Разработка урока по биологии в 8 классе на тему Значение дыхания. Строение органов дыхания

Ф.И.О. учителя: Цыганская Ю.Ю.

Биология. 8 класс

Дата проведения:

Тема: Значение дыхания. Строение органов дыхания.

Цель урока: Изучить строение и функции органов дыхания, значение дыхания для организма человека.

Задачи:

• Образовательные:

  • изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;

  • раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

  • выяснить механизмы голосообразования;

• Развивающие:

  • формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);

  • развитие логического мышления, внимания;

  • успешное формирование у учащихся навыков контроля и самооценки;

• Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

  • провести аналогию: дыхание - жизнь; легкие человека - легкие нашей планеты (растительный мир).

Тип урока: Изложение нового материала (целью данного типа урока является овладение обучающимися новым материалом, в ходе урока решаются такие дидактические задачи, как усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельной поисковой деятельности, формирование системы ценностных ориентаций).

Вид урока: смешанный

Оборудование и материалы: компьютер, проектор; презентация; .карточки с заданием (проверка д/з); диск «Биология. Человек»; учебники, тетради, ручки; плакат «Дыхательная система», модель торса человека.

Базовые понятия: Дыхательная система. Дыхательные пути. Лёгкие. Бронхи. Трахеи. Лёгочные пузырьки - альвеолы.

Пока дышу, надеюсь.

ХОД УРОКАЭтап урока

Кезең

Цель

Мақсат

Деятельность учителя

Мұғалімнің әрекеті

Деятельность

Учащихся

Оқушылардың әрекеті

Время

Уақыт

1

Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке

Приветствие. Проверка организации рабочих мест. Деление класса на две группы.

Организация рабочих мест, приветствие.

1 мин

2

Проверка знаний обучающихся

Проверка и закрепление пройденного материала, коррекция

</ 1.Работа по карточкам. (одна группа)

Организуется работа в паре.

Выдаются карточки с вопросами.

А) Строение сердца.

Б) Кровеносные сосуды.

В) Большой круг кровообращения.

Г) Малый круг кровообращения.

2.Тестовые задания. (вторая группа) (слайд 2)

Выдаются карточки с номерами вопросов. В группе назначается уч-ся, кто проверит задания у остальных.

Выберите номера с правильными суждениями:

А) Доноры - люди, принимающие кровь.

Б) Люди IV группы крови - универсальные реципиенты.

В) Сердечный цикл это - сокращение предсердий, сокращение желудочков, общая пауза.

Г) Капилляры - крупные сосуды организма.

Д) Вены - сосуды, несущие кровь к сердцу.

Е) Большой круг кровообращения проходит через лёгкие и длится 4 сек.

Ж) Давление крови - сила, с которой кровь давит на стенки сосудов.

З) При артериальном кровотечении кровь спокойно вытекает из раны.

Проверяют работы друг друга, выставляют оценки.

Проверяющий озвучивает результаты тестирования в своей группе.

5 мин

3

Актуализация знаний обучающихся

Обеспечение мотивации, активизация учебно-познавательной деятельности и актуализация опорных знаний и умений у учащихся

Без пищи животное и человек может прожить около месяца. Без воды они могут прожить 3 дня. А без воздуха никто не может прожить даже 10 минут. Почему без воздуха, без дыхания человек не может жить?

Итак, дыхание - самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование. (слайды 3, 4)

.

2 мин

4

Этап изучения нового материала

Развитие творческого мышления детей в решении проблемных вопросов; формировать умения самостоятельной работы с текстом и схемами, и выполнения практических заданий.

1.Определение дыхания (слайд 5)

Дыхание -

совокупность физиологических процессов,

включающих газообмен между организмом и окружающей средой.

2.Значение дыхания. (слайд 6)

• обеспечение организма О₂

• образование и удаление из организма СО₂

• окисление органических соединений с высвобождением энергии

• удаление некоторых конечных продуктов обмена веществ

3.Внешнее, внутреннее дыхание и транспорт газов кровью.

Существует внешнее и внутреннее дыхание, а также транспорт газов кровью. (слайд 7)

Внешнее дыхание (легочное) -

газообмен между наружным воздухом и воздухом лёгких.

Газообмен между легкими и другими органами осуществляет система кровообращения.

Внутреннее дыхание (тканевое) -

дыхание, протекающее в клетках.

В процессе клеточного дыхания постоянно потребляется кислород. Поэтому он поступает из плазмы крови в межклеточное вещество других тканей и далее - в клетки. Выделяемый клетками CO₂ , наоборот, поступает в кровь, где частично связывается гемоглобином, а большей частью - с водой. Артериальная кровь превращается в венозную.

Транспорт газов кровью -

В капиллярах легких (малый круг кровообращения) кровь насыщается кислородом и избавляется от углекислого газа, превращаясь из венозной в артериальную. Благодаря работе сердца кровь разносится по всем органам (большой круг кровообращения), в капиллярах которых происходят обратные процессы.

4.Органы дыхания. (слайд 8)

Органы дыхания делятся на 2 группы:

1.Лёгкие.

2.Воздухоносные пути: носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.

А) Нос

Как ни странно, нос из всех воздухоносных путей выделяется больше всего. При нормальном дыхании человек дышит через нос. А зачем человеку нос? Это украшение лица?

При дыхании нос выполняет несколько функций: (слайд 9)

• защитная (очищает и обеззараживает воздух);

• согревание воздуха;

• увлажнение воздуха;

• обонятельная.

Б) Гортань (слайд 10)

Функции

1. Обеспечивает прохождение воздуха

2. Голосовой аппарат

3. Участвует в акте глотания

Строение гортани

• Хрящи.

• Эластичная мембрана, (ее волокна образуют голосовые связки).

• Поперечно-полосатые мышцы.

• Слизистая оболочка

В) Трахея (слайды 10-11)

Трахея - трубка (10-12 см), состоящая их хрящевых полуколец.

Трахея делится на два главных бронха - левый и правый

Г) Бронхи (слайды 10- 11)

Входят в лёгкие и там ветвятся, образуя бронхиальное дерево. Заканчиваются лёгочными пузырьками - альвеолами.

Д) Лёгкие. (слайд 12)

Лёгкие расположены в грудной полости. Левое состоит из двух долей, а правое из трёх. Лёгкие имеют форму конуса:

верхняя - суженная часть - верхушка, а нижняя - более широкая - основание.

Снаружи лёгкое покрыто оболочкой - плеврой, которая состоит из двух листков: наружный срастается с внутренней поверхностью грудной клетки, а внутренний плотно срастается с лёгким. Между листками плевры есть узкая замкнутая щель - плевральная полость, содержащая жидкость, которая уменьшает трение лёгкого при дыхании. Давление в межплевральной полости ниже атмосферного. Ткань лёгких образована ветвящимися бронхами и альвеолами. Альвеолы - это лёгочные пузыри. Плотно прилегают друг к другу и густо оплетены сетью капилляров. У взрослого человека альвеолы занимают поверхность до 150 кв. м.

Определение дыхания дети записывают в тетрадь.

Самостоятельное прочтение слайдов

Функции дыхания дети записывают в тетрадь

Самостоятельное прочтение слайдов

Самостоятельное чтение слайдов

20 мин

5

Первичное закрепление материала

Обеспечение усвоения новых знаний

1.Составить схему строения лёгких.

2.Ответить на тесты.

Эти два задания выполняются выбранным учеником. (Информация на диске «Биология. Человек)

Ответы двух учеников по желанию.

4 мин

6

Продолжение этапа изучения нового материала

Определить сущность процесса дыхания и роль кислорода в организме

5.Газообмен в лёгких и тканях.

Объяснение материала с использованием диска «Биология. Человек».

Прослушивание материала с компьютера

4 мин

7

Первичное закрепление материала

Обеспечение усвоения новых знаний

3.Вопрос: «Газы плохо растворяются в тёплой и солёной воде. Чем же объяснить, что кислород проникает в кровь, несмотря на то, что кровь - тёплая и солёная жидкость?»

4.Проверьте себя (слайды 15, 16)

Работа с учебником

Индивидуальная работа

4 мин

8

Домашнее задание

Разъяснить суть д/з и способы его выполнения

Параграфы 37, 38, ответить на вопросы

Слайд 14

Запись д/з в дневник

1 мин

9

Подведение итогов

Выявление качества и уровня овладения новыми знаниями, обеспечение их коррекции

1.Какую тему рассматривали на уроке?

2.Какие органы относятся к дыхательной системе?

3.Как вы оцениваете свою работу на уроке?

4.Выставление оценок.

Ответы на вопросы учителя

4 мин