Разработка урока биологии в 6 классе

Фотосинтез

Урок биологии в 6 классе

Тип урока - урок усвоения новых знаний

Цель: изучить процесс фотосинтеза, показать значение зеленых растений в жизни планеты

Задачи:

• Познакомить с процессами, происходящими в зелёном листе

• Определить значение процесса фотосинтеза в природе и жизни человека

• Развить навыки исследовательской работы: проводить эксперименты, делать выводы и обобщения

Оборудование:

Компьютер, презентация PowerPoint, комнатные растения, схема процесса фотосинтеза, горячая вода, спирт, ванночки, пинцет, водный раствор йода, стеклянный колпак, лучинка.

Ход занятия

Этапы урока

Ход урока

Методы, приемы, средства

Прогнозируемые умения и навыки обучающихся

Организационный момент

Проблема.

Актуализация знаний

На экране - иллюстрация к басне И.А.Крылова «Листы и корни». Ученик зачитывает басню. Приложение 1

Учитель подводит детей к теме урока, беседуя по вопросам:

1. Как растения поглощают питательные вещества?

2. Что такое корневое давление?

3. Почему растения нельзя поливать холодной водой?

4. Какие виды удобрений вы знаете?

5. Какие три элемента необходимы растениям в огромном количестве?

6. А как называется основная ткань листа? (фотосинтезирующая)

Индивидуальное опережающее задание, беседа

Так кто же главнее - корни или листы? Мотивация изучения темы.

Информационный запрос

Учитель создаёт проблемную ситуацию:

Растения являются автотрофами, т.е. производят органические вещества, которыми питаются все живые организмы.

Вопрос:

Где, из каких веществ, при каких условиях образуются в растениях органические вещества?

Беседа, обсуждение

Умения сделать вывод о том, что если основная ткань фотосинтезирующая, значит, органические вещества образуются здесь

Формулировка задач урока

Учитель: Итак, мы говорим о фотосинтезе. Что мы знаем? Нужны ли нам эти знания? А что мы еще хотим узнать?

Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Как вы думаете, какие знания и умения нам сегодня понадобятся? Какие вопросы возникают по теме? Выслушивает учащихся. Во время беседы направляет их на вопросы: где происходит процесс? Из каких веществ? При каких условиях? На их основе формулирует «информационный запрос» учеников на данное занятие.

Словесные методы, беседа

Умение использовать опорные понятия для определения цели урока

Учащиеся называют знания и умения, необходимые на данном уроке, формулируют цель, задачи урока.

Учитель корректирует задачи урока

Изучение нового:

Учитель обращает внимание детей на тему урока и просит найти в словаре (словарь на столе в кабинете постоянно) это слово «фотосинтез»

«фотосинтез» (от греч. «фотос» - свет и «синтез» - соединение, т.е. этот процесс происходит на свету. Докажем это.

Опыт1: изменение окраски раствора йода на срезе клубня картофеля, на кусочке белого хлеба

Опыт №2. доказывающий, что органические вещества не образуются в зелёных растениях при отсутствии света.

1. Срежем лист комнатного растения, выдержанного несколько дней в темноте.

2. Обесцветим лист. Опустим лист в ванночку с кипятком, а потом в горячий спирт. Хлорофилл растворяется в спирте и лист обесцвечивается.

3. Промоем лист и капнем на лист капельку йода.

Что мы наблюдаем? Выслушиваются ответы учеников, и делается вывод. Лист не изменил окраски.

Вывод 1: В листьях растений, находящихся долгое время в темноте не произошло образование органических веществ - крахмала.

Опыт №3. доказывающий, что органические вещества в зелёных листьях образуются на свету.

Возьмём комнатное растение, выдержанное предварительно в темноте и прикрепим с обеих сторон листа этого растения полоску чёрной бумаги.

1. Выставим растение на яркий свет.

2. На следующий день срежем этот лист и обесцветим его.

3. Промоем лист и капнем капельку йода.

Что мы наблюдаем? Часть листа, закрытая полоской бумаги цвет не изменила. Часть листа, находившаяся на свету, окрасилась в синий цвет.

Вывод 2: Крахмал образуется только на свету.

Опыт №4. доказывающий, что органические вещества образуются в зелёных листьях

1. Возьмём лист комнатного растения хлорофитума (лист зеленый с белыми полосами)

2. Обесцветим лист

3. Капнем капельку йода

Что мы наблюдаем? Края листа посинели, а середина с белой полоской осталась без изменения.

Вывод 3: Крахмал образуется в зелёных листьях, т.е. там, где есть зелёный пигмент хлорофилл.

Беседа, обсуждение

Экспериментальные методы, поисковые методы

Экспериментальные методы, поисковые

Экспериментальные методы, поисковые

Экспериментальные методы, поисковые

Умение работать с литературой

Умения находить ответ на вопрос экспериментальным путем

Умения находить ответ на вопрос экспериментальным путем

Умения находить ответ на вопрос экспериментальным путем

Умения находить ответ на вопрос экспериментальным путем

Релаксация (расслабление)

Учитель: предлагаю прогуляться по кабинету, рассмотреть комнатные растения, у которых окраска листьев разная - зеленая, белая, бордовая. Во время прогулки просит учеников назвать растения, в листьях которых нет зеленого пигмента хлорофилла, значит там не будет происходить и фотосинтез.

Изучение нового (продолжение)

Опыт №5. доказывающий, что фотосинтез происходит только в присутствии углекислого газа

1. возьмем комнатное растение, выдержанное в темноте несколько дней

2. поместим его на стекло под стеклянный колпак. Рядом поместим емкость с раствором щелочи, чтобы поглотить углекислый газ

3. края колпака смажем вазелином, чтобы исключить попадание углекислого газа из воздуха

4. поместим теперь растение под колпаком на свет

5. на следующий день испытаем лист на наличие крахмала.

Что наблюдаем? Синяя окраска не появилась.

Вывод 4. Фотосинтез происходит только в присутствии углекислого газа.

Таким образом, растения поглощают углекислый газ из воздуха.

Опыт 6. доказывающий, что в процессе фотосинтеза выделяется кислород

1. поместим комнатное растение внутрь стеклянного колпака, накроем сверху стеклом, стыки смажем

2. банку выставим на яркий свет

3. Через сутки откроем банку и опустим горящую лучинку.

Что наблюдаем? В банке, которая находилась в тёмном шкафу лучинка погасла. В другой банке лучинка горит.

Вопроc: Какой газ поддерживает горение? Ответ: кислород.

Вывод 5: В процессе фотосинтеза поглощается углекислый газ, а выделяется кислород. Этот процесс происходит в зелёных листьях на свету.

Учитель беседует с учениками о результатах опытов. После беседы ученики делают выводы о значении фотосинтеза

Экспериментальные методы, поисковые методы

Экспериментальные методы, поисковые методы

беседа

Умения находить ответ на вопрос экспериментальным путем

Умения находить ответ на вопрос экспериментальным путем

Умения делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

Закрепление

рефлексия

1)Каждый учащийся получает тест. Один ученик работает за компьютером. На каждый вопрос высвечивается 4 ответа, один из которых правильный. Дети на местах решают тест, потом могут свериться с экраном

Приложение 2

2) детям предлагается найти биологические ошибки в тексте

Приложение 3

Вы узнали что-то новое сегодня на уроке?

Какие качества вы в себе сегодня развивали?

Вы взяли для себя полезное, что вам пригодится в жизни?

Репродуктивные проблемно-поисковые методы, словесные

Репродуктивные проблемно-поисковые методы, словесные

Работа с тетрадью

Умение использовать знания для выполнения задания

Анализ собственной деятельности

Домашнее задание

1)Прочитать текст учебника, записи в тетради

2) нарисовать схему фотосинтеза в тетрадь

3)сложить рифмы о процессе и значении фотосинтеза (приложение 4)

Приложение 1 И.А.Крылов «Листы и корни» (фрагмент басни)

В прекрасный летний день,

Бросая по долине тень,

Листы на дереве с зефирами шептали,

Хвалились густотой, зелёностью своей

И вот как о себе зефирам (зефир - легкий ветерок) толковали:

«Не правда ли, что мы краса долины всей?

Что нами дерево так пышно и кудряво,

Раскидисто и величаво?

Чтоб было в нём без нас? Ну, право,

Хвалить себя мы можем без греха!

Не мы ль от зноя пастуха

И странника в тени прохладной укрываем?

Не мы ль красивостью своей,

Плясать сюда пастушек привлекаем?

У нас же раннею и позднею зарёй

Насвистывает соловей.

Да вы, зефиры, сами

Почти не расстаётесь с нами».

«Примолвить можно бы спасибо тут и нам»,-

Им голос отвечал из - под земли смиренно.

«Кто смеет говорить столь нагло и надменно!

Вы кто такие там,

Что дерзко так считаться с нами стали?»-

Листы, по дереву шумя, залепетали.

«Мы те, - Им снизу отвечали, -

Которые, здесь роясь в темноте,

Питаем вас. Ужель не узнаёте?

Мы корни дерева, на коем вы растёте.

Красуйтесь в добрый час!

Да только помните ту разницу меж нас:

Что с новою весной лист новый народится,

А если корень иссушится,- Не станет дерева и вас.

Приложение 2

• Что такое фотосинтез?

• Где в растениях образуются органические вещества?

• Какие условия необходимы для образования крахмала в листьях?

• Какой газ в процессе фотосинтеза поглощается зелёными растениями?

• Какой газ растения выделяют в процессе фотосинтеза?

• Какое значение имеет процесс фотосинтеза в природе?

Приложение 3

• Фотосинтез - это процесс образования органических веществ из неорганических в хлоропластах листа на свету. Для протекания фотосинтеза необходимы следующие условия: наличие кислорода и воды, зеленых листьев и солнечного света. После обсуждения ошибка найдена

• В процессе фотосинтеза образуется органическое вещество - крахмал. Побочным продуктом фотосинтеза является углекислый газ и вода. Ошибка также найдена

Приложение 4

Фотосинтез идёт

На свету круглый год

Из простых минеральных веществ.

Солнце свет свой прольёт,

Луч на лист упадёт,

Чтобы всем подарить кислород.

И никак не поймёт наш упрямый народ

Что он дышит, ест и живёт,

Потому что с утра, лишь приходит пора,

Сладкий сок производит листва.