Технологическая карта урока по теме Грибы

Технологическая карта урока (ФГОС)

Учитель Вандаев З.Б..

Предмет Биология

Класс 6

Тема урока Общая характеристика грибов

Цели урока:

1.Деятельностная: формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий в процессе знакомства с общей характеристикой Царства Грибы.

2.Предметно-дидактическая: познакомиться с характерными признаками грибов.

Задачи: продолжить развитие у учащихся желания к самостоятельному добыванию знаний на уроке, с помощью побудительного диалога; самостоятельности логического мышления; воспитание коммуникативной культуры.

Планируемые образовательные результаты урока:

1. Личностные: осознание важности бережного отношения к природе.

2. Метапредметные: учатся работать с текстом, добывать необходимую информацию, работать в парах.

3. Предметные: выделяют существенные признаки грибов, объясняют роль грибов в природе и жизни человека.

Тип урока:

1.По ведущей дидактической цели - текущий

2.По способу организации - комбинированный

3.По ведущему методу обучения - репродуктивный

Методы обучения:

1.Основной - объяснение.

2.Дополнительные - самостоятельная работа учащихся, беседа.

Основные вопросы урока: понятие об одноклеточных и многоклеточных грибах, строение и питание грибов.

Средства обучения: учебник, компьютер, экран, проектор, презентация к уроку.

Ход урока:Этапы

урока

Методы обучения

УПЗ урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы оценки, самооценки.

1

2

3

4

5

6

I. Этап. Организационный момент, приветствие.

II. Этап «Актуализация знаний и умений, постановка проблемы»

</<font face="Times New Roman, serif">Тест в письменной форме.

1. Организует деятельность по проверке домашнего задания:

- проводит тестовые задания по теме «Бактерии» с выбором правильного утверждения и ответа (задание на экране)

- подводит итог теста.

Слушают заключение учителя

Познавательные

Понимать смысл информации.

Делать умозаключения.

Регулятивные

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказан-ные мнения по существу полученного задания.

Коммуникативные

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.

Оценка за домашнее задание входит в сумму баллов по уроку.

2. Создает психологическую атмосферу урока.

Озвучивает цели и задачи урока. Учитель подводит учащихся к осознанию темы урока (задает загадку, делает сообщение). Учитель спрашивает учащихся о том, какие грибы они знают?

Учитель сообщает о том, что мир грибов очень разнообразен и демонстрирует слайды презентации.

Учитель формулирует проблемный вопрос о том, почему такие разные грибы относятся к одному царству?

Учащиеся сами формулируют тему урока, записывают ее в тетради. Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся просматривают слайды, записывают в тетради группы грибов.

Высказывают свои версии и пути решения проблемы.

Умение слушать собеседника, используются речевые средства общения.

Личностные

Формирование личностного смысла обучения.

Проявляют интерес к поиску решения проблемы.

III. Этап «Изучение нового материала»

Объяснение, беседа.

1. Учитель организует групповую работу с учебником, по заданному тексту, составляет общую характеристику грибов, консультирует учащихся.

Подводит итоги работы, корректирует работу.

Предлагает найти ответ на проблемный вопрос.

Работают в парах по плану, данному учителем, результаты заносят в тетрадь.

Отчитываются о проделанной работе.

Пытаются ответить на проблемный вопрос, используя результаты своей работы.

Познавательные

Понимать смысл информации.

Делать умозаключения.

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативные

Понимать и воспринимать объяснение учителя.

Обучение способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности. Проявляется в устных высказываниях детей и результатах практических и лабораторных работ.

Личностные. Понимать значимость естественнонаучных знаний для решения практических задач.

Осуществлять самоконтроль в процессе практической работы и коррекцию своей деятельности.

IV. Этап «Закрепление нового материала»

Самостоятель-ная работа, виде теста.

Для закрепления изученного материала предлагает выполнить тестовую работу.

По заданным критериям просит оценить работу.

Выполняют самостоятельную работу индивидуально.

Обмениваются тетрадями для взаимопроверки и оценивания.

Познавательные

Понимать смысл информации.

Делать умозаключения.

Применяют полученные знания.

2. Организует работу по анализу выполнения задач в рабочей тетради:

- предлагает осуществить самооценку;

- предлагает озвучить правильный ответ;

- предлагает сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

- предлагает учащимся, допустившим ошибки, установить их причины. Подводит итог работы на данном этапе.

Отвечают по вызову учителя или по желанию.

Слушают ответы одноклассников.

Обсуждают ответы одноклассников

Коммуникативные

Осознанно строить речевое высказывание, уметь слушать собеседника; адекватно использовать устную речь.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Личностные

Понимать значимость естественнонаучных знаний для решения практических задач

V. Этап «Домашнее задание»

Беседа.

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания: 1. Изучить п.52,53, выполнить задания 4 -6 в рабочей тетради.

2. Творческие задания на выбор: составить синквейн на тему «Царство грибы», подготовить сообщения о грибах-рекордсменах; составить кроссворд по теме: «Грибы»; подобрать пословицы, поговорки, стихи и загадки о грибах; оформить галерею грибника: нарисовать шляпочные грибы и дать к ним краткие пояснения.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные

Адекватно воспринимать оценку учителя

VI. Этап «Рефлексия»

Беседа.

Предлагает вопросы:

1). Как вы считаете, удалось ли нам достичь поставленных целей?

2). Что нового и важного вы узнали для себя?

3). Чему научились сегодня на уроке?

4). Что на уроке было интересным?

Участвуют в обсуждении

Познавательные

Осознанно подводят итоги Коммуникативные

Умение полно и точно выражать мысли в устной форме.

Подведение итогов совместной индивидуальной деятельности обучающихся, достижение поставленной цели.