Мастер-класс Формирование смыслового чтения на уроках биологии. Урок в 6 классе Семейства класса Однодольные

Технологии:

технология проблемного обучения

(Д. Дьюи);

технология проектной деятельности (Е.С. Полат);

технология саморазвивающегося обучения (Г.К. Селевко);

технология индивидуализации обучения (Инге Унт);

ИКТ-технологии;

технология критического мышления;

здоровьесберегающие технологии.

Полученные результаты:

• Коммуникативные (умение формулировать сою позицию, адекватно понимать собеседника).

• Познавательные (умение извлекать, преобразовывать и оценивать информацию прочитанного текста).

• Личностные (в случае, если анализ текста порождает личностные суждения).

• Регулятивные (умение работать по плану).

Практическая значимость:

• Овладение учащимися познавательными УУД, способствующих успешному усвоению знаний о природе и практическому применению.

• Исключение механического заучивания учебного материала.

• Способность к самообразованию.

Рекомендации по формированию у учащихся читательских умений для овладения смысловым чтением

1.Целенаправленно, выборочно читать текст, статьи учебника.

2.Составлять план к прочитанному тексту.

3.Уметь выполнять задания, включающие составление схем, таблиц.

4.Логично и последовательно излагать ответ на поставленный вопрос, понимать прочитанный текст.

5.Отвечать на вопросы в конце параграфа.

6.Извлекать из учебника и дополнительных источников необходимой информации и обсуждать полученные знания, сведения.

7.Обмениваться сведениями об объекте, полученными из других источников информации.

8.Находить в тексте описание к иллюстрациям.

9.Сравнивать объекты, изображения на иллюстрациях учебника, готовить вопросы к ним, соотносить описываемые объекты, события, явления природы к иллюстрациям.

10.Самостоятельно выполнять задания в рабочих тетрадях на основе текста учебника и дополнительной литературы.

11.Готовить сообщения, проекты, творческие работы на основе использованной литературы (энциклопедии, справочники, другие книги, Интернет-ресурсы).

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №1

города Рудня»

Мастер-класс

Формирование смыслового чтения на уроках биологии

Урок в 6 классе

«Семейства класса Однодольные»

Автор: Комарова Галина Ивановна,

учитель биологии

</

Рудня, 2016 год

Проблема: трудности обучающихся, связанные с пониманием текста и извлечением необходимой информации

Актуальность: овладение учащимися компетенциями способствующие достижению успешного усвоения знаний и исключения механического заучивания учебного материала.

Цель: создать условия для максимально точного и полного понимания содержания текста и практического осмысления извлеченной информации

Задачи:

1.Формирование вдумчивого читателя:

- поиск информации и понимание прочитанного текста;

- преобразование и интеграция информации;

- анализ и оценка информации.

2.Использовать приемы, способствующие формированию смыслового чтения.

Методы: словесные, практические, технические

Формы организации:

• групповые;

• работа в малых группах, в паре;

• индивидуальные формы.

Приемы самостоятельной работы с текстом учащихся

1. Прием «Задай вопрос»

Цель: Сформировать умение самостоятельно работать с текстом, понимать информацию, содержащуюся в тексте, овладение приемом постановки вопроса к тексту

2. Прием «Составь задание»

Цель: Сформировать умение вдумчиво читать, преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования

3. Прием «Тонких и толстых вопросов»

Цель: Сформировать умение самостоятельно работать с текстом, понимать информацию, содержащуюся в тексте, овладение приемом постановки вопросов к тексту и составление плана

4. Прием «Верные неверные утверждения»

Цель: Понимать информацию, содержащуюся в тексте, сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации

5. Прием «Восстанови текст»

Цель: Сформировать умение целенаправленно читать текст, сравнивать заключенную в тексте информацию

6. Прием «Лови ошибку»

Цель: Сформировать умение вдумчиво читать, связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации

7. Прием «Верные неверные утверждения»

Цель: Понимать информацию, содержащуюся в тексте, сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации

8. Прием «Сопоставление/нахождение сходств и различий - прием работы, основанный на сравнении двух и более объектов/

Цель: Сформировать умение целенаправленно читать текст, сравнивать заключенную в тексте информацию