Конспект урока на тему Кожные заболевания

Тема урока: Кожные заболевания. Грибковые заболевания кожи.

Цель: раскрыть актуальность проблемы заболеваний кожи.

Задачи:

1. Закрепить навыки работы с дополнительной информацией, расширение информационной компетентности.

2. Учиться сообщать информацию в доступной форме.

3. Подвести учащихся к выводу об актуальности данной проблемы, в связи с образом жизни, формирование ЗОЖ.

Средства обучения:

ИКТ, ИД, презентация «Заболевания кожи», видеоролики «Сюжет о Лизе Кунигель», «Симптомы и лечение кожного заболевания -лишая»,

флипчарт, дополнительная информация.

Тип урока: комбинированный, форма: групповая деятельность

Структура урока

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

Модули Конструктивисткой теории

Организационный момент.

Вызов:

А. Повторение изученного материала.

Приветствие учащихся, настрой на серьёзную работу в группах, повторение домашнего задания.

Задания на странице флипчарта: 7 вопросов с разбаловкой от 1-го до 3-х баллов.

1 мин

5 мин

Повторяют тему прошлого урока, просматривают записи в тетради.

Все учащиеся в группах отвечают на вопросы, обсуждая вместе ответы ( право ответа за учеником).

Критериальное оценивание

Самооценка

Взаимооценка

Осмысление:

А. Изучение нового материала.

1) Общие сведения о классификации кожных заболеваний, в связи с факторами среды.

- В чём актуальность проблемы заболеваний кожи? На этот вопрос нам предстоит ответить.

- Что вы знаете о кожных заболеваниях?

- Обширная тема и большой объём информации по данной теме.

Как за 1 урок узнать многое и не «утонуть» в море информации?

- Какими на ваш, взгляд, должны быть основные вопросы для обсуждения?

Обобщение ответов: и выявление задач на урок:

Выявить группы заболеваний и их природу;

Возможные причины заболеваний;

Профилактика грибковых заболеваний кожи, в том числе грибковых.

1 мин

Запись темы урока и цели.

Обдумывают вопросы и предлагают свои варианты.

Обучение критическому мышлению:

2) Характеристика некоторых заболеваний по группам:

Грибковые, вирусные, бактериальные, паразитарные, генетические, аллергические.

Б. Просмотр видеоматериала:

1) видеоролик «Сюжет о Лизе Кунигель»;

2) «Симптомы и лечение кожного заболевания -лишая».

Условия работы в группах:

Работа в тетради

Обсуждение информации, выявление возможных причин заболеваний на основе выбора факторов, предложенных в списке флипчарта.

Заполнение графической схемы «Фишбоу»

В чём состоит причина заболевания девочки? Как ей помочь?

- Какова основная причина лишайного поражения кожи у детей?

- Какие условия гигиены важно соблюдать в семье с маленькими детьми?

18 мин

2 мин

3 мин

3 мин

2 мин

Записывают в тетради общую таблицу по 2 графам: группы заболеваний, примеры

Заполняют графическую модель «Фишбоу», указывая возможные причины болезней.

Самостоятельный вывод о классификации кожных заболеваний, в связи с факторами среды. И условиями жизни.

Беседа

Общий вывод о многообразии причин и видов заболеваний, важности профилактики, стремление к ЗОЖ.

Модель «Сводная таблица»

« Фишбоу».

ИКТ

Толерантность (взаимопомощь, милосердие).

Формативное оценивание

Рефлексия:

А. Практическое задание:

демонстрация луковицы, поражённой плесенью.

Б. Правила ЗОЖ, которые помогут предотвратить кожные заболевания.

- Каким образом, данная луковица может стать причиной поражения кожи?

- Что вам известно о плесени? В чём её основной вред?

</<font size="3" style="font-size:12pt;">На обратной стороне схемы «Фишбоу» записать то, что больше всего оказалось ценным на уроке?

5 мин

2 мин

Беседа в группах, высказывание мнений, объединение верных суждений.

Формулируют правила в тетради.

Практико-ориентированное задание. Новые подходы в образовании.

Оценивание критического мышления.

Обучение талантливых и одарённых детей.

Домашнее задание: § 53, стр.241 - 242.

- Сдать тетради, оценочные листы, заполненные схемы «Фишбоу».

1 мин