- Учителю
- Карта-проект по биологии 8 класс УМК 'Сфера'
Карта-проект по биологии 8 класс УМК 'Сфера'
УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО
Директор средней школы № 17 зам. директора по УВР на заседании МО
Борисова И.И. Мерзликина И.П. протокол №_____ от
« » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г. « » _________ 2014 г.
МС пр.№___от____
КАРТА - ПРОЕКТ ПО БИОЛОГИИ.
34 учебных недель в год, 2 ч в неделю, 68 ч в год
Модули по 4, 8, 12 уроков (всего 8 модулей)
Используемый УМК «Сфера»
-
Биология: : учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / [Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, Л.В. Воронин]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», 2010. - 132, с: ил. - (Академический школьный учебник) (сферы).
-
Тетрадь-тренажер
-
Тетрадь-практикум
-
Тетрадь-экзаменатор
Учитель: Иноземцева Е. А. классы: 8 А, Б, В
Учебный период.
Дата.
№ уроков
Учебные модули.
Тип модулей
Примечание
Модуль 1. Факторы здоровья - 12 ч
Смешанный
КДЦ:
Предметные: знать: особенности строения и поведения человека, его место в системе органического мира; о материальных основах наследственности (хромосомах и генах), наследственной и ненаследственной изменчивости; основы генетической грамотности, направленной на профилактику наследственных заболеваний человека; первоначальные представления об экологии человека, ее задачах и значении, здоровом и рискованном образе жизни
Метапредметные:
Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - развивать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) - развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.
Р (контр) - развивать умения контроля концентрации внимания на задании; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.
Р (оценка) - развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
П (работа с письм. текстом) - развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) - совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: рисунки, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст (сравнивать и противопоставлять информацию разного характера); развивать умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.
П (опред-е понятий) - совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия
П (определение и решение проблем) - развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; актуализировать знания о гипотезе, развивать умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: совершенствовать монологическую речь; развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.
Личностные: формирование поведения, основанного на гигиенических нормах и правилах, знание меры своих возможностей, разумного удовлетворения своих потребностей; уяснить значение природных факторов - свежего воздуха, воды, солнечного света - для поддержания здоровья
1
Науки об организме человека
Лекция
2
Культура здоровья - основа полноценной жизни
Совместное изучение
3
Клетка - структурная единица организма
Совместное изучение
4
Соматические и половые клетки. Деление клеток
Совместное изучение
5
Мониторинг
Контроль
6
Наследственность и здоровье
Практикум
7
Наследственная и ненаследственная изменчивость
Лекция
8
Наследственная и ненаследственная изменчивость
Самостоятельное изучение
9
Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование
Совместное изучение
10
Фактор окружающей среды и здоровье Пр\р № 1 «Состав домашней аптечки»
Лекция
Практикум
11
Образ жизни и здоровье
Самостоятельное изучение
12
Проверочная работа «Факторы здоровья»
Контроль
Модуль 2. Целостность организма человека - 8 ч
Смешанный
.
КДЦ
Предметные: знать: что организм представляет собой целостную систему взаимосвязанных клеток, тканей, органов и систем органов; что в обеспечении целостности организма ведущая роль принадлежит нервной и гуморальной регуляции; раскрывать объединяющее значение внутренней среды организма; строение и функции крови, основные виды иммунитета, принципы движения крови и лимфы по сосудам
Метапредметные:
Р - развивать умение самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, развивать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) - совершенствование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, развивать умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.
Р (контр) - развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.
Р (оценка) - совершенствовать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы.
П (работа с письм. текстом) -развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста
П (работа с текстом) - совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: графики, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст; умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.
П(анализ и синтез) - совершенствовать умение определять объект (виды иммунитета) анализа и синтеза; определять существенные признаки объекта.
П(сравнение) - развивать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.
П (определение и решение проблем) - развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.
Личностные: необходимость прививок - использование сывороток и вакцин с целью профилактики и борьбы с инфекционными болезнями, необходимость и важность соблюдения правил гигиены, пагубность вредных привычек, нравственность норм взаимоотношения полов с целью предупреждения ВИЧ-инфекции; необходимость полноценного питания и режима дня с целью повышения защитных сил организма, профилактики малокровия и других заболеваний крови
13
Компоненты организма человека Л\р № 1 «Ткани организма человека»
Лекция
Практикум
14
Строение и принципы работы НС
Совместное изучение
15
Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция
Совместное изучение
16
Внутренняя среда организма. Состав крови. Пр\р № 2 «Изучение результатов анализа крови»
Практикум
17
Форменные элементы крови. Кровотворение. Л\р № 2 «Строение крови лягушки и человека»
Совместное изучение практикум
18
Иммунитет
Совместное изучение
19
Иммунология и здоровье
Самостоятельное изучение
20
Проверочная работа «Целостность организма человека»
Контроль
Модуль 3. Опорно-двигательная система - 8 ч
Смешанный
КДЦ
Предметные: знать: особенности строения основных отделов скелета человека, строении мышц в связи с выполняемыми функциями, значение физического труда для правильного формирования скелета мышц
Метапредметные:
Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р (целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей
Р (планир) - развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, актуализировать знания об организации проектной деятельности; формировать умение самостоятельно выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы
Р (контр) - развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.
П (анализ и синтез) - совершенствовать умение определять объект (о-д система) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (определение и решение проблем) - развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные: отношение к опорно-двигательной системе как основе в укреплении здоровья, важность зарядки, двигательной активности, занятие спортом; значение сбалансированного питания для роста и развития опорно-двигательного аппарата
21
Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Л\р № 3 «Химический состав костей»
Лекция
практикум
22
Общее строение скелета. Осевой скелет
Совместное изучение
23
Добавочный скелет. Соединение костей. Л\р № 4 «Строение и функции суставов»
Совместное изучение
24
Мышечная система. Л\р № 5 «Утомление мышц»
Практикум
25
Основные группы скелетных мышц
Самостоятельное изучение
26
Осанка. Первая помощь при травмах скелета
Самостоятельное изучение
27
Обобщающий урок «Опорно-двигательная система»
Обобщение
28
Проверочная работа «Опорно-двигательная система»
Контроль
Модуль 4. Системы жизнеобеспечения - 12 ч
Смешанный
КДЦ
Предметные: знать понятия сердечного цикла, причины неутомляемости сердца, строение и функции органов дыхания; особенности процессов движения крови по сосудам, газообмена в тканях, обмена веществ, пищеварения в различных отделах пищеварительной системы, выделения, образование первичной и вторичной мочи
Метапредметные:
Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, развивать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) - формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы.
Р (контр) - развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать монологическую письменную речь.
Р (оценка) - развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы; умение оценивать уровень овладения учебными умениями
П (работа с письм. текстом) - развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) - совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный; умение преобразовывать текст, используя новые представления информации: графики, диаграммы, таблицы; умение интерпретировать текст (сравнивать и противопоставлять информацию разного характера); умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.
П (анализ и синтез) - совершенствовать умение определять объект (органы и системы органов) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (определение и решение проблем) - развивать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе.
Личностные: основные факторы здоровья - наследственность, природная и социальная среда, физическая культура - для работы и тренировки сердца, сосудов, легких
29
Строение сердечно-сосудистой системы
Лекция
30
Работа сердца Л\р № 6 «Саморегуляция сердечной деятельности»
Практикум
31
Движение крови по сосудам
Совместное изучение
32
Регуляция кровообращения
Самостоятельное изучение
33
Первая помощь при обмороках и кровотечениях. Пр\р № 3 «Приемы остановки артериального кровотечения»
Самостоятельное изучение
34
Лимфатическая система
Совместное изучение
35
Строение и функции органов дыхания
Совместное изучение
36
Этапы дыхания. Легочные объемы
Совместное изучение
37
Регуляция дыхания. Л\р № 7 «Функциональные возможности дыхательной системы»
Практикум
38
Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания. Пр\р № 4 «Изучение аннотаций к лекарственным препаратам»
Практикум
39
Обобщающий урок «Системы жизнеобеспечения»
Обобщение
40
Проверочная работа «Системы жизнеобеспечения»
Контроль
Модуль 5. Формирование культуры здоровья - 8 ч
Смешанный
КДЦ
Предметные: понимание целостности и единства пищеварительной и кровеносной систем; механизм и регуляция пищеварения, обмена веществ, пищеварения в различных отделах пищеварительной системы, выделения, образования первичной и вторичной мочи
Метапредметные:
Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) - формирование самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события и планировать свою индивидуальную траекторию.
Р (контр) - развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.
Р (оценка) - развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом и установленными нормами; умение оценивать правильность задания и качество завершенной работы
П (работа с письм. текстом) - развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) - совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный развивать умение оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире, находить доводы в защиту своей точки зрения.
П (анализ и синтез) - совершенствовать умение определять объект (органы и системы органов) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; функциональные отношения компонентов объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) - совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; развивать умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.
П (обобщ и класс-ция) - совершенствовать умение осуществлять индуктивное обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.
П (опред-е понятий) - совершенствовать умение различать объем и содержание понятий, т.е. определяемые объекты и совокупность их существенных признаков; умение обобщать понятия.
П(определение и решение проблем) - формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные: значение культуры питания здоровья, важность сбалансированного питания, использование витаминов и микроэлементов для развития детского организма
41
Органы пищеварительной системы. Л\р № 8 «Расщепление веществ в ротовой полости»
Совместное изучение
практикум
42
Пищеварение. Барьерная роль печени. Регуляция пищеварения
Совместное изучение
43
Витамины и их значение для организма Пр\р № 5 «Определение качества пищевых продуктов»
Совместное изучение
44
Пищевые отравления и их предупреждение Пр\р № 6 «Составление суточного пищевого рациона»
Практикум
45
Мочевыделительная система. Строение почек
Совместное изучение
46
Строение и функции кожи Пр\р № 7 «Измерение температуры тела»
Совместное изучение
47
Культура ухода за кожей. Болезни кожи. Закаливание
Самостоятельное изучение
48
Проверочная работа «Формирование культуры здоровья»
контроль
Модуль 6. Репродуктивная система - 4 ч
КДЦ
Предметные: строение половых систем человека, особенности развития плода
Метапредметные:
Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
П (работа с письм. текстом) - развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (определение и решение проблем) - формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные: профилактика и лечение венерических заболеваний, негативное влияние курения, наркотиков и алкоголя на развитие плода; последствия прерывания беременности для здоровья женщины, случайных и внебрачных отношений на психическое здоровье человека
49
Строение и функции репродуктивной системы
Лекция
50
Развитие и рождение ребенка
Совместное изучение
51
Репродуктивное здоровье
Самостоятельное здоровье
52
Проверочная работа «Репродуктивная система»
Контроль
Модуль 7. Системы регуляции жизнедеятельности - 8 ч
КДЦ
Предметные: знать строение спинного мозга, разных отделов головного мозга и их роли в рефлекторной деятельности организма
Метапредметные:
Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
Р (планир) - развивать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; планировать пути достижения цели; умение составлять план решения проблемы; умение прогнозировать будущие события.
Р(контр) - развивать умения контроля концентрации внимания на задании; умения контролировать правильность получаемого результата; совершенствовать умение контролировать внимание при прослушивании объяснения учителя или одноклассника с тем, чтобы понять и воспроизвести смысл услышанного, развивать письменную монологическую речь.
Р(оценка) - развивать умение самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников; умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
П (работа с письм. текстом) - развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (работа с текстом) - совершенствовать умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный
П (анализ и синтез) - совершенствовать умение определять объект (отделы головного мозга) анализа и синтеза; определять компоненты объекта; определять причинно-следственные отношения компонентов объекта; определять свойства объекта; определять существенные признаки объекта.
П (сравнение) - совершенствовать умение определять объекты сравнения; аспекты сравнения объектов; умение выполнять полное комплексное сравнение и сравнение по аналогии.
П (определение и решение проблем) - формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: развивать умение владеть приемами монологической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; умение работать в группе; умение владеть основами коммуникативной рефлексии.
Личностные: вред длительных нервных перегрузок для физического и психического здоровья; важность режима дня, позволяющего правильно чередовать учебную нагрузку, работу с компьютером, с отдыхом и двигательной активностью
53
Центральная нервная система. Спинной мозг
Лекция
54
Головной мозг: задний и средний мозг
Совместное изучение
55
Промежуточный мозг. Конечный мозг. Л/р № 9 «Строение головного мозга»
Совместное изучение
практикум
56
Соматический и вегетативный отделы нервной системы
Совместное изучение
57
Эндокринная система. Гуморальная регуляция
Совместное изучение
58
Строение и функции желез внутренней секреции
Совместное изучение
59
Заболевания при нарушении деятельности желез внутренней секреции
Самостоятельое изучение
60
Проверочная работа «Системы регуляции жизнедеятельности»
Контроль
Модуль 8. Сенсорные системы - 8 ч
КДЦ
Предметные: знать целостность и специфичность работы органов чувств; значение оргнов чувств как важного связующего звена между организмом и внешней средой
Метапредметные:
Р - развивать умение работать в тетрадях на печатной основе (ТТ, ТП, ТЭ)
Р(целепол) - совершенствовать целеполагание как осознанной постановки учебной задачи, формулирование и осознание целей и задач учебной деятельности, совершенствовать умение планировать пути достижения поставленных целей, а также умение самостоятельно определять учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности.
П (работа с письм. текстом) - развивать умение составлять сложный план и конспект письменного текста.
П (обобщ и класс-ция) - совершенствовать умение осуществлять индуктивное обобщение, включающее установление причинно-следственных связей.
П (определение и решение проблем) - формировать умение определять проблемы; умение определять для решения проблем новую функцию объекта; умение осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем; умение формулировать гипотезу по решению проблем.
К: развивать умение владеть приемами монологической и диалогической речи; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы; умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные: правила гигиены зрения, слуха, обоняния; отрицательное влияние на здоровье длительного просмотра телепередач, работы с компьютером, вредное влияние шума, музыки повышенной громкости на дискотеках
61
Органы чувств. Зрительный анализатор
Лекция
62
Слуховой анализатор
Совместное изучение
63
Вестибулярный анализатор
Совместное изучение
64
Обонятельный и вкусовой анализаторы
Самостоятельное изучение
65
Кожный и двигательный анализаторы
Совместное изучение
66
Л\р № 10 «Значение органов осязания»
Практикум
67
Обобщающий урок «Сенсорные системы»
Обобщение
68
Проверочная работа «Сенсорные системы»
Контроль