Технологическая карта урока №1: «Обмен веществ — главный признак жизни» 6 а,б классы (ФГОС) Пасечник В.В. Линия жизни

</<b>Урок №1: «Обмен веществ - главный признак жизни»

6 а,б классы (ФГОС)

Учитель биологии: Завьялова Мария Леонидовна

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ - филиал Карасульская СОШ

Дидактические цели:

Образовательные: актуализировать знания учащихся об отличиях живых тел (организмов) от тел неживой природы; сформировать представления об обмене веществ как наиболее важном признаке жизни; раскрыть составные процессы обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт, выделение; обосновать значение энергии для живых организмов.

Развивающие: создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить наблюдать, выделять главное, ставить эксперимент, измерять, сравнивать.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

Учащиеся:

-научится давать научное объяснение биологическим процессам, их роли в жизни организмов и человека;

-приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных носителях), выполнении учебных задач.

-выделять существенные признаки процессов, характерных для живых организмов (обмен веществ и превращение энергии);

сравнивать биологические процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

-получит возможность научиться:

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий.

Метапредметные:

Познавательные: учащиеся подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов.

Регулятивные: учащиеся анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

Коммуникативные: учащиеся критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Методы обучения: работа в группах, постановка вопросов проблемного содержания, самостоятельная работа в тетрадях.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: тексты учебника, таблицы.

Технологическая карта урока: «Обмен веществ - главный признак жизни» 56 класс (УМК под редакцией В.В. Пасечника, линия «Линия жизни»)

Планируемые результаты: формирование УУД

Мотивация познавательной деятельности:

поиск и формулировка темы урока.

Проверяет ранее изученный материал, выявляет пробелы и корректирует их.

«Прежде чем приступить к изучению нового курса, нам необходимо ответить на вопросы, которые вы рассматривали, изучая окружающий мир:

-Расскажите, что такое живая природа?

-Какие объекты являются частью живой природы?

-Чем живое отличается от неживого?

-Какие процессы жизнедеятельности вам известны?

-Что такое питание?

-Что такое рост?

-Что такое размножение?

-Что такое выделение?

-Что такое дыхание?

-Что такое развитие?

Мы вспомнили основные биологические термины, которые нам понадобятся на этом уроке. Но, для того, чтобы раскрыть тему урока, необходимо ответить на самый главный вопрос: Составной частью какого процесса является питание и дыхание?- обмен веществ. Выясним, что это такое и попробуем доказать, что обмен веществ - главный признак жизни.

Работают с учебником. Отвечают на поставленные вопросы.

Запись темы урока в рабочую тетрадь по биологии. Предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы.

Предметные:

-научится давать научное объяснение биологическим процессам, их роли в жизни организмов и человека;

-сравнивать биологические процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Метапредметные:

Коммуникативные: учащиеся критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Организация познавательной деятельности

Организует учебную деятельность, объясняет новый материал.

1. Обмен веществ между организмом и окружающей средой. Обмен веществ - основной признак, без которого невозможна жизнь

Находят информацию в учебнике. Отвечают на вопросы. Осуществляют самопроверку. Рассказ учителя с элементами беседы.

Предметные:

-научится давать научное объяснение биологическим процессам, их роли в жизни организмов и человека;

-приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных носителях), выполнении учебных задач;

-выделять существенные признаки процессов, характерных для живых организмов (обмен веществ и превращение энергии);

сравнивать биологические процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

-получит возможность научиться:

работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий.

Метапредметные:

Познавательные: учащиеся подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов.

Регулятивные: учащиеся анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

Коммуникативные: учащиеся критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и

достигать в нем взаимопонимания.

Динамическая пауза

2. Поступление в организм веществ из окружающей среды, их преобразование и освобождение энергии, необходимой каждой клетке организма

3. Роль обмена веществ в осуществлении связи между органами, между организмом и окружающей средой (беседа).

4. Сходство процессов обмена веществ у всех организмов - доказательство их родства и единства органического мира (беседа с дополнениями и уточнениями учителя).

Работают индивидуально. Чтение вслух. Фронтальная беседа.

Работают в группе, проводят эксперимент, обсуждают результаты, делают выводы. Фронтальная беседа

Динамическая пауза

Подведение итогов.

Рефлексия учебной деятельности.

Закрепление материала об обмене веществ как главном признаке живых организмов (анализ рисунка на стр. 89 с дальнейшим обсуждением выполненной работы).

-Какая связь существует между обменом веществ и обменом энергии?

Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока.

- Что вы сегодня узнали, понравился ли вам сегодняшний урок?»

Организуется индивидуальная работа по закреплению новых знаний.

Осуществляют рефлексию. Высказываются по поводу изученного материала - что понятно, а что следует разобрать повторно.

Предметные:

-научится давать научное объяснение биологическим процессам, их роли в жизни организмов и человека;

Метапредметные:

Регулятивные: учащиеся анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты.

Коммуникативные: учащиеся критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Личностные: Готовность и способность вести диалог с другими людьми и

достигать в нем взаимопонимания.

Домашнее задание.

Объясняет, что следует выучить дома. Дает краткие рекомендации.

-Изучить § 23 учебника, ответить на вопросы в конце параграфа.

-Разделить параграф на смысловые части и дать название каждой из них.

Записывают домашнее задание.