- Учителю
- Урок Увеличительные приборы 5 класс ФГОС Пасечник
Урок Увеличительные приборы 5 класс ФГОС Пасечник
Урок входит в состав раздела «Клеточное строение организма».
Рабочая программа составлена на основе Закона Российской Федерации « Об образовании», Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, программы общего образования по биологии для 5 класса « Биология. Бактерии, грибы, растения» под редакцией В. В. Пасечника, основной общеобразовательной программы, реализуемой в МОУ «Пашозерская ООШ» д. Пашозеро, Тихвинского Района, Ленинградской области
Автор: учитель биологии и химии первой квалификационной категории Калинина Л.С.
Тема урока: «Устройство увеличительных приборов».
Цель: сформировать знания об устройстве увеличительных приборов и правила работы с ним.
Задачи:
-
Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и устройстве увеличительных приборов, правилами работы с микроскопом.
-
Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.
-
Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития самостоятельности и внимания.
Тип урока: комбинированный.
Формы и методы работы: наглядный (демонстрация презентации, увеличительных приборов), словесный (объяснение правил работы с увеличительными приборами, работа с листами индивидуального контроля знаний, выполнение практической работы, постановка вопроса проблемного содержания, создание проблемных ситуаций, работа в парах, самостоятельная работа в индивидуальных картах контроля знаний, работа с дополнительными источниками информации.
Вид урока: урок-лаборатория
Межпредметные связи:
1. Физика (устройство оптических приборов);
2. Математика (математические расчетные действия);
3. Биология человека - анатомия (восприятие изображений с помощью
органов зрения);
4. История (экскурс в историю открытия увеличительных приборов);
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: определение понятий: "объектив", "окуляр", "наблюдение", "микромир", самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре, освоение разных способов коммуникаций.
Регулятивные УУД: умение оценить других и давать самооценку своим действиям, соотнести известное (методы исследования биологических объектов) с тем, что еще не известно, заполнить схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.
Оборудование: Микроскопы, ручные лупы, штативые, готовые
микропрепараты. Раздаточный материал на столы.
Ход урока
-
Орг. момент.
(Звучат слова)
О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель. (А.С.Пушкин)
Здравствуйте. Мы начинаем наш очередной урок биологии, очередное путешествие в мир познания. Сегодня у нас будет необычный урок, называется он урок - лаборатория. Вы знаете, что такое лаборатория?
(Работа со словарём)
Лаборатория (средн. лат. laboratorium, от laboro «работаю») - оборудованное помещение, приспособленное для специальных опытов и исследований (химических, физических, технических, механических, физиологических, психологических и т. д.); обыкновенно при высших учебных заведениях, заводах, аптеках и пр.
Дети: Там открывают что-нибудь новое. Там есть приборы и люди - лаборанты. Слайды № 2,3
Учитель: Правильно. Я буду сегодня старший лаборант, а вы мои помощники. В нашем кабинете будет 3 лабораторных отдела; исторический, отдел изобретений и исследовательский, где вы будете работать. Итоги своих исследований вы будете заносить в вашу тетрадь, но она у вас сегодня будет называться - лабораторный журнал .
Итак, у нас есть лаборатория, лабораторные журналы и лаборанты.
2. Актуализация знаний.
Ребята, кто из вас может сказать, с какой наукой мы начали знакомиться совсем недавно? (биология). Слайд №4
-Что изучает данная наука? (живые организмы). Слайд №4
-Кто относится к живым организмам? (перечисляют разные организмы). Слайд №4
-Все вами перечисленные организмы можно разделить на 4 царства. Какие? (царства животных, растений, грибов и бактерий). Слайд №5
-Какие методы используют ученые для изучения перечисленных царств живых существ? (наблюдение, эксперимент). Слайд №6
-За какими объектами можем наблюдать мы с вами? (перечисляют). Слайд №6
-Знаете ли вы, что существуют объекты, которые мы с вами никогда не сможем увидеть без специальных приспособлений? Как нам быть? Как быть ученым в этой ситуации? Можно ли увидеть невидимое? (предположения детей). Слайд №7,8
Оказывается, есть такие приборы, которые могут нам в этом помочь. Вы знаете такие приборы? (да, микроскоп и т. д.) Слайд №9
Некоторые из этих приборов есть в нашей лаборатории (демонстрация приборов)
3. Введение темы урока.
В чем сходство этих приборов? Какую тему урока вы предложили бы на данный урок? (устройство увеличительных приборов). Я уточню. Мы будем знакомиться со строением микроскопа и лупы. ЗАПИСЬ ТЕМЫ В ТЕТРАДЬ. Слайд №10
-Что вы уже знаете об этих приборах? (как используют, для чего используют). (Запись на доске учителем)
-Что еще НЕ знаете? (как устроен, как им пользоваться…) (Запись на доске учителем)
Что нужно сделать, чтобы узнать? (слушать учителя, выполнять задания, читать учебник…)
-Какую цель вы поставите перед собой на этот урок? (Изучить строение увеличительных приборов - запись на доске) Слайд №10
Учитель: А вы бы хотели сами изобрести увеличительный прибор? (Да)
Так вот, ребята, мы сегодня с вами сделаем важное изобретение
4. Изучение нового материала.
Живой мир человек начал изучать очень давно, но, изучив внешнее строение, он пытался изучить и внутреннее, а возможности не было. Что предпринял человек? (ответы детей)
Самый простой прибор, который он изобрел - это лупа. Она давала возможность увидеть мелкие объекты. Слайд №11
Итак, приступаем. Переходим к 1 лабораторному отделу изобретений.
Памятка для работы в отделе изобретений.
1. Прочитайте текст учебника на стр.30-31
2. Расскажите друг другу о строении ручной лупы
3. Расскажите о строении ручной лупы старшему лаборанту
4. Найдите в тексте, чем ручная лупа отличается от штативной и что у них общего.
4. Изготовьте лупу из банки, пользуясь инструкцией
5. Сделайте запись в лабораторном журнале
Физ.пауза. Слайд №12
Вы усердно трудились, устали, поэтому необходима производственная гимнастика. Давайте встанем и посмотрим на экран.
Продолжаем нашу работу. Напомните, пожалуйста, о чем мы вели речь до производственной гимнастики на уроке? (об увеличительных приборах).
О чем уже узнали? (о строении и назначении лупы)
Что еще предстоит узнать? (строение и назначение микроскопа).
Учитель. Можно ли с помощью лупы рассмотреть очень мелкие объекты или изучить их строение? (нет).
Как быть? Что предпринял пытливый ум исследователя, ученого? Как изобрели микроскоп? Это был ученый-биолог? Слайд №13
Переходим ко 2 лабораторному отделу историческому.
Памятка для работы в историческом отделе
1. Прочитайте текст об изобретениях (по 2 текста каждому)
2. Расскажите старшему лаборанту и товарищам об истории создания микроскопа
3. Какие одинаковые предметы использовались при изобретении микроскопа?
Итак, кто же является создателем микроскопа? (ответы детей)
Учитель. Что означает "микроскоп"? (учебник, §6, стр. 31)
Переходим к 3 лабораторному отделу «исследовательскому.
Памятка для работы в исследовательском отделе
1.Читаем текст учебника на стр. 31
Во время чтения отыскивайте указанные части на микроскопах, которые стоят на столах.
-
Проверьте знание частей микроскопа по слайду презентации
Слайд №14
3. Отгадаем кроссворд на доске
4.Сделаем записи в лабораторном журнале
«Устройство увеличительного прибора».По горизонтали:
1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят.
2. Служит для крепления тубуса и предметного столика.
3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.
4. Зрительная трубка.
5. То, что рассматривают под микроскопом.
По вертикали:
1. Увеличительный прибор.
2. Помогает направить свет.
3. Служит для размещения на нем объекта исследования.
4. Поднимает и опускает зрительную трубку.
Всё ли мы изучили у микроскопа? (нет)
Что означают цифры? Эти цифры нужны для того, чтобы узнать во сколько раз увеличивает ваш микроскоп. Найдите ответ на этот вопрос в тексте учебника. Слайд №15,16
Задание Скажите, во сколько раз увеличивает ваш микроскоп?
Давайте сравним, чей микроскоп мой или ваш дает большее увеличение?
Запиши в лабораторный журнал
Что же можно увидеть с помощью микроскопа? Давайте посмотрим на слайды Слайд № 17, 18, 19
Вы плодотворно потрудились, знаете строение микроскопа. Что еще вы должны узнать прежде, чем начать работать с микроскопом? (правила работы с микроскопом). Теперь вам, как исследователям, предстоит познакомиться с правилами работы с микроскопом. Работу построим таким образом: работаем в парах. Один читает - другой выполняет, потом наоборот. После вашей работы в парах вы будете обучать меня правилам работы с микроскопом. Правила пользования находятся в учебнике на стр. 32.
Отчёт старшему лаборанту
Как устанавливают микроскоп на столе?
Что делают с зеркалом?
Куда помещают предмет для исследования?
Для чего нужны винты?
Как получают четкое изображение?
Что необходимо сделать после работы с микроскопом?
Запись в лабораторном журнале
5.Подведем итог данного этапа. Какую цель вы ставили перед собой на сегодняшнем уроке?
Вы достигли этой цели?
Что нового вы узнали на уроке?
Какие методы мы использовали, что бы достичь своих целей? (работа с текстом, выполнение эксперимента, работа с иллюстрациями).
Какие источники вы использовали для получения информации?
Ребята, вы знаете, что в ходе урока мы использовали общенаучный метод? Какой? (постановка и проведение эксперимента).
Ребята, поменяйтесь своими лабораторными журналами и оцените работу товарища.
Домашнее задание § 6, ответы на ?, принести луковицу
Рефлексия:
Если бы вы были кошкой, то как бы держали хвостик после нашего урока? Спасибо всем за работу.
Муниципальное образовательное учреждение
« Пашозерская основная общеобразовательная школа»
Конспект урока биологии в 5 классе
«Устройство увеличительных приборов»
(в структуре ФГОС )
Подготовила:
Учитель биологии и химии
Калинина Л.С.
2016г.
</ Технологическая карта урока «Устройство увеличительных приборов».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1.Самоопределение к деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно - значимом уровне.
Поиск формулирования темы урока.
Создание эмоционального настроя через постановку проблемного вопроса
Прослушивают и анализируют исторический факт.
Постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.
Включаются в урок во взаимодействии с учителем.
Сотрудничество с учителем
Пытаются решить проблему. Формулируют тему урока и записывают ее в рабочих тетрадях
Сопоставление известного с тем, что еще не известно.
2. Актуализация знаний и затруднений в деятельности.
Цель: обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения, подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии по усвоению данной темы.
Знакомит с хронологией открытия и усовершенствования микроскопа (Роберт Гук, Антонии Ван Левенгук) по слайдам презентации
Работа учащихся Прослушивают и анализируют дополнительную текстовую информацию .
Воспроизводят определения методов исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение.
Анализ дополнительной информации
Планируют учебное сотрудничество с учителем
Осуществление совместной познавательной деятельности в паре
Преобразуют информацию
Умение преобразовать информацию
3. Построение проекта выхода из затруднений и реализация построенного проекта
Цель: концентрация внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения
максимальное использование самостоятельности в добывании знаний, анализ учащимися возникшей ситуации, построение учащимися нового способа действий.
Рассказывает об использовании увеличительных приборов для проведения наблюдений за живыми объектами; условиях активного воздействия на изучаемый объект при проведении эксперимента. Демонстрирует образцы лабораторного оборудования, увеличительных приборов с использованием слайдов презентации комментирует и направляет деятельность учащихся.
Работа учащихся
1.Выполняют практическую работу №1 «Устройство микроскопа» в рабочих тетрадях с опорой на информацию, содержащуюся в п.6, с. 31, 33.
2.Выполняют практическую работу №2 «Определение увеличения микроскопа» в рабочих тетрадях с опорой на информацию, содержащуюся в п.6, с.32.
Изучают правила работы с микроскопом, используя материал учебника п.6,с.32,33.
Проверяют выполнение задания с опорой на слайды презентации.
Определение понятий: «микропрепарат, «окуляр», «объектив», «увеличение микроскопа», «правила работы с микроскопом».
Синтез о значимости каждой из частей микроскопа.
Работа и консультации в парах.
Осуществление совместной познавательной деятельности в паре и в сотрудничестве с учителем.
Проводят самооценку своим действиям.
Умение работать со схематическими моделями, выполнять разнообразные задания с выделением существенных характеристик объекта в рабочих тетрадях на печатной основе, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой
Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.
4. Первичное закрепление
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при работе с лупой и микроскопом и формирование умений его применять.
Релаксация.
5. Самостоятельная работа и самопроверка.
Цель: коллективное достижение цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях, выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий,
обеспечение их коррекции.
6. Включение в систему знаний и повторения.
Цель: повторение и закрепление изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания.
Консультирует работу учащихся
Проводит упражнения по релаксации
Направляет деятельность учащихся на выполнения заданий № 1 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение) и №2 кроссворд «Устройство увеличительного прибора»
Проводит фронтальную беседу по вопросам: что означает слово «микроскоп», какие части есть у микроскопа, что вы узнали о правилах работы с микроскопом на уроке, каким оборудованием вы будете пользоваться на лабораторной работе.
Воспроизводят правила работы с микроскопом с опорой на слайды презентации. Проводят само- и взаимопроверку .
Работа учащихся
Выполняют задания № 1 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение) и №2 кроссворд «Устройство увеличительного прибора»
Отвечают на вопросы учителя, еще раз проговаривают новые понятия: «объектив»,
«окуляр», «микропрепарат», «наблюдение», «микроскоп». «увеличение микроскопа», «правила работы с микроскопом».
Устанавливают связи между частным и общим, осуществляют синтез полученной информации.
Воспроизведение и корректировка знаний, умение формулировать основные понятия.
Работа и консультация в парах.
Работа и консультация в парах.
Индивидуальная работа в РК.
Диалог с учителем и обучающимися
Осуществление совместной познавательной деятельности
Сотрудничество учителя и обучающихся; освоение разных способов коммуникаций.
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Проводят самооценку своим действиям.
Проводят самооценку своим действиям.
Проводят самооценку полученным знаниям и умениям.
Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.
Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.
Умение оценивать себя, свою работу с использованием разработанных
критериев.
Осознание уровня качества сформированных знаний
7.Рефлексия
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке: что нового, интересного было для вас в изучаемом материале, чему вы научились, испытывали ли вы трудности?
Диалог с учителем и обучающимися
8. Домашнее задание
Консультирует и объясняет д/з п.6, подготовиться к лабораторной работе.
Слушают пояснения учителя, комментируют и записывают д/з