Рабочая программа по биологии для 5 класса на основе авторской программы Н.И.Сонина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 »

города Ангарска Иркутской области

=Согласовано=

Зам. Директора по УВР

__________/ФИО/_____________

«__»___________2016 г.

=Утверждаю=

Директор МБОУ «СОШ №3»

________/ФИО/_____________

«__»___________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Учитель: Быргазова Марина Андреевна

Год составления: 2016/2017 учебный год

Класс 5а, 5б

Общее количество часов по плану (в год) - 34

Количество часов в неделю - 1

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Рассмотрено на заседании МО

«___»_____________2016 г. Протокол № ____

Руководитель МО: __________________________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)

Ангарск, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по биологии, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, программы Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Данная программа ориентирована на использование учебника А.А. Плешаков Биология. Введение в биологию. 5 кл. : учебник / А.А.Плешаков, Н.И. Сонин. - 4-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2015.

Планируемые результаты

Личностные. Сформировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений

Метапредметные. Освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками

Предметные. Освоение обучающимися в ходе изучения биологии умениями, специфическими для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразования и применения в учебных, учебно-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами

Содержание учебного предмета

Тема 1. Живой организм: Строение и изучение (9 часов)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение и размножение. Биология - наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение. Оборудование для научных исследований. Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп.

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия строения растительной и животной клеток. Органические вещества в клетке и их рол в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы:

1. Устройство ручной лупы, светового микроскопа

2. Строение состава семян пшеницы

Тема 2. Многообразие живых организмов (15 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане, леса каменноугольного периода, расцвет древних пресмыкающихся, птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Тема 3. Среда обитания живых организмов (5 часов)

Наземно - воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины-т степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Практическая работа:

1. Знакомство с экологическими проблемами местности доступными путями и решениями

Тема 4. Человек на Земле (6 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки австралопитеки. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием, Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьбы с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи

Практические работы:

1. Измерение своего роста и массы тела

2. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Учебно - тематический план.

Наименование раздела (темы)

К-во

часов

Практические и лабораторные работы

Тематический и итоговый контроль

1

Живой организм: Строение и изучение

9

2

1

2

Многообразие живых организмов

14

1

3

Среда обитания живых организмов

5

1

1

4

Человек на Земле

6

2

1

ИТОГО

34

5

4

Календарно-тематическое планированиеУчащиеся должны знать:

- основные признаки живой природы;

-устройство светового микроскопа;

- основные органоиды клетки;

- основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки

-ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы;

Учащиеся должны уметь:

-объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;\

-характеризовать методы биологических исследований;

-работать с лупой и световым микроскопом;

-соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии

Учащиеся должны уметь:

-проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты

-ставить учебную задачу под руководством учителя;

-систематизировать и обобщать разные виды информации;

- составлять план выполнения учебной задачи

-формирование ответственного отношения к обучению;

-формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

-формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

-формирование основ экологической культуры

2

2 неделя

Наука о живой природе

1

3

3 неделя

Методы изучения природы

1

4

4 неделя

Измерение. Лабораторное оборудование

1

5

5 неделя

Увеличительные приборы

1

6

6 неделя

Живые клетки

1

7

7 неделя

Химический состав клетки

1

8

8 неделя

Великие естествоиспытатели

1

Многообразие живых организмов

14

9

10 неделя

Как развивалась жизнь на Земле

1

Учащиеся должны знать:

-существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

-основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

-устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

-различать изученные объекты в природе, на таблицах

-объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

-использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

-самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.

10

11 неделя

Разнообразие живого

1

11

12 неделя

Бактерии: строение и жизнедеятельность

1

12

13 неделя

Грибы

1

13

14 неделя

Растения. Водоросли

1

14

15 неделя

Мхи

1

15

Промежуточный контроль

16

16 неделя

Папоротники

1

17

Голосеменные и цветковые

1

18

Животные. Общая характеристика. Значение животных

1

19

Простейшие

1

20

Беспозвоночные

1

21

Позвоночные

1

22

Грибы. Общая характеристика

1

23

Многообразие и значение грибов

1

Среда обитания живых организмов

5

Учащиеся должны знать:

- основные среды обитания живых организмов;

-природные зоны нашей планеты, х обитателей.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать различные среды обитания;

- характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

-приводить примеры обитателей морей и океанов;

- наблюдать за живыми организмами

Учащиеся должны уметь:

- находить и использовать причинно-следственные связи;

-формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

- выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

24

Среды жизни планеты Земля

1

25

Жизнь на разных материках

1

26

Природные зоны Земли

1

27

Жизнь в морях и океанах

1

28

Зачет по теме «Среда обитания живых организмов»

1

Человек на Земле

6

29

Как появился человек на Земле

1

Учащиеся должны знать:

-предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

-Учащиеся должны уметь:

- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу

- соблюдать правила поведения в природе;

-вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Учащиеся должны уметь:

-работать в соответствии с поставленной задачей;

-составлять простой и сложный план текста;

-участвовать в совместной деятельности;

-узнавать изучаемые объекты на таблицах , в природе

30

Как человек изменил природу

1

31

Жизнь под угрозой

1

32

Не станет ли Земля пустыней

1

33

Итоговый контроль.

1

34

Здоровье человека и безопасность жизни

1

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения предмета биологии учащиеся 6 класса должны:

Знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов, экосистем, биосферы, растений, животных своего региона;

• особенности жизни как формы существования материи;

• фундаментальные понятия биологии: ткань, орган, система органов, побег, двудольные и однодольные растения, пищеварение, природное сообщество, экосистема, цепи питания, раздражимость, рефлекс, размножение, гамета, оплодотворение, зигота, опыление, самоопыление, споры, репродуктивные органы, среда обитания, экология, экологические факторы, фотосинтез;

• сущность биологических процессов: питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, индивидуальное развитие, размножение, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость.

Уметь:

• Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.

• Доказывать, что клетка - элементарная частица живого

• Выделять особенности ядра

• Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

Называть:

признаки живых организмов, их значение;

царства живой природы;

органы цветкового растений: типы корневых систем, органы вегетативного размножения растений, органы, участвующие в обмене веществ у растений;

роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений;

роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян;

условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян; органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках;

органы, участвующие в обмене веществ у животных

особенности строения и функции многоклеточного организма;

особенности строения пищеварительных систем животных;

роль движения;

способы передвижения животных;

структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом;

типы тканей растений; функции тканей растений;

типы тканей; функции тканей животных;

три группы организмов в экосистеме;

виды экологических факторов;

значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных;

значение полового размножения; органы полового размножения растений; органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки;

виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных;

органы выделения растений; органы выделения различных животных и узнавать их на таблицах;

органы и системы органов животных; функции органов и систем;

органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы; состав крови, её функции; типы кровеносных систем;

органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных;

системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных;

системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных;

этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных.

Наблюдать за: ростом, развитием животных и поведением животных; ростом и развитием растений

Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника и других источниках информацию:

об органах и системах органов животных; о выделении у растений и животных; о признаках живых организмов; о неорганических веществах, их роли в жизнедеятельности клетки.

Объяснять: взаимосвязь организмов и окружающей среды; значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле; преимущества полового размножения по сравнению с бесполым.

Описывать:

многообразие соцветий; строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунка; строение цветка как органа полового размножения; сущность полового размножения у растений (двойное оплодотворение); сущность бесполого размножения; сущность биологических процессов: питание, дыхание, обмен веществ и превращение энергии, индивидуальное развитие, размножение, выделение, транспорт веществ, рост и развитие, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость..

Приводить примеры:

взаимосвязей живых организмов;

животных с различными типами скелетов, с разным типом постэмбрионального развития, с разными способами передвижения, с разными типами кровеносных систем, с разными типами нервной системы;

организмов, для которых характерно бесполое отношение;

природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов;

травоядных, хищных животных, трупоедов, симбионтов, паразитов;

факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов.

Характеризовать особенности:

дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных; дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания; обмена веществ у животных; обмена веществ у растений; переноса воды, минеральных веществ в растениях; переноса органических веществ в растениях; процесса выделения у растений и животных; транспорта веществ у животных; роль листа в процессе фотосинтеза.

Различать:

типы тканей животных; типы тканей растений; неорганические и органические вещества клетки.

Распознавать и описывать:

на таблицах органы движения животных.

на таблицах органы цветкового растения - корень и корневые системы

на таблицах основные отделы и органы нервной системы.

на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов.

органы цветкового растения.

основные части и органоиды клетки животных.

основные части и органоиды клетки растений.

стадии деления клетки

на таблицах части внутреннего скелета.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для выращивания домашних животных, ухода за ними;

• для выращивания культурных растений, ухода за ними;

• для выращивания комнатных растений, ухода за ними.

Средства контроля

Текущий контроль (контрольные работы) по темам «Строение и свойства живых организмов», «Выделение. Опорные системы», «Жизнедеятельность организма». Промежуточный и итоговый контроли.

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

Перечень литературы и учебно-методические средства обучения.

Основная литература:

1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 кл. : учеб. Для общеобразоват. учреждений / Н.И Сонин, В.И. Сонина. - М. : Дрофа, 2013.

2. Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы к учебнику Н.И. Сонина / Автор-составитель М.В. Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2005.

3. Е.Т.Бровкина, Н.И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2005- 06 гг.;

Дополнительная литература:

1. Оданович М. В. Биология 6 класс: тесты по всем программам / авт.-сост. М. В. Оданович. - Волгоград: Учитель, 2007. - 97с.

1. Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии. - Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 2004. - 192с.

2. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» - М.: Дрофа, 2006 -218с.;

3. И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2006;

MULTIMEDIA - поддержка курса:

• Интернет - ресурсы:

www.bio.nature.ru

www.edios.ru</</u>

• CD-диски:

- Биология. 6-9 класс. - «Кирилл и Мефодий», 2009

- Биология. 6-11 класс. Лабораторный практикум. - Республиканский мультимедиа центр, 2009