- Учителю
- Рабочая программа: 'Биология. Линия жизни. 6 класс'
Рабочая программа: 'Биология. Линия жизни. 6 класс'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Софьинская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Софьинской
средней общеобразовательной школы
_________________ И.А. Волхонская
«________» ________________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
( базовый уровень)
6 класс
Составитель Лебедева Людмила Лаврентьевна
учитель биологии
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Нормативная база составления программы: Закон «Об образовании», Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 (на основании п.6, ч. 2, ст.32 закона РФ «Об образовании»); Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (п.23, ч.2, ст.32, закона РФ «Об образовании»); примерная программа основного общего образования по биологии; программа основного общего образования по биологии для 6-го класса и программа образовательного модуля «Краеведение». Учебник «Линия жизни. Биология. «Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов», 6 класс», авторов В.В. Пасечника, С.В. Суматохина. Г.С. Калинова, соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов по биологии для основной школы. Уровень программы базовый. Объем часов: 2 часа в неделю, 68 часов, из них 34 часа Биология (4 часа резервное время) и 34 часа модуль «Краеведение». За основу рабочей программы взята программа Биология. Программы общеобразовательных учреждений, 6-9 классы. В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, М.: «Просвещение» 2008 г. Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Характеристика особенностей программы: Предлагаемая программа общеобразовательного уровня предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природа. Неживая и живая» В.М. Пакуловой. Программа по биологии для 6 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции биологического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов биологии и проявления творческой инициативы учителя. В 6 классе учащиеся понимают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Учащиеся получают представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Образовательный модуль «Краеведение» обеспечивает изучение краеведческого материала при изучении тем «Разнообразие живой природы», «Разнообразие организмов», «Характеристика Царства «Растения», «Жизнедеятельность организмов», «Размножение, рост и развитие организмов». Используется краеведческий материал, связанный с разнообразием живых организмов Московской области. Система, многообразие и эволюция живой природы изучается на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов Наро-Фоминского района и Московской области. Цель курса: формировать у учащихся знания о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека. Знакомить с разнообразием живых организмов Московской области, Наро-Фоминского района, деревни Софьино. Задачи курса. Образовательные: овладение системой комплексных знаний о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Развивающие: развивать умение ведения фенологических наблюдений, опытнической и практической работы, тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. Воспитательные: воспитание любви к природе, к своему родному краю. экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде. Формирование активной жизненной позиции путём включения учащихся в решении доступных для них проблем окружающей природной среды. Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период. Учащиеся должны знать: - строение и функции клетки; - особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений; - сведения о таксономических единицах; - способы размножения бактерий, грибов, растений; - основные этапы развития растительного мира; - взаимосвязь растений с факторами среды; - взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах; - роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека; - охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране; - основные растения региона, особенности их возделывания. Учащиеся должны уметь: пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними; вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями; проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями; ухаживать за растениями, выращивать их; проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания о растениях при их выращивании; соблюдать правила поведения в природе; работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование
тем
Кол-во часов
В том числе:
экскурсии
Лабораторные работы
практические работы
1. Введение в «Биологию и «Краеведение»
6
1
-
-
2. Клеточное строение организмов
6
-
2
-
3. Разнообразие организмов
16
-
2
-
4. Жизнедеятельность организмов
10
-
-
-
5. Размножение, рост и развитие организмов
9
1
-
1
6. Регуляция жизнедеятельности организмов
13
1
-
1
7. Изменения в живом мире Московской области. Охрана организмов
8
-
-
1
Итого:
68
3
4
3
Содержание программы
Введение - 6 ч. Биология - наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана. История изучения природы Московской области. Биоразнообразие природы Московской области. Демонстрация таблицы, иллюстрирующие Царства бактерий, грибов, растений и животных. Презентации по охране природы Наро-Фоминского района. Экскурсия на пришкольный участок. I. Клеточное строение организмов - 6 ч. Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань. Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей. Лабораторные работы. № 1. «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы». № 2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. II. Разнообразие организмов - 16 ч. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе. Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека. Биоразнообразие, значение и охрана грибов Московской области. Редкие и охраняемые грибы в М.О. Общая характеристика растительного царства. Жизненные формы и экологические группы растений. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений: водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые. Жизненные формы и экологические группы мхов и папоротникообразных. Отличительные особенности деревьев, трав и кустарников. Голосеменные и покрытосеменные растения М.О. Природные сообщества парков и скверов. Редкие и охраняемые семенные растения М.О. Разнообразие животных. Демонстрация муляжей шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни), гербарные экземпляры водорослей, мхов, хвощей, плаунов, папоротников, голосеменных и цветковых растения. Лабораторные работы. № 3. «Особенности строения мукора и дрожжей». № 4. «Внешнее строение цветкового растения». III. Жизнедеятельность организмов - 10 ч. Основные процессы жизнедеятельности растений и животных (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Питание бактерий, грибов и животных. Разнообразие способов питания. Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Животные в населенных пунктах М.О. Дыхание растений и животных. Роль кислорода в процессе дыхания. Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Передвижение веществ у животных. Кровь, ее состав, функции и значение. Кровеносная система животных. Выделение - процесс выведения из организма продуктов жизнедеятельности. Выделение как компонент обмена веществ. Демонстрация микропрепаратов внутреннего строения корня растений, листьев; строение крови лягушки; таблицы по жизнедеятельности растений и животных. IV. Размножение, рост и развитие организмов - 7 ч. Размножение, рост и развитие организмов. Размножение, его роль в преемственности поколений, расселении организмов. Бесполое и половое размножение. Рост и развитие организмов. Как долго живут растения и как определяют их возраст. Периоды жизни и возрастные состояния организмов. Популяции животных и растений М.О. Изменение численности животных и растений в М.О. Демонстрация микропрепаратов мужских и женских половых клеток, таблицы: «Строение мужской и женской половой системы», «Размножение организмов». Практическая работа № 1: «Вегетативное размножение комнатных растений». Экскурсия в Софьинский лес. V. Регуляция жизнедеятельности организмов - 13 ч. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Регуляция у растений. Разнообразие условий освещения на Земле. Экологические группы растений М.О. по отношению к свету. Реакция организмов на внешние воздействия окружающей среды. Раздражимость - свойство живых организмов. Реакция растений и животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов. Сезонные изменения в жизни животных и растений М.О. Гуморальная регуляция, нервная регуляция и нейрогуморальная регуляция. Поведение организмов. Движение организмов. Организм - единое целое. Практическая работа № 2: «Изучение реакции организмов на раздражители». Экскурсия на Софьинский пруд. VI. Изменения в живом мире Московской области. Охрана организмов - 8 ч. Почему некоторые растения и грибы становятся редкими в Московской области. Почему некоторые животные становятся редкими в Московской области. Растения и грибы, истребленные человеком в Московской области. Животные, истребленные человеком в Московской области. Красная книга Московской области. Заповедные территории Московской области. Основные направления сохранения биоразнообразия в Московской области. П.Р. № 3: «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и животных Московской области».
Календарно - тематическое планирование
№
урока
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Характеристика
основных видов учебной деятельности
Дата
план
факт
Введение в «Биологию» и «Краеведение» - 6 ч.
1
Биология - наука о живой природе
1
Изучение нового материала
Выделяют в структуре определения, ключевые слова, видовые признаки. Объясняют, что изучает биология, какое значение имеет изучение биологии для человека.
01.09
2
Разнообразие живой природы
1
Комбинированный
Называют основные царства живых организмов. Выделяют отличия живых организмов от неживых объектов. Объясняют, какое значение для существования жизни имеет размножение.
04.09
3
к
История изучения природы Московской области
1
Комбинированный
Называют основные этапы изучения природы родного края. Описывают природный комплекс деревни Софьино.
08.09
4
к
Биоразнообразие природы Московской области
1
Комбинированный
Выделяют значение природноклиматических факторов в зональной растительности.
11.09
5
к
Экскурсия на пришкольный участок
1
Комбинированный
Изучают и описывают природный комплекс и биоразнообразие пришкольного участка.
15.09
6
к
Проблема сохранения биоразнообразия
1
Комбинированный
Называют документы и положения о сохранении биоразнообразия родного Подмосковья.
18.09
Глава 1. Клетка - основа строения и жизнедеятельность организмов - 6 ч.
7
Увеличительные приборы. Л. Р. № 1. «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы».
1
Комбинированный
Перечисляют приборы, с помощью которых изучают клетки. Объясняют, что представляют собой лупа и микроскоп и какое увеличение они могут дать. Изучают клеточное строение растений с помощью лупы
22.09
8
Химический состав клетки
1
Комбинированный
Выделяют неорганические и органические вещества в клетке. Объясняют роль в клетке воды, минеральных и органических веществ. Выделяют общность живой и неживой природы.
25.09
9
Строение клетки
1
Комбинированный
Выделяют в строении клетки: клеточная мембрана, цитоплазма, генетический аппарат, ядро, хромосомы, вакуоли. Находят отличия в строении клеток бактерий от клеток растений, животных и грибов.
29.09
10
Строение клеток кожицы чешуи лука. Л. Р. № 2. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»
1
Комбинированный
Изучают и описывают клеточное строение кожицы лука, мякоти листа.
02.10
11
Жизнедеятельность клетки
1
Комбинированный
Называют процессы жизнедеятельности, которые протекают в клетке. Выделяют , раздражимость, как характерное свойство для всех живых организмов.. Называют основные этапы деления клетки.
06.10
12
Контрольно-обобщающий урок
1
Обобщающий
Индивидуальная и фронтальная работа по заданиям.
09.10
Глава 2. Разнообразие организмов - 16 ч.
13
Строение и многообразие бактерий
1
Изучение нового материала
Изучают строение бактериальной клетки по таблице. Называют формы бактерий. Изучают значение бактерий: гниения, почвенных и болезнетворных бактерий.
13.10
14
Строение и многообразие грибов. Л.Р. № 3. «Особенности строения мукора и дрожжей»
1
Комбинированный
Рассматривают строение шляпочных и плесневых грибов. Выделяют трубчатые и пластинчатые, съедобные и ядовитые грибы.
16.10
15
к
Биоразнообразие, значение и охрана грибов Московской области.
1
Комбинированный
Дают характеристику видов. Объясняют отличительные признаки грибов и называют их систематическое положение.
20.10
16
к
Редкие и охраняемые грибы в Московской области
1
Комбинированный
Определяют и называют редкие грибы. Выделяют особенности видового состава редких грибов М.О. Объясняют причины, возникновения редких видов грибов.
23.10
17
Характеристика царства Растения
1
Комбинированный
Выделяют признаки присущие представителям царства растений. Объясняют, чем отличаются представители низших и высших растений.
27.10
18
к
Жизненные формы и экологические группы растений
1
Комбинированный
Дают определения терминам. Приводят примеры приспособлений растений к различным условиям среды. Выделяют группы растений в зависимости от их отношения к свету и воде.
30.10
19
Водоросли, мхи, папоротники, плауны, хвощи
1
Комбинированный
Объясняют, почему водоросли относят к низшим растениям, а мхи, папоротники плауны и хвощи к высшим споровым растениям.
10.11
20
к
Жизненные формы и экологические группы мхов и папоротникообразных
1
Комбинированный
Дают определения терминам. Приводят примеры приспособлений мхов и папоротникообразных к различным условиям среды. Выделяют группы в зависимости от их отношения к свету и воде.
13.11
21
Семенные растения. Л. Р. № 4. «Внешнее строение цветкового растения»
1
Комбинированный
Объясняют, почему голосеменные и покрытосеменные относятся к высшим семенным растениям. Выделяют признаки сходства и отличия в строении покрытосеменных и голосеменных растений.
17.11
22
к
Отличительные особенности деревьев кустарников и трав
1
Комбинированный
Называют отличительные особенности строения трав, кустарников и деревьев. Описывают жизненные формы растений.
20.11
23
к
Голосеменные и покрытосеменные растения Московской области
1
Комбинированный
Составляют схему, где указывают использование голосеменных и покрытосеменных растений Московской области.
24.11
24 к
Природные сообщества парков и скверов
1
Комбинированный
Составляют описание видов и экологических групп наиболее распространенных в парковой зоне растений
27.11
25 к
Редкие и охраняемые семенные растения в Московской области
1
Комбинированный
Составляют список основных категорий редких и охраняемых семенных растений М.О.
01.12
26
Разнообразие животных
1
Комбинированный
Называют характерные признаки животных. Характеризуют Царство животных по строению.
04.12
27
к
Редкие и охраняемые животные в Московской области
1
Комбинированный
Составляют список основных категорий редких и охраняемых животных М.О.
08.12
28
Контрольно-обобщающий урок
1
Обобщающий
Индивидуальная и фронтальная работа по заданиям.
11.12
Глава 3. Жизнедеятельность организмов - 10 ч.
29
Обмен веществ - главный признак жизни
1
Изучение нового материала
Объясняют, почему обмен веществ является основой жизни. Устанавливают связь между обменом веществ и обменом энергии.
15.12
30
Почвенное питание растений
1
Комбинированный
Называют и приводят примеры автотрофного и гетеротрофного способов питания организмов. Составляют схему почвенного питания растений.
18.12
31
Фотосинтез
1
Комбинированный
Составляют схему протекания фотосинтеза. Выделяют роль хлорофилла в процессе фотосинтеза. Объясняют космическую роль растений.
22.12
32
Питание бактерий и грибов
1
Комбинированный
Составляют схему способов питания бактерий и грибов. Выделяют особенности питания грибов.
25.12
33
Питание животных
1
Комбинированный
Составляют схему способов питания животных. Выделяют группы животных по способу добывания пищи.
12.01
34
к
Животные в населенных пунктах Московской области
1
Комбинированный
Составляют список животных, которые наиболее часто встречаются в населенных пунктах М.О.
15.01
35
Дыхание растений и животных
1
Комбинированный
Называют органы дыхания растений и животных. На определенных примерах, доказывают, что растения дышат.
19.01
36
Передвижение веществ у растений
1
Комбинированный
Сравнивают пути передвижения по растению минеральных и органических веществ. Объясняют, какое значение имеет отложение органических веществ в запас.
22.01
37
Передвижение веществ у животных
1
Комбинированный
Составляют схему способов переноса веществ в организмах животных. Объясняют, чем различается транспорт веществ у растений и животных.
26.01
38
Выделение - необходимое условие обмена веществ
1
Комбинированный
Составляют схему продуктов обмена веществ, которые выделяются из организмов растений и животных. Объясняют, чем различается выделение веществ у растений и животных.
29.01
Глава 4. Размножение, рост и развитие организмов - 7 ч.
39
Контрольно-обобщающий урок по теме: «Жизнедеятельность организмов». Размножение организмов, его значение
1
Комбинированный
Выделяют особенности размножения, как основного свойства живых организмов. Составляют схему основных способов бесполого размножение организмов.
02.02
40
П.Р. № 1. «Вегетативное размножение комнатных растений». Половое размножение
1
Комбинированный
Высаживают черенки комнатных растений. Выделяют биологическое значение полового размножения организмов. Объясняют, почему при половом размножении потомство оказывается разнообразным.
05.02
41
Рост и развитие - свойства живых организмов
1
Комбинированный
Выделяют причины роста организмов. Рассматривают скорость роста для животных и растений. Объясняют, почему рост и развитие взаимосвязаны.
09.02
42
к
Как долго живут растения и как определяют их возраст
1
Комбинированный
Определяют возраст веток кустарников и деревьев. Называют самые долговечные деревья в М.О.
12.02
43
к
Периоды жизни и возрастные состояния организмов
1
Комбинированный
Выделяют важнейшие особенности основных этапов онтогенеза организмов и заполняют таблицу.
16.02
44
к
Популяции животных Московской области
1
Комбинированный
Рассматривают области распространения животных в М.О. Объясняют, в чем проявляется обособленность популяций.
19.02
45
к
Популяции растений Московской области
1
Комбинированный
Рассматривают области распространения растений в М.О. Объясняют, в чем проявляется обособленность популяций.
26.02
46
к
Изменения численности животных и растений в Московской области
1
Комбинированный
Называют причины роста и сокращения численности популяций животных и растений М.О.
02.03
47
к
Экскурсия в Софьинский лес
1
Комбинированный
Составляют описание особенностей видового состава Софьинского леса.
05.03
Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов - 13 ч.
48
Раздражимость - свойство живых организмов
1
Комбинированный
Описывают механизм восприятия организмами воздействий внешней среды и способности реагировать на них. Приводят примеры, как реагируют растения и животные на смену дня и ночи, времен года.
09.03
49
к
Разнообразие условий освещения на Земле
1
Комбинированный
Выделяют, от чего зависят условия освещения в каждом конкретном месте. Составляют схему разнообразных условий освещения на поверхности Земли.
12.03
50
к
Экологические группы растений Московской области по отношению к свету
1
Комбинированный
Выделяют экологические группы растений Московской области по отношению к свету и приводят примеры.
16.03
51
к
Реакция организмов на внешние воздействия окружающей среды.
1
Комбинированный
Выделяют реакции организмов на благоприятные и неблагоприятные условия среды
19.03
52
Гуморальная регуляция
1
Комбинированный
Приводят примеры организмов с гормональной и гуморальной регуляцией жизненных процессов.
02.04
53
Нейрогуморальная регуляция. П. Р. № 2. «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители»
1
Комбинированный
Составляют схему строения нервной системы. Почему жизнедеятельность животных регулируется путем совместного действия гуморальной и нервной регуляции.
06.04
54
Поведение
1
Комбинированный
Составляют схему разных видов поведения животных.
09.04
55
к
Сезонные изменения в жизни животных Московской области
1
Комбинированный
Выделяют сезонные виды поведения у животных М.О. Описывают миграции животных Московской области.
13.04
56
к
Сезонные изменения растений Московской области
1
Комбинированный
Выделяют сезонные года наиболее благоприятные и менее благоприятные для растений, живущих в умеренном климате.
16.04
57
Движение организмов
1
Комбинированный
Составляют схему, какие движения совершают растений и животные.
20.04
58
Организм - единое целое
1
Комбинированный
На конкретных примерах объясняют взаимосвязь клеток, тканей, систем органов и процессов жизнедеятельности в многоклеточном организме.
23.04
59 к
Экскурсия на Софьинский пруд
1
Комбинированный
Составляют описание особенностей видового состава Софьинского пруда.
27.04
60
Обобщающий урок
1
Обобщающий
Индивидуальная и фронтальная работа по заданиям.
30.04
Глава 6. Изменения в живом мире Московской области. Охрана организмов - 8 ч.
61
к
Почему некоторые растения и грибы становятся редкими в Московской области
1
Комбинированный
Выделяют и приводят примеры многочисленных и малочисленных видов растений и грибов в Московской области. Называют антропогенные причины сокращения численности организмов.
04.05
62
к
Почему некоторые животные становятся редкими в Московской области
1
Комбинированный
Выделяют и приводят примеры многочисленных и малочисленных видов животных в Московской области. Называют антропогенные причины сокращения численности организмов.
07.05
63
к
Растения и грибы, истребленные человеком в Московской области
1
Комбинированный
Составляют списки растений и грибов, истребленных человеком в Московской области.
11.05
64
к
Животные, истребленные человеком в Московской области
1
Комбинированный
Составляют списки животных, истребленных человеком в Московской области.
14.05
65
к
П.Р. № 3: «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и животных Московской области»
1
Комбинированный
Составляют список редких и охраняемых растений, грибов и животных Московской области.
18.05
66
к
Красная книга Московской области
1
Комбинированный
Составляют списки растений, животных и грибов, внесенных в Красную книгу М.О.
21.05
67
к
Заповедные территории Московской области
1
Комбинированный
Составляют список заповедников и других охраняемых территорий Московской области.
25.05
68
к
Основные направления сохранения биоразнообразия в Московской области
1
Комбинированный
Делают сообщения об основных мерах охраны организмов нашей местности.
28.05
График
экскурсий, контрольных, лабораторных и практических работ
№ урока
Тема урока
Дата план
Дата факт
1
Экскурсия на пришкольный участок
15.09
2
Л. Р. № 1. «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы».
22.09
3
Л. Р. № 2. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»
02.10
4
Контрольно-обобщающий урок
09.10
5
Л.Р. № 3. «Особенности строения мукора и дрожжей»
16.10
5
Л. Р. № 4. «Внешнее строение цветкового растения»
17.11
6
Контрольно-обобщающий урок
11.12
7
Контрольно-обобщающий урок по теме: «Жизнедеятельность организмов»
11.03.14
8
П.Р. № 1. «Вегетативное размножение комнатных растений»
05.02
9
Экскурсия в Софьинский лес
05.03
10
П. Р. № 2. «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители»
06.02
11
Экскурсия на Софьинский пруд
27.04
12
Контрольно-обобщающий урок. Итоговый тест
30.04
13
П. Р. № 3. «Определение и описание редких и охраняемых растений, грибов и животных Московской области»
21.05
Задания для самостоятельной работы учащихся используются из:
1. Рабочая тетрадь. Биология. 6 класс. В.В. Пасечник.
2. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. Биология. 6 класс Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
-
Оценка знаний, умений и навыков, обучающихся по курсу «Биология. 6 класс». Отметка «5»: полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно, использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, ответ самостоятельный. Отметка «4»: раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, ответ самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах. Отметка «3»: усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии. Отметка «2»: основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии. Оценка практических умений учащихся. Оценка умений ставить опыты. Отметка «5»: правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта. Отметка «4»: правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные. Отметка «3»: правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов. Отметка «2»: не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении. Оценка умений проводить наблюдения. Отметка «5»: правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения, выводы. Отметка «4»: правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдения и выводов. Отметка «3»: допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов. Отметка «2»: допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов. Формы организации познавательной деятельности Фронтальная;
-
Групповая;
-
Парная;
-
Индивидуальная.
Методы и приемы обучения
Объяснительно-иллюстративный метод обучения; самостоятельная работа с электронным учебным пособием; поисковый метод; проектный метод; игровой метод; метод проблемного обучения; метод эвристической беседы; дискуссия; диалогический метод; практическая деятельность; проектирование.
Формы контроля:
Тестирование; устный контроль; самоконтроль; выполненные задания в рабочей тетради; результаты лабораторных работ; выполненные проекты.
Содержание контроля:
Знание понятия, термины; умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность человека, высказывать свои суждения, строить умозаключения, умение использовать полученные знания на практике.
В состав УМК входят:
Класс
Реквизиты программы
УМК обучающихся
УМК учителя
6
Биология. Программы к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Линия учебников «Линия жизни», 5-11 классы. Г.М. Пальдяева. М.: «Дрофа» 2010 г.
Учебник под ред. В.В. Пасечника (Линия жизни). Биология. 6 класс. «М.: Просвещение, 2009 г.
В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова, Г.Г. Швецов. Рабочая тетрадь. Биология. 6 класс. М.: Просвещение, 2010
Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. Биология. 6 класс Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2011
Условия реализации программы:
Важным условием для организации обучения является наличие в кабинете мультимедийного оборудования: компьютер, цифровой проектор, большой экран или интерактивная доска (желательно), цифровой микроскоп.
Список учебно-методической литературы
1. Акимушкин, И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972. - 304 с.: ил.
2. Артамонов, В. И. Зеленые оракулы. - М.: Мысль, 1989. - 185с.
3. Пасечник, В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. - М.: Дрофа, 2006.
4. Дубинина, Н.В. Пасечник, В.В. Тематическое и поурочное планирование для 6 класса. М.: Дрофа, 2002.
5. Биология и анатомия: универ. энцикл. шк./ сост. А. А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995
6. Биология. Энциклопедия для детей. - М.: Аванта+, 1994, - с. 92-684.
7. Верзилин, Н. М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994.
8. Гарибова, Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М.: 1997
9. Головкин, Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350 с.
10. Губанов, И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. - 556 с.
Учебные электронные издания:
-
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс.
-
Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. Дрофа, Физикон, 2006;
-
Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс, фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007;
-
Интернет-ресурсы;
-
Презентации к урокам.
Согласовано Согласовано Заместитель директора по УВР на заседании ШМО учителей _________Е.А. Грачева естественно-научного цикла «____» __________________2014 г Протокол № ____ от «____» _____________2014 г.
Председатель ШМО ________ _______________