- Учителю
- Конспект интегрированного урока биология-география ' Биогеография материка Африка' 7 класс
Конспект интегрированного урока биология-география ' Биогеография материка Африка' 7 класс
Интегрированный урок ( биология, география)
7 класс
Тема: «Биогеография материка Африка»
Разработали учителя I категории , биологии, географии МОУ «Эммаусская СОШ» Исакова Наталья Владиславовна, Виноградова Елена Николаевна
Цели:
- знать отличительные признаки природных зон Африки, характеристика их природных богатств, размещение и причины смены природных комплексов; значение в природе и жизни человека, убедить в необходимости их охраны;
- выявить закономерности и зависимости между элементами природного комплекса,
- сопоставлять и анализировать содержание карт, делать вывод;
- формирование нравственных качеств, активности, познавательной направленности
Задачи:
- познакомить с отличительными признаками и разнообразием семейств класса Однодольные, с историей окультуривания растений;
- познакомить с охраняемыми видами растений семейства Лилейные;
- сформировать умения распознавать растения семейства, давать морфологическую и систематическую характеристику;
- сформировать образ экваториального леса и саванны.
Планируемые результаты:
- называть охраняемые виды растений семейства;
- определять понятия « Формула цветка»;
- распознавать однодольные и двудольные растения на гербарных экземплярах;
-описывать отличительные признаки растений классов Однодольные и Двудольные семейства Лилейные;
-составлять формулу цветка;
-знать содержание понятий «экваториальные ласа» и «саванны», их характерные черты и факторы образования, типичные растения и животных природных зон;
-уметь описывать природные зоны по комплекту карт, устанавливать связи между компонентами природы, оценивать возможности хозяйственного использования природной зоны и связанный с ним характер изменений.
Основные термины и понятия: формула цветка, гилея, саванна, эпифиты, красно-желтые ферраллитные почвы.
Ресурсы: Учебник биологии с. 58-59; тетрадь-тренажёр по биологии: с. 37 №5; учебник географии с.104-109; рабочая тетрадь на печатной основе по географии с. 66 № 28
УМК: биология - Л.Н. Сухоруков, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова. Издательство «Просвещение» 2014 г.
география - И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев «География. Материки, океаны, народы и страны», М., ДРОФА, 2015
Оборудование: карты физическая, климатическая, природных зон, почвенная; атлас, мультимедийные схемы, картины слайдов "Экваториальный лес", "Африканская саванна в сухое время года", "Африканская саванна во влажное время года", "Пустыня Сахары", "Природный комплекс", " Схемы Саванн и Влажных экваториальных лесов", "Растительность природных зон Африки", "Животный мир природных зон Африки".
Методы: наглядный, словесный, картографический
Технологическая карта
Тема: «Биогеография материка Африка»
Этап
Содержание
Оборудование
Формирование УУД
I.Организа-ционный момент
Проверка готовности к уроку.
БИОЛОГ:
Сегодня у нас с вами урок необычный. Вести его будут два учителя - биолог и географ. Вы узнаете много нового, а также покажете свои знания и умения по теме «Биогеография материка Африка».
Ресурсы:
Учебник биологии с. 58-59; тетрадь-тренажёр по биологии: с. 37 №5; учебник географии с.104-109; рабочая тетрадь на печатной основе по географии с. 66 № 28
Рабочий лист
II.Пробле-мная ситуация
Географ
Необычность урока заключается ещё и в том, что я ( географ) пришла сегодня на урок с зонтиком. В конце урока попробуйте ответить на вопрос: « Что бы это значило?».
Биолог
Итак! Что вы будете изучать с точки зрения биологии? (Растительный мир, животный мир)
Географ
- С точки зрения географии? (Климат, почвы)
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
IV.Совмест-ное открытие знаний
Географ:
Назовите природные зоны, которые существуют на материке?
Биолог:
Слайды-2-3
Влажные экваториальные леса - родина одной из самых богатых флор в мире, а также огромная кладезь ценной древесины, многих полезных и лекарственных растений. Из-за труднопроходимости растительность тропических лесов еще мало изучена. Учеными установлено, что здесь произрастает свыше 20 тысяч цветковых растений и около 3 тысяч древесных видов.
-
Мы с вами уже знаем, что лес (в том числе и экваториальный) имеет свои этажи.
-
О чём идёт речь? (о ярусности)
1.Какие условия необходимы для развития растений? (Свет, тепло, вода)
2. Какие приспособительные признаки выработаны у растений жаркого и влажного климата? (широкие листья, чаще изрезанные для лучшего проникновения света, большое число устьиц для испарения, воздушные корни).
3. Скажите для чего листьям нужно поглощать солнечный свет?
4.Как называется этот процесс?(фотосинтез- процесс образования органических веществ из СО2 и воды с помощью солнечной энергии).
5. В каких частях растений происходит фотосинтез? (в зелёных).:
Слайды3-7
Растительность влажных экваториальных лесов представлена огромным многообразием внеярусных растений - эпифитов и лиан. Здесь произрастают пальмы и фикусы, бамбуковые растения, папоротники . Из эпифитов широко встречаются орхидеи и бромелии. масличная пальма и многие другие растения.
Подумайте и скажите, что за растения эпифиты?
Эпифит - это растение, прикрепленное к другому растению. Эпифиты это не паразиты - они просто используют другие растения как опору, чтобы дотянутся до солнца.
Слайд 8
Как вы думаете, существуют ли растения- паразиты?
Растения-паразиты
Растения-паразиты живут на определенных растениях-донорах и развиваются, в отличие от , за счет своего хозяина. Раффлезии используют в качестве растения-донора корни и стебли лианы.
Географ:
Как вы думаете, какие животные должны обитать в условиях такого леса? (небольших размеров, умеющие летать, ползать, лазать по деревьям)
Сообщения обучающихся ( Глуховцева А.)
Многие животные экваториальных лесов обитают на деревьях (мартышки, шимпанзе). Наземные обитатели небольших размеров - кистеухие свиньи, карликовые бегемоты, окапи. Крупный хищник экваториальных лесов - леопард. В малодоступных местах сохранились самые крупные человекообразные обезьяны - гориллы. Во всех ярусах экваториальных лесов распространены муравьи, змеи.
Слайд 9
Почвы экваториальных лесов красно-жёлтые ферралитные малоплодородные. Почему при таком обилии растений почвы не плодородны? Найдите причины малого плодородия почв экваториальных лесов в учебнике географии стр. 105 (органические вещества очень быстро разлагаются, не успев накопиться. Растения поглощают эти питательные элементы. Обилие влаги приводит к непрерывному промыванию почвы на большую глубину)
Африка - одно из немногих оставшихся на Земле мест, где можно увидеть огромные стада диких животных, тысячами мигрирующих по обширным равнинам.
Сообщения обучающихся Слайды 10-11 ( Кебикова А)
Обширные травянистые равнины с редкими деревьями - это саванны. В Африке они занимают около 40% территории. Для произрастания лесов здесь не хватает влаги. Почвы и растительность саванн зависят от продолжительности сезона дождей. Здесь преобладают красно-бурые почвы. Главным видом растительности - являются травы, которые могут достигать трёхметровой высоты. Среди сплошного моря трав местами разбросаны редкие деревья: баобабы, зонтичные акации, масличные пальмы.
Слайд 12 ( Подвойская Мария)
В саванне обитает большое количество крупных травоядных животных (слон, жираф, носорог, зебра, антилопы, бородавочник). Травоядным животным сопутствуют многочисленные хищники - львы, гепарды, леопарды, шакалы, гиены, в реках - крокодилы. В саваннах Африки разнообразен и красочен мир пернатых. Здесь и самая маленькая красивая нектарница, и самая крупная птица на Земле - африканский страус. Птица марабу встречается только в Африке. Из хищных выделяется своими повадками птица-секретарь. Чрезвычайно много термитов, их прочные высокие постройки - термитники - характерная деталь зоны.
Слайд 13
Биолог:
1.Скажите, благодаря чему жизнь на нашей планете не прерывается уже более 3,5 млрд лет? ( круговорот веществ).
Выполните задание №1 в рабочих листах, ( два человека работают на интерактивной доске). Проверьте себя и поставьте отметку.
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником - анализ схем и иллюстраций).
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в классе.
Личностные результаты
1. Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
V. Физкульт-минутка
Немножко отдохнём и сделаем зарядку для глаз
VI. Самостоя-тельное применение знаний
Задание 1
Работая в парах, выберите из словарика (рабочий лист) растение и посадите каждое растение на свою грядку (одна пара работает у интерактивной доски)
1.Все растения посажены правильно- 5б.
2.Допущено 2 ошибки- 4б.
3.Допущено 3 и более ошибки- 3б.
4.Задание не выполнено- 2б.
Словарик:
Капуста, лук, картофель, земляника, белена, рожь, тюльпан, редис, редька, тростник, рожь, ячмень;
Семейство
Название растения
Розоцветные
Земляника
Паслёновые
Белена, картофель
Крестоцветные
Редис, капуста, редька
Лилейные
Лук, тюльпан
Для детей 7 вида ( Задание 2, рабочий лист)
Проверим вместе. Поставьте себе отметку в оценочный лист.
1.Задание выполнено без ошибок-5б.
2.Допущена 1 ошибка-4б.
3.Допущено 2-3 ошибки- 3б.
Задание: вставьте пропущенные слова в текст.
Рядом с антилопами пасутся африканские полосатые лошадки - … (зебры). В густой траве ищут пищу …(бородавочники) - африканские дикие свиньи. В реках и озерах много … (крокодилов) и … (бегемотов). В саваннах много хищников: …, …, …, …. (львов, гиен, леопардов, гепардов).
Словарик:
львы, зебры, гиены, бородавочники, леопарды, бегемоты, гепарды, крокодилы.
VII. Рефлексия
Заполните недельный отчёт
Регулятивные УУД
1.Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
VIII. Домашнее задание
§25- биология. Составьте тест к параграфу .
§ 20 - география