- Учителю
- Технологическая карта по теме Вирусы 10класс
Технологическая карта по теме Вирусы 10класс
Урок по теме «Вирусы» 10 класс
Учитель географии-биологии МБОУ ОС(О)Ш№2, Иркутская область, город Братск
Спешилова Ольга Александровна
Цель:
-
Образовательный аспект: способствовать расширению знаний учащихся о строении, жизнедеятельности, многообразии, значении вирусов, местоположении вирусов в системе органического мира, познакомить с современными взглядами на их происхождение и роль в эволюции.
-
Развивающий аспект: создавать условия для развития исследовательских умений учащихся, способности к анализу, синтезу, классификации, систематизации информации, формулированию выводов из прочитанного; способности к распределению внимания.
-
Воспитательный аспект: создавать условия для формирования способности к критическому мышлению;содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся, умению работать в группе на основе сотрудничества и взаимоуважения, выслушивать и понимать мнения чужие точки зрения.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП)
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
-
общеклассная;
-
групповая;
-
индивидуальная.
Система контроля за деятельностью учащихся: осуществляется через составление кластера, синквейна, афиширование вопросов, а также выполнение домашнего задания
Технологическая карта урока
Методы и приёмы:
- мозговой штурм
- кластер
- «автобусная остановка» (фиксируются задаваемые вопросы)
Актуализация знаний;
мотивация деятельности учащихся;
систематизация всей информации;
целеполагание.
Мотивирует познавательную деятельность учащихся, создаёт
условия для осознания целей урока.
Сообщает учащимся, что в процессе эволюции возникла особая группа
живых организмов - вирусы.
Предлагает учащимся ответить на вопрос, что они уже знают о вирусах
Предлагает учащимся составить кластер
Задаёт вопрос: «Что вы хотели бы узнать о вирусах?»
Настраиваются на урок, записывают тему урока.
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос
Учащиеся работают в группах, определяют направления характеристики вирусов, составляют кластер на доске, формулируют цели урока.
Учащиеся обсуждают вопросы в группах и выносят их на доску.
2. Осмысление
Методы и приёмы:
- инсерт (чтение текста с пометками)
Знакомство учащихся c новой информацией, cоотнесение её с имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленные вопросы, коррекция целей.
Создаёт условия для осознания и осмысления материала по
теме.
Учитель предлагает учащимся прочитать тексты и ответить на
поставленные вопросы.
Учащиеся работают с текстами (Приложение 1), находят необходимую информацию, составляют в тетрадях маркировочную таблицу (классифицируют информацию по графам:
|
3. Рефлексия Методы и приёмы: - возвращение к поставленным вопросам |
Суммирование и систематизация новой информации, её оценка, ответы на поставленные ранее вопросы, рождение нового знания, оценка процесса работы. |
Учитель предлагает вернуться к вопросам «автобусной остановки» Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: «Какую новую информацию вы получили после работы с текстами?» Учитель предлагает учащимся вновь обратиться к кластеру и дополнить его новой информацией. Учитель предлагает учащимся составить синквейн (Приложение 2</<font face="Times New Roman, serif">) |
Учащиеся отвечают на вопросы «автобусной остановки» Учащиеся вычитывают или устно сообщают о том, какую информацию они получили из текста. Учащиеся добавляют новую информацию к кластеру, расширяя его. Учащиеся составляют синквейн в группах, зачитывают на аудиторию. |
|
4. Подведение итогов урока |
|
Учитель предлагает учащимся подвести итоги урока. |
Учащиеся высказывают мнение о достижении цели урока, оценивают свою работу на уроке |
|
5. Домашнее задание |
|
Учитель предлагает выполнить домашнее задание на
выбор: |
Учащиеся записывают домашнее задание |