Учителю
Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс

Автор публикации: Ветрова Е.А.

Дата публикации: 03.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сосновская средняя общеобразовательная школа № 2

Рассмотрена на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «30» августа 2013 г.

Утверждаю

Приказ № 124-В

от «02» сентября 2013 г.

_____________________Л.В.Платицына

Рабочая программа

по биологии

для 6 класса

на 2014 - 2015 учебный год

Учитель: Ветрова Е. А.

Пояснительная записка

Содержание курса направлено на достижение следующих целей:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения: наблюдений за природными явлениями и живыми организмами; биологических экспериментов; работы с различными источниками информации;
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности живых организмов; методах познания природы;
понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической деятельности.

и задач:

воспитать позитивное ценностное отношения к живой природе; культуру поведения

в природе;

сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни, о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого развития;
дать представление о многообразии растительных организмов и принципах классификации;
обобщить и углубить знания обучающихся о многообразии взаимоотношений, складывающихся между растениями и окружающей их средой;
познакомиться с экологией растений, изучить растительный мир Тамбовской области.
применять знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за природными явлениями и выполнять биологические эксперименты;
иcпользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Нормативно-правовая документация, на основании которой разработана рабочая программа:

Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сосновской средней общеобразовательной школы №2 для 4-11 классов, реализующей программы общего образования, разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Законом Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);
приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (изменениями и дополнениями).

приказом Минобразования России от 19.10.2009 №427 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный

приказом Минобразования России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказом Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

;

Уставом школы

Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Программа разработана на основании Примерной программы основного общего образования по биологии 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения» и авторской программы Пасечника В. В., Пакуловой В. М., Латюшина В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. - 7-е изд. - М.: «Дрофа», 2009. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Обоснования выбора программы:

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Курс «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» имеет комплексный характер, включая основы различных биологических наук о растении и растительности: морфологии, экологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.

В программу внесены следующие изменения:

В программу включен региональный модуль «Экология растений Тамбовской области». Материал курса изучается в 4 четверти в размере 3 часов за счёт сокращения времени на изучение тем «Введение», «Клеточное строение» и «Царство Растения» на 1 час

2 часа из резерва выделены на дополнительное изучение темы «Классификация растений».

Место и роль учебного курса.

В 6 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Курс биологии направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции.

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Обучающиеся получают представление о многообразии растительных организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Информация о количестве учебных часов:

В соответствии с учебным планом на изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год соответственно. В том числе на проведение 17 лабораторных работ, 1 экскурсии и 3 тестирований.

Формы организации образовательного процесса:

Основной формой организации учебного процесса курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» является урок, экскурсии, практическая деятельность (выполнение лабораторных работ, наблюдений и экспериментов).

Технологии обучения:

- дифференцированное обучение;

- ИКТ;

- развивающее обучение,

- проектная деятельность.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

- метод исследовательской деятельности;

- целеполагание;

- рефлексия;

- самооценка.

Виды и формы контроля:

- текущий, тематический, итоговый.

- опрос; самостоятельная работа; тест; лабораторная работа; экскурсия; биологический диктант; анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения заданий рабочей тетради.

Планируемый уровень подготовки

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

уметь:

- объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений; роль растений, грабов, бактерий в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений; описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

В результате изучения курса «Экология растений» обучающиеся должны:

знать/понимать:

- определения основных понятий и терминов в курсе «Экология растений»

- основные экологические факторы и степень их воздействия на растения в условиях Окско-Донской равнины;

- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития биоценоза;

- виды растений из региональной Красной книги, произрастающие в области, в районе, окрестностях конкретного населённого пункта;

- основные методы и формы охраны редких растений области.

уметь:

- классифицировать растения по экологическим группам на основании их внешней морфологии;

- объяснять взаимосвязь между особенностями внешней морфологии растений и условиями, в которых они произрастают;

- характеризовать основные растительные сообщества, встречающиеся в окрестностях школы, уметь анализировать сезонные явления в данных фитоценозах;

- обосновывать роль растений в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

- замечать факторы негативного воздействия человека на окружающую среду, конкретные растительные сообщества, отдельные виды растений и стараться по возможности предпринимать шаги по их ликвидации.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений;

- охраны редких и исчезающих видов растений.

Информация об используемом учебнике.

Для реализации программного содержания используются учебники:

В. В. Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс» учебник для общеобразовательных учреждений. - 10-е изд. - М.: «Дрофа», 2010 г. и

А. С. Соколов Экология растений: Пособие для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы / Под ред. профессора В. Н. Яценко. - Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2010.

Содержание программы

Бактерии. Грибы. Растения (35 ч, 1 ч. в неделю)

Введение (1 час)

Биология - наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Демонстрации:

- таблицы с изображением представителей различных царств живой природы.

Требования к уровню подготовки.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- царства живых организмов, биологические дисциплины;

уметь:

- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения правил бережного отношения к организмам, поведения в природе.

Перечень контрольных мероприятий

Биологический диктант

Клеточное строение организмов (3 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации: опыты, иллюстрирующие поступление веществ в клетку.

Требования к уровню подготовки.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- устройство лупы и микроскопа;

- правила пользования оптическими приборами;

- строение растительной клетки;

- функции растительных клеток;

- разницу в строении молодых и старых клеток;

- основные виды тканей растительного организма.

уметь:

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- находить и называть части растительной клетки.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- работы с оптическими приборами и лабораторным оборудованием.

Перечень контрольных мероприятий

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Царства Бактерии и Грибы (4 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрации:

- муляжей плодовых тел шляпочных грибов;

- натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Требования к уровню подготовки.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- строение бактериальной клетки и грибов;

- формы бактерий;

- способы питания грибов и бактерий;

- способы размножения грибов и бактерий;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

уметь:

- выделять признаки грибов;

- узнавать съедобные грибы и ядовитые;

- соблюдать правила сбора грибов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами;

- правильного хранения пищевых продуктов.

Перечень контрольных мероприятий

Лабораторные работы.

3.Строение тел шляпочных грибов.

Царство Растения (4 часа)

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных отделов; приспособленность растений к жизни в разных средах обитания.

Требования к уровню подготовки.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- о многообразии растений;

- о значении растений в природе и жизни человека;

- особенности строения водорослей, мхов, папоротникообразных, голосеменных и покрытосеменных;

- меры по охране растений.

уметь:

- различать низшие и высшие растения;

- называть их признаки.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Перечень контрольных мероприятий

Лабораторные работы.

4. Изучение строения мха.

Строение спороносящего хвоща и папоротника.
Изучение строения хвои и шишек хвойных.

Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

Демонстрации:

коллекции, иллюстрирующие различные способы распространения плодов и семян.

Требования к уровню подготовки.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- роль органов в жизни растений;

- функции органов растений;

- внутреннее и внешнее строение семени, корня, побега, стебля, листа, почек, цветка, плодов;

- биологическое значение соцветий и плодов;

- способы распространения плодов и семян;

- признаки однодольных и двудольных растений.

уметь:

- сравнивать строение органов однодольных и двудольных растений;

- узнавать и называть семена растений, части цветка,

- объяснять связь между особенностями строения и выполняемыми функциями органов растения;

- определять типы корневых систем, жилкование листьев; виды почек, листорасположение, простые и сложные листья, типы стеблей,

- определять возраст дерева по годичным кольцам;

- различать и называть соцветия и плоды.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Перечень контрольных мероприятий

Лабораторные работы.

7. Строение семян двудольных растений.

8. Строение зерновки пшеницы.

9. Виды корней и типы корневых систем.

Ознакомление с сухими и сочными плодами.

Строение почек. Расположение почек на стебле.
Изучение строения листа. Клеточное строение листа.
Внутреннее строение ветки дерева.
Строение клубня, луковицы.
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий

Жизнь растений (7 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрации: опыты,

- доказывающие рост корня верхушкой,

- необходимость условий для прорастания семян и роста проростка,

- доказывающие выделение растениями на свету кислорода,

- образование крахмала в листьях,

- дыхание растений,

- передвижение минеральных и органических веществ в растительном организме;

- различные способы размножения растений.

Требования к уровню подготовки.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- химический состав растений;

- роль воды в жизни растений;

- способы поглощения питательных веществ растениями;

- какие вещества необходимы для роста и развития растений;

- что такое фотосинтез и дыхание;

- значение фотосинтеза и дыхания;

- условия необходимые для протекания фотосинтеза;

- значение испарения воды;

- зависимость испарения от условий среды;

- как перемещаются вода и органические вещества;

- условия хранения и прорастания семян;

- различные способы размножения растений.

уметь:

- пользоваться лабораторным оборудованием;

- различать насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения;

- обобщать полученные знания и делать выводы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Перечень контрольных мероприятий

Тематическое тестирование.

Классификация растений (2 часа)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика семейств: крестоцветных, розоцветных, паслёновых, сложноцветных, бобовых.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.

Демонстрации: живые и гербарные экземпляры растений разных классов и семейств покрытосеменных; культурные растения региона.

Требования к уровню подготовки.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- признаки однодольных и двудольных растений;

- основные таксономические единицы;

- принципы распределения растений по семействам;

- признаки изучаемых семейств растений;

- культурные растения изучаемых семейств;

- значение растений изучаемых семейств в хозяйственной деятельности человека.

уметь:

- сравнивать строение органов однодольных и двудольных растений;

- определять признаки изучаемых растений;

- описывать растения изучаемых семейств;

- записывать и читать формулы цветков изучаемых семейств

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Перечень контрольных мероприятий

Биологический диктант

Природные сообщества (3 часа)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация

- комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Требования к уровню подготовки.

Обучающийся должен

знать/понимать:

- формы воздействия человека на растительный мир;

уметь:

- обосновывать роль растений в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- применения экологических знаний для охраны растительного мира.

Перечень контрольных мероприятий

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экология растений Тамбовской области (3 часа)

Введение в экологию. Определение понятий «Экология», «Экология растений». Предмет исследования. Объекты исследования (популяции, сообщества). Из истории экологии. Основные методы экологических исследований. Учение об окружающей среде. Факторы среды. Связи с другими предметами (природоведение, ботаника, география). Роль экологии в жизни современного общества. Значение знаний экологии растений в хозяйственной деятельности человека. Экология растений как учебная дисциплина.

Солнечная радиация, её составляющие (видимый свет, инфракрасное и ультрафиолетовое излучение) и их биологическое действие. Значение света в жизни зелёных растений. Фотосинтезирующие пигменты (хлорофиллы и каротиноиды). Основы фотосинтеза. Разнообразие степени освещённости в природе. Классификация растений по отношению их к свету. Экологическая валентность (степень приспособленности). Адаптация растений к условиям освещённости. Бесхлорофилльные растения. Растения гетеротрофы (сапрофиты и паразиты).

Что такое почва? Роль почвы в жизни растений. Процесс образования почвы. Основные типы почв. Классификация растений по отношению их к почве (псаммофиты, кальцефиты, галофиты, оксилофиты). Адаптация растений к произрастанию на разных почвах. Кто и как обрабатывает почву в условиях дикой природы? Эрозия и деградация почв: причины и пути решения проблемы.

Физические свойства воды (растворитель, капиллярность, испаряемость, замерзание). Биологическое значение воды (транспортное вещество, источник водорода, охладитель, создание тургора). Классификация растений по отношению их к воде (гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты - суккуленты и склерофиты). Адаптация растений к произрастанию на почвах с разной обеспеченностью водой. Растения верховых болот и проблема «физиологической сухости». Искусственное осушение и орошение - «плюсы» и «минусы».

Температурные границы жизни растений. Классификация растений по отношению их к условиям дефицита тепла (нехолодостойкие, неморозостойкие, морозоустойчивые). Классификация растений по отношению их к высоким температурам (нежаростойкие, жаровыносливые, жароустойчивые). Рельеф и экспозиция в распределении температур на почве. Адаптация растений к разным температурным условиям.

Атмосфера. Газовый состав. Круговорот основных газов. Прозрачность атмосферы и фотосинтез. Дыхание растений. Движение воздуха в жизни растений (иссушение, деформация побегов, полегание растений, ветровал, ветровая эрозия, перемещение снежного покрова, опыление, распространение плодов и семян). Растения индикаторы загрязнения воздуха.

Что такое растительное сообщество (фитоценоз)? Разнообразие растительных сообществ: бор (хвойный лес), дубрава (широколиственный лес), осиновые кусты, луг, луговая степь, солонец, верховое болото, низинное болото. Совокупность факторов, обуславливающая формирование растительных сообществ. Видовое разнообразие растений данных сообществ. Господствующие и сопутствующие виды сообществ. Сезонные изменения в сообществах. Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения в сообществах. Смена сообществ. Искусственные сообщества. Жизненные формы растений.

Биоценоз. Составляющие биоценоза. Границы биоценоза. Биоценотические связи растений друг с другом, с грибами, животными. Пищевые связи. Роль сапротрофов. Симбиоз и паразитизм. Опыление растений животными. Распространение растений животными.

Природа Окско-Донской равнины до активного освоения её человеком. Общее представление о растительном мире региона (Тамбовской области), как части Среднерусской лесостепи. Леса (основные массивы, крупные отъёмы на плакоре, байрачно-балочные леса). Степи и их классификация. Современное состояние степных биоценозов. Формы воздействия человека на мир диких растений. Населённые пункты и сельскохозяйственные земли, как места обитания растений. Видовой состав растений культурного ландшафта. Сорняки. Охрана растительного мира области (формы и методы). Красная книга Тамбовской области. Роль школьников в деле охраны природы.

Требования к уровню подготовки.

В результате изучения курса обучающиеся должны:

знать/понимать:

- определения основных понятий и терминов в курсе «Экология растений»

- основные экологические факторы и степень их воздействия на растения в условиях Окско-Донской равнины;

- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития биоценоза;

- основные методы и формы охраны редких растений области.

уметь:

- классифицировать растения по экологическим группам на основании их внешней морфологии;

- обосновывать роль растений в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений;

- охраны редких и исчезающих видов растений.

Перечень контрольных мероприятий

Экскурсия

«Фитоценозы ближайших окрестностей школы»

Тематическое тестирование

Учебно-тематический план

Тема

Кол-во

часов

Формы контроля

Введение

Биологический диктант

Клеточное строение организмов

Лабораторных работ - 2

Царства бактерии и грибы

Лабораторных работ - 1

Царство растения

Лабораторных работ - 3

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Лабораторных работ - 10

Жизнь растений

Тест - 1

Классификация растений

Биологический диктант

Природные сообщества

Лабораторных работ - 1

Экология растений Тамбовской области

Экскурсия - 1

Тест - 1

ИТОГО

Л.р. 17, Экскурсия 1, Тест - 3, Биологический диктант - 2

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии в 6 классе обучающийся должен

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений;

уметь/объяснять:

роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль растительных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;
выявлять изменчивость организмов, приспособления растительных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на растительные организмы, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- применения экологических знаний в охране растительного мира;

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

- выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

В результате изучения курса «Экология растений» обучающиеся должны:

знать/понимать:

- определения основных понятий и терминов в курсе «Экология растений»

- основные экологические факторы и степень их воздействия на растения в условиях Окско-Донской равнины;

- роль естественного биологического разнообразия в поддержании устойчивого развития биоценоза;

- основные методы и формы охраны редких растений области.

уметь:

- классифицировать растения по экологическим группам на основании их внешней морфологии;

- обосновывать роль растений в биоценозах и хозяйственной деятельности человека;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений;

- охраны редких и исчезающих видов растений.

Литература и средства обучения

Для учителя:

Галушкова Н. И. Биология. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. - Волгоград: учитель, 2007
Дубинина Н. В., Пасечник В. В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» М.: «Дрофа», 2010.
Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. - 7-е изд. - М.: «Дрофа», 2006.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. - М.: «Дрофа», 2007.
Соколов А. С. Экология растений: Пособие для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы / Под ред. профессора В. Н .Яценко. - Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2007.

Для обучающихся:

Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. - М.: «Дрофа», 2011.
Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6 кл. - М.: Дрофа, 2011г.
Соколв А. С. Экология растений: Пособие для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы / Под ред. профессора В. Н. Яценко. - Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2009.

Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

Приложение к рабочей программе

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

изучения курса биологии в 6 классе

№

п/п

Кол-во

часов

Тема урока

Дата по плану

Дата факт.

Приме-чание

Введение (1 час)

1/1

Инструктаж по ТБ. Биология - наука о живой природе.

05.09

Клеточное строение организмов (3 часа)

2/1

Биологический диктант. Устройство увеличительных приборов.

Л.р. «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы»

12.09

3/2

Клетка, её строение. Л. р. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»

19.09

4/3

Жизнедеятельность клетки. Понятие «ткань»

26.09

Царство бактерий и грибы (4 часа)

5/1

Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

03.10

6/2

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы. Л. р. «Строение тел шляпочных грибов»

10.10

7/3

Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека

17.10

8/4

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека

24.10

Царство растений (4 часа)

9/1

Ботаника - наука о растениях. Водоросли. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей и роль в биосфере.

31.10

10/2

Мхи, папоротники, хвощи, плауны. Их разнообразие и роль в биосфере. Л. р. «Строение мха», Л. р. «Строение спороносящего хвоща и папоротника»

14.11

11/3

Голосеменные, их строение и разнообразие. Л. р. «Строение хвои и шишек хвойных»

21.11

12/4

Цветковые растения, их строение и многообразие, значение в природе и жизни человека.

28.11

Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)

13/1

Строение семян однодольных и двудольных растений Л. р. «Строение семян двудольных растений», Л. р. «Строение зерновки пшеницы»

05.12

14/2

Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней Л. р. «Виды корней и типы корневых систем»

12.12

15/3

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега Л. р. «Строение почек. Расположение почек на стебле»

19.12

16/4

Строение листа. Видоизменение листьев Л. р. «Изучение строения листа. Клеточное строение листа»

26.12

17/5

Многообразие стеблей. Видоизменение побегов Л. р. «Внутреннее строение ветки дерева», Л. р. «Строение клубня, луковицы»

16.01

18/6

Цветок и его строение Л. р. «Изучение строения цветка».

23.01

19/7

Соцветия. Л. р. «Ознакомление с различными видами соцветий»

30.01

20/8

Плоды и их классификация. Л. р. «Ознакомление с сухими и сочными плодами»

06.02

Жизнь растений (7 часов)

21/1

Минеральное питание растений

13.02

22/2

Фотосинтез

20.02

23/3

Дыхание

27.02

24/4

Испарение воды

06.03

25/5

Рост растений

13.03

26,27

/6,7

Размножение растений.

20.03

03.04

Классификация растений (2 часа)

28/1

Тест по теме «Жизнь растений» Основы систематики растений. Морфологическая характеристика основных семейств класса Двудольные растения.

10.04

29/2

Класс Однодольные. Морфологическая характеристика лилейных и злаков. Биологический диктант.

17.04

Природные сообщества (3 часа)

30,31

/1,2

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Л. р. «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»

24.04

01.05

32/3

08.05

Экология растений (3 часа)

33/1

Охрана окружающей среды

15.05

34/2

Экскурсия «Фитоценозы ближайших окрестностей школы» Инструктаж по ТБ.

22.05

35/3

Растения из Красной книги Тамбовской области. Тест

29.05

⇧

⇩

скачать материал