоды шиповника, ягоды смородины. Игры. Сюжетно-ролевая игра «В гостях у Айболита»

2.04

Опасности в лесу. Меры предосторожности. Жалобная книга леса.

Экскурсия и прогулка. «Если посмотреть на природу взглядом врача…»

9.04

Тема 8. В гостях у леса (3 ч)

Лесные ориентиры. Лесные барометры. Цветочные часы. Экскурсия. Лес глазами эколога.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками.

16.04

Лес просит помощи. Экологические проблемы, связанные с лесным сообществом. Помощь лесу (выполнение правил поведения, защита леса). Игра. Сюжетно-ролевая игра «Тайны лесной тропинки».

23.04

Заповеди юных защитников природы. Практическая работа. Посадка саженцев вокруг школы и уход за ними.

30.04

9.Заключение (3 ч)

Глобальные экологические проблемы современности. Кислотные дожди. Озоновые дыры. Состояние мирового океана. Парниковый эффект.

Познавателъные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно - следственных связей. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Личностные УУД: Осознание существования разнообразных взаимоотношений между живыми организмами в природе. Понимание причин возникновения

негативных последствий в природе в результате деятельности человека.

Принятие правил поведения в природе.

7.05

Экологические проблемы Ямала и нашего поселка.

14.05

Семинар. «Каким экологическим закономерностям учит нас лесное сообщество», «Мысли глобально - действуй локально».

21.05

Резерв времени - 2 ч

Литература

1.Масалкин С. Академическое беспокойство северного эколога //Ямал - сокровищница России. - 1997. - № 5.

2. Сусой Е. Из глубины веков. - Тюмень, 1994.

3. Хомич Л. Ненцы. - Санкт - Петербург,1995.

4. Чесноков, Н.И. Осторожно: живое!- Свердловск: Сред.-Урал кн. изд-во, 1991.- 208 с.- (Природа нашего края).

5. Земля Пуровская / Сост. Сосова Н.; Гл. ред. Дриго А.; Ред. Ухарова В. ,Хэно И.- М.: Кладезь, 1997.-160 с

6. Быковский, В.А. Экологические вопросы при разработке нефтяных месторождений Крайнего Севера.- Екатеринбург: Екатеринбург, 1999.- Экологическая обстановка [Текст] : 7.1. - (Экология и охрана природы Ямало-Ненецкого автономного округа ; Глава VII) //

7. Атлас Ямало-Ненецкого автономного округа [Карты, рукопись] / Гл. ред. С. И. Ларин. - Омск : Омская картографическая фабрика, 2004. - 303 с. : карты. - Указ. геогр. назв. : с. 299-303. - 3000 экз.

Публикации в периодических изданиях:
1. Аксёнова, Г. Сохраним природу вместе [Текст] / Г. Аксёнова // Северный луч. - 2011. - №3: 21 янв. - С. 12.Пресс - служба ООО ПКОПТ.

2. Давайте любить свою землю [Текст] [Текст] : [об охране окружающей среды на предприятии ПКОПТ] / Пресс - служба ООО ПКОПТ // Северный луч. - 2010. - №23: 4 июня. - С. 32.

⇧

⇩

скачать материал