Программа по биологии 9 класс

Березовское муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5»

учебного курса по биологии для 9 класса

Составитель: учитель биологии

высшей категории

Жгирь Ольга Владимировна

Березовский городской округ

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии 9 класса составлена на основании программы по биологии для 5-9 классов авторов: Пономарёвой И.Н., Корниловой О.А. и др. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития - ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объёмы и способы получения информации вызывают определённые особенности развития современных подростков). Наиболее продуктивными, с точки зрения решения задач развития подростка, является социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формируются с учётом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:

•социализация обучаемых - вхождение в мир культуры и социальных

отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу

или общность - носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в

процессе знакомства с миром живой природы;

•приобщение к познавательной культуре как системе познавательных

(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

•ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей

ценностью жизнь и здоровье человека; формирование ценностного

отношения к живой природе;

•развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о

живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением

методами изучения природы, формированием интеллектуальных и

практических умений;

•овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной,

информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

•формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как

способности эмоционально-ценностного отношения к объектам живой

природы.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

•формирование системы биологических знаний как компонента

целостности научной карты мира;

•овладение научным подходом к решению различных задач;

•овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

•овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические

знания с объективными реалиями жизни;

•воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,

осознание значимости концепции устойчивого развития;

•формирование умений безопасного и эффективного использования

лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.

Преподавание курса ведется на основе:

1. программы: Программы курса по биологии для 5-11 классов. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В.и др.), 2014 г.

2. Учебника Биология. 9 класс Пономарева И.Н., Корнилова О.А, Чернова Н.М. 2016г.

3. Методическое пособие - Биология. 9 класс Пономарева И.Н., Панина Г.Н, Симонова Л.В., 2016г.

4. методов и средств:

• объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, наблюдение, иллюстрация, демонстрация);

• творческие задания;

• деятельностно - практический (устные и письменные задания, тесты, лабораторные и контрольные работы, сообщения, доклады);

• метод проектов;

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования БМА ОУ «Гимназия №5». Данная программа рассчитана на 1 год - 9 класс. Общее число учебных часов в 9 классе - 68 (2ч в неделю).

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты освоения курса

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты обучения

-Воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-соблюдать правила поведения в природе;

-понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

-признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание значения семьи в жизни человека и общества;

-готовность и способность учащихся принимать ценности семейной жизни;

-уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-понимание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

-проведение учащимися работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

-признание права каждого на собственное мнение;

-эмоционально-положительное отношение к сверстникам;

-готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

-умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

-знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;

-реализация установок здорового образа жизни;

-сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты обучения

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологичес-кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

5)выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере; 6)аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

Предметные результаты обучения

• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;

• использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;

• приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

• выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч)

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни»

Тема 2. Явления и закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Обмен веществ и превращения энергии - признак живых организмов. Органические вещества. Их роль в организме Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма Многообразие клеток. Размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

Обобщение и систематизация знаний по теме « Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)

Обмен веществ и превращения энергии - признак живых организмов. Разнообразие организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Вирусы - неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки и органы растений. Размножение. Бесполое и половое размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие (типы, классы) животных, их роль в природе и жизни человека. Общие сведения об организме человека. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Особенности поведения человека. Социальная среда обитания человека. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие организмов. Рост и развитие организмов. Половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Значение селекции и биотехнологии в жизни человека.

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне».

Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)

Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции. Вид - основная систематическая единица. Признаки вида. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение организмов в процессе эволюции. Движущие силы эволюции. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Природная и социальная среда обитания человека. Роль человека в биосфере.

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)

Среда - источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Вид - основная систематическая единица. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы. Роль человека в биосфере. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»

Тематическое планирование

п\п

Тема

Кол-во часов

Практические, лабораторные работы

Формы контроля

1

Общие закономерности жизни

5

Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни»

2

Явления и закономерности жизни на клеточном уровне

10

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

Обобщение и систематизация знаний по теме « Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

3

Закономерности жизни на организменном уровне

17

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне».

4

Закономерности происхождения и развития жизни на Земле

20

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

5

Закономерности взаимоотношений организмов и среды

15

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»

Поурочно - тематическое планирование

Биология - наука о живом мире

2

Методы биологических исследований

3

Общие свойства живых организмов

4

Многообразие форм жизни

5

Обобщение и систематизация знаний по теме 1

Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)

6

Многообразие клеток

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»

7

Химические вещества в клетке

8

Строение клетки

9

Органоиды клетки и их функции

10

Обмен веществ - основа существования клетки

11

Биосинтез белка в живой клетке

12

Биосинтез углеводов - фотосинтез

13

Обеспечение клеток энергией

14

Размножение клетки и её жизненный цикл

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

15

Обобщение и систематизация знаний по теме 2

Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)

16

Организм - от крытая живая система (биосистема)

17

Примитивные организмы

18

Растительный организм и его особенности

19

Многообразие растений и значение в природе

20

Организмы царства грибов и лишайников.

21

Животный организм и его особенности

22

Разнообразие животных

23

Сравнение свойств организма человека и животных

24

Размножение живых организмов

25

Индивидуальное развитие организмов

26

Образование половых клеток. Мейоз

27

Изучение механизма наследственности

28

Основные закономерности наследования признаков у организмов

29

Закономерности изменчивости

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

30

Ненаследственная изменчивость

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

31

Основы селекции организмов

32

Обобщение и систематизация знаний по теме 3

Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)

33

Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания

34

Современные представления о возникновении жизни на Земле

35

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

36

Этапы развития жизни на Земле

37

Идеи развития органического мира в биологии

38

Чарлз Дарвин об эволюции органического мира

39

Современные представления об эволюции органического мира

40

Вид, его критерии и структура

41

Процессы образования видов

42

Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов

43

Основные направления эволюции

44

Примеры эволюционных преобразований живых организмов

45

Основные закономерности эволюции

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

46

Человек - представитель животного мира

47

Эволюционное происхождение человека

48

Этапы эволюции человека

49

Поздние этапы эволюции человека

50

Человеческие расы, их родство и происхождение

51

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

52

Обобщение и систематизация знаний по теме 4

Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)

53

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы

54

Общие законы действия факторов среды на организмы

55

Приспособленность организмов к действию факторов среды

56

Биотические связи в природе

57

Популяции

58

Функционирование популяций в природе

59

Сообщества

60

Биогеоценозы, экосистемы и биосфера

61

Развитие и смена биогеоценозов

62

Основные законы устойчивости живой природы

63

Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»

64

Обобщение и систематизация знаний по теме 5

65

Итоговый контроль усвоения материала курса биологии 9 класса

67

резерв

68

резерв

69

резерв

70

резерв