Конспект урока Клеточное строение корня 6 класс

</ Конспект урока «Клеточное строение корня» 6 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Организационный этап

Организационные моменты начала урока. В течении урока каждый этап урока будет оценен. По окончанию будет набрано определенное количество баллов по которым будет выставлена итоговая оценка за урок. Информацию о баллах заносим в оценочный лист. Приложение 1

Готовятся к началу урока.

Слушают учителя.

3 минуты

Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания.

Выполнения теста по теме предыдущего урока «Клеточное строение стебля»

Выполнения теста.

Взаимопроверка.

Выставление оценок в оценочный лист.

10 минут

Актуализация знаний, определение цели урока.

Продолжаем изучать растительный организм. Следующим органом для изучения у нас является корень. Давайте вспомним, что мы уже знаем о корне.

На партах лежат гербарии с растениями, с помощью этих гербариев:

В: Что мы можем сказать о корне?

В: Назовите функции корня.

В. Чтобы объяснить значимость и функции корня для растения, что мы должны знать?

Таким образом мы сформировали цель сегодняшнего урока - это «Клеточное строение корня».

Открываем рабочие тетради, записываем тему урока.

В: Как вы думаете, одинаковые или разные клетки встречаются в корне.

В: Почему вы так думаете?

В: Что образуют одинаковые клетки в органе?

В: Что такое ткань? Назвать растительные ткани.

О: Корень бывает главным, боковым и придаточным.

Корневые системы стержневая и мочковатая.

О: Опора, питание, проведение.

О: Клеточное строение корня

Записывают тему урока.

О. Разные

О: Потому, что корень выполняет разные функции

О: Ткани.

О: Ткань - это группа растительных клеток, которые сходны по строению, происхождению, и выполняемым функциям.

12 минут

Реализация плана урока.

Для выяснения какие ткани есть в корне и как они расположены вы поделены на три группы . Каждая группа будет изучать свой участок корня, его ткани и функцию.

1 группа изучают зоны корневого чехлика, деления и растяжения.

2 группа изучают зону всасывания.

3 группа изучают зону проведения .

Полученные данные заносятся в таблицу

Алгоритм заполнения таблицы. Приложение 2.

В: Какой ткани у корня нет?

Чертят таблицу в тетради.

Ответ учащегося от группы.

Сверяют с таблицей на экране.

О: Основной ткани мякоти листа, тк в корне не проходит фотосинтез.

Выставление оценок в оценочный лист

15 минут

Закрепление и самооценка.

Работа с картинкой. Приложение 3

Подписывают картинки. Оценивают друг друга.

Выставление оценок в оценочный лист.

2 минуты

Рефлексия деятельности на уроке.

Работа со биологическим словарем и справочником:

Объяснить термин дифференциация, для какой зоны характерен этот процесс.

3 минуты

Приложение 1

Этап урока

Форма работы

Форма оценивания

Критерии оценивания

Оценка

Проверка домашнего задания

Выполнения теста

Взаимопроверка

8 правильных ответов -5

6-7 правильных ответа-4

4-5 правильных ответа-3

Работа в группе

Совместная работа в группе с учебником и таблицей.

Совместное оценивание в группе по активности в работе.

Активная работа в группе-5

Активная работа в группе с допуском неточностей и ошибок-4

Пассивная работа в группе -3

Работа с картинкой

Подписать зоны корня на картинке.

Самопроверка по слайду на доске

5 правильных-5

4 правильных -4

3 правильных-3

2 правильных-2

Приложение 2

Алгоритм заполнения таблицы.

1. Внимательно прочитайте оглавление колонок и строк.

2. Найдите нужный материал в параграфе учебника и внимательно его изучите.

3. Выделите основные мысли данного текста.

4. Кратко запишите основные мысли в соответствующую колонку таблицы. (Попробуйте, записывая, обойтись без глаголов, причастных, деепричастных оборотов).

Приложение 3.