Рабочая программа по биологии 7 класс 'Многообразие живых организмов' учебник В. Б. Захаров, Н. И. Сонин

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №79»

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

методическим объединением учителей

Директор МБОУ «Гимназия №79»

Протокол №

1

от

26.08.15 г.

Вялкова Л.М.

/

/

Приказ №

от 26.08.15

Барнаул 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5 класс. Биология. 6 - 11 классы. - М.: Дрофа, 2011).

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов - 2 часа в неделю и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

Отличительные особенности рабочей программы.

Содержание программы осталось неизменным, но распределение часов по темам изменено. В связи со сложностью изучаемого материала считаю более целесообразным добавить 2 часа из резервного времени на изучение темы: «Царство Растения» и 2 часа на изучение темы: «Царство Животные».

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать:

• особенности жизни как формы существования материи;

• фундаментальные понятия биологии;

• о существовании эволюционной теории;

• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь:

• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

• владеть языком предмета.

Формы и средства контроля

Рабочей программой предусмотрен текущий, тематический и заключительный контроль. Текущий учет позволяет выявить достигнутый учащимися уровень усвоения учебного материала и своевременно устранить обнаруженные пробелы в знаниях учеников. Данный контроль проводится в форме устного опроса учащихся, самоконтроля, а также с использованием ИКТ. Тематический контроль предусматривает тестирование с использованием заданий различной степени сложности, защиту проектов и презентаций и способствует приведению в систему знаний и умений учащихся, дает им возможность увидеть содержание темы в целом, проследить за развитием основных понятий и явлений, осмыслить взаимосвязи между ними и ведущими теориями курса биологии. Заключительный, или итоговый, учет проводится по ведущим понятиям и теориям курса.

Виды работ

За год

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Лабораторные работы

18

26.09 29.09 06.10 13.10 24.10

10.11 14.11 01.12 08.12 26.12

12.01 06.02 20.02 27.02 07.03

12.04 30.04 10.05

Практические работы

-

-

-

-

-

Тематический контроль

8

-

21.11 15.12

23.01 16.02 19.03

19.04 07.05 21 05

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся по биологии.

Общедидактические

Оценка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

1. Знания всего изученного программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения необходимости незначительной помощи преподавателя.

2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.

2. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихся для анализа ответа.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Выполняет работу без ошибок или допускает не более одного недочёта.

2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.

2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но -допускает небольшие помарки при ведении записей.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет не менее половины работы.

2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.

2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

3.Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Примечание - учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. - оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях учеников.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы.

Оценка «5» ставится, если:

1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.

2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два - три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

Учебно-методический комплект.

1. Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. - М.: Дрофа, 2008

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11классы.-М.:Дрофа, 2011

3. Марина А.В. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: метод. Пособие к учеб. В.Б.Захарова, Н.И. Сонина /А.В.Марина, В.И. Сивоглазов.-М. : Дрофа, 2010.

Дополнительная литература:

1. Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.

2. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября», 1999.

3. Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТ- ПРЕСС, 1999.

4. Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. Смоленск: Русич, 1991

5. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 касс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс»\ Н.. Захарова. - М.: Издательство «Экзамен», 2008. - (Серия «УМК»)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 7 КЛАСС 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.

• Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. - М.: Дрофа, 2011

• Количество часов на учебный год - 70 (2 часа в неделю)

№

Наименование разделов и тем уроков

Количество часов

Лабораторные, практические работы

Контрольные и диагностические работы

Экскурсии

Дата проведения

I ЧЕТВЕРТЬ

I

ВВЕДЕНИЕ

3

1

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого

1

01.09

2

Ч. Дарвин и происхождение видов

1

05.09

3

Многообразие видов и их классификация

1

08.09

II

РАЗДЕЛ 1:ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ

3

ТЕМА 1: Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3

4

Общая характеристика прокариот

1

12.09

5

Особенности строения и жизнедеятельности прокариот

1

15.09

6

Экологическая роль и медицинское значение прокариот

1

19.09

III

РАЗДЕЛ 2: ЦАРСТВО ГРИБЫ

4

Тема 1: Общая характеристика грибов

3

7

Царство Грибы. Общая характеристика грибов

1

22.09

8

Настоящие грибы. Лабораторная работа: «Строение плесневого гриба мукора»

1

+

26.09

9

Многообразие грибов. Шляпочные грибы. Практическая работа: «Строение шляпочных грибов»

+

29.09

Тема 2: Лишайники

1

10

Отдел Лишайники

1

03.10

IY

РАДЕЛ 3: ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ

18

Тема 1: Общая характеристика растений

2

11

Общая характеристика царства Растения. Лабораторная работа: «Строение растительной клетки»

1

+

06.10

12

Систематика растений; низшие и высшие растения

1

10.10

Тема 2: Подцарство Низшие растения

2

13

Строение и жизнедеятельность водорослей. Лабораторная работа: «Строение одноклеточных водорослей»

1

+

13.10

14

Значение и многообразие водорослей

1

17.10

Тема 3:Подцарство Высшие растения

4

15

Общая характеристика подцарства Высшие растения.

1

20.10

16

Отдел Моховидные: особенности организации, жизненного цикла. Лабораторная работа: «Внешнее строение мхов»

1

+

24.10

17

Отдел Плауновидные и Хвощевидные

1

27.10

II ЧЕТВЕРТЬ

18

Отдел Папоротниковидные. Лабораторная работа: «Внешнее строение папоротника»

1

+

10.11

Тема 4: Голосеменные растения

3

19

Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных растений. Лабораторная работа: «Строение хвои, пыльцы и шишки сосны»

1

+

14.11

20

Многообразие Голосеменных. Роль в природе и значение

1

17.11

21

Зачет по темам: « Подцарство Низшие и Высшие растения. Голосеменные»

1

+

21.11

Тема 5: Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

7

22

Происхождение и особенности строения покрытосеменных

1

24.11

23

Систематика отдела Покрытосеменные. Класс Двудольные

1

28.11

24

Растения семейства Розоцветные. Лабораторная работа: «Строение цветка шиповника»

1

+

01.12

25

Семейства Крестоцветные и Пасленовые

1

05.12

26

Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Лабораторная работа: «Строение пшеницы»

1

+

08.12

27

Семейство Лилейные

1

12.12

28

Зачет по теме: «Отдел Покрытосеменные растения»

1

+

15.12

Y

РАЗДЕЛ 4: ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ

39

Тема 1: Общая характеристика животных

1

29

Признаки организмов царства Животные

1

19.12

Тема 2: Подцарство Одноклеточные

2

30

Общая характеристика простейших. Классификация

1

20.12

31

Многообразие и значение простейших. Лабораторная работа: «Строение инфузории туфельки»

1

+

26.12

Тема 3: Подцарство Многоклеточные животные

1

32

Общая характеристика многоклеточных животных

1

29.12

III ЧЕТВЕРТЬ

Тема 4: Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные

4

33

Особенности организации кишечнополостных. Лабораторная работа: «Внешнее строение пресноводной гидры»

1

+

12.01

34

Бесполое и половое размножение кишечнополостных

1

16.01

35

Многообразие кишечнополостных. Роль в природных сообществах

1

19.01

36

Зачет по теме: «Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные»

1

+

23.01

Тема 5: Трехслойные животные. Тип Плоские черви

2

37

Общая характеристика типа Плоские черви

1

26.01

38

Многообразие и значение плоских червей. Черви-паразиты

1

30.01

Тема 6: Первичнополостные. Тип Круглые черви

1

39

Общая характеристика типа Круглые черви

1

02.02

Тема 7: Тип Кольчатые черви

4

40

Общая характеристика типа Кольчатые черви. Лабораторная работа: «Внешнее строение дождевого червя»

1

+

06.02

41

Класс Многощетинковые черви

1

09.02

42

Класс Малощетинковые черви

1

13.02

43

Зачет по теме: «Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви»

1

+

16.02

Тема 8: Тип Моллюски

2

44

Общая характеристика типа Моллюски. Лабораторная работа: «Внешнее строение моллюсков»

1

+

20.02

45

Многообразие моллюсков и их значение в природе

1

23.02

Тема 9: Тип Членистоногие

7

46

Происхождение членистоногих и особенности организации. Класс Ракообразные. Лабораторная работа: «Внешнее строение речного рака»

1

+

27.02

47

Многообразие ракообразных, их роль в природе

1

01.03

48

Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности

1

05.03

49

Класс Насекомые. Лабораторная работа: «Внешнее строение насекомых»

1

+

07.03

50

Размножение и развитие насекомых

1

12.03

51

Значение и многообразие насекомых

1

15.03

52

Зачет по теме: «Тип Членистоногие»

1

+

19.03

Тема10: Тип Хордовые. Бесчерепные животные

1

53

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные

1

22.03

IY ЧЕТВЕРТЬ

Тема 11: Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

2

54

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы

1

05.04

55

Костные рыбы. Роль в природе и практическое значение

1

09.04

Тема 12: Класс Земноводные

3

56

Общая характеристика земноводных. Лабораторная работа: «Внешнее строение лягушки»

1

+

12.04

57

Многообразие и роль земноводных в природе и в жизни человека

1

16.04

58

Зачет по теме: «Надкласс Рыбы и класс Земноводные»

1

+

19.04

Тема 13: Класс Пресмыкающиеся

2

59

Общая характеристика пресмыкающихся

1

23.04

60

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека

1

26.04

Тема 14: Класс Птицы

3

61

Общая характеристика птиц. Лабораторная работа «Внешнее строение птицы»

1

+

30.04

62

Экологические группы птиц. Роль в природе и в жизни человека

1

03.05

63

Зачет по теме: «Класс Пресмыкающихся и Птицы»

1

+

07.05

Тема 15: Класс Млекопитающие

4

64

Общая характеристика класса Млекопитающие. Лабораторная работа: «Внешнее строение млекопитающего»

1

+

10.05

65

Внутренне строение млекопитающих. Размножение и развитие.

1

14.05

66

Многообразие млекопитающих. Значение млекопитающих в природе и в жизни человека

1

17.05

67

Зачет по теме: «Класс Млекопитающих»

1

+

21.05

YI

РАЗДЕЛ 5: ВИРУСЫ

2

68

Общая характеристика вирусов

1

24.05

69

Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека

1

28.05

70

Итоговый урок

1

КОРРЕКТИРОВКА ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Четверть

№

Тема

Дата

Количество часов

Причина отставания