Учителю
Рабочая программа для 8-го класса по программе Н. И. Сонина 'Многообразие организмов. Животные'

Рабочая программа для 8-го класса по программе Н. И. Сонина 'Многообразие организмов. Животные'

Автор публикации: Сорокина Н.В.

Дата публикации: 09.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Программа основного общего образования

Биология. Многообразие живых организмов. Животные. 8 класс

Автор В. Б. Захаров

(68 ч, 2 ч в неделю)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 8 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм. Бактерии. Грибы. Растения» Н. И. Сонина для учащихся 7 классов. Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

В программе сформулированы основные понятия, требования к предметным, метапредметным и личностным результатам обучения учащихся по каждому разделу.

Тематическое планирование на 2015-2016 уч.год

№ урока

Тема урока

Элементы содержания

Характеристика видов деятельности

Информационное сопровождение

Домашнее

задание

Дата план/факт

Раздел 1. Царство Животные (56 ч)

Тема 1.1. Введение. Общая характеристика животных

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- признаки организма как целостной системы;

- основные свойства животных организмов;

- сходство и различия между растительным и животным организмом;

- что такое зоология, какова её структура.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;

- представлять эволюционный путь развития животного мира;

- классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;

- применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;

- объяснять значения зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;

- использовать знания по зоологии в повседневной жизни.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- существующую программу курса;

- учебники и другие компоненты учебно-методического комплекта;

- иллюстративный и вспомогательный учебный материал (таблицы, схемы, муляжи, гербарии и т. д.).

Учащиеся должны уметь:

- давать характеристику методам изучения биологических объектов;

- наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

- находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

- избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации.

Личностные результаты обучения

- проявление учащимися чувства российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- осознание ответственности и долга перед Родиной;

- проявление учащимися ответственного отношения к обучению, готовности и способности к самообразованию;

- формирование мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору будущей профессии;

- построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- соблюдение и пропаганда правил поведения в природе, участие в природоохранной деятельности;

- осознание учащимися сущности взаимоотношений человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- проведение работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- привить учащимся любовь к природе, чувство уважения к учёным, изучающим животный мир, эстетические чувства от общения с живыми организмами;

- признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;

- проявление готовности к самостоятельным поступкам и активным

действиям на природоохранительном поприще;

- умение аргументировать и обосновано отстаивать свою точку зрения;

- критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- умение слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Введение. Общая характеристика животных

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных. Нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных. Таксономические категории. Одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные. Взаимоотношения животных в биоценозах. Трофические уровни и цепи питания

Характеризуют животный организм как целостную систему. Распознают уровни организации живого и характеризуют каждый из них. Объясняют особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Анализируют родословное древо животного царства, отмечая предковые группы животных и их потомков. Распознают систематические категории животных и называют представителей крупных таксонов. Характеризуют структуру биоценозов и отмечают роль различных животных в них. Анализируют роль представителей разных видов в биоценозах и объясняют причины их взаимоотношений.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Работа с динамическими и интерактивными ресурсами.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.6-8

1 нед. сен

Подцарство Одноклеточные животные.

Тип Саркожгутиконосцы

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм. Особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых. представителей.

Дают общую характеристику одноклеточных животных, отмечая структуры, обеспечивающие выполнение функций целостного организма. Анализируют роль представителей разных видов одноклеточных организмов в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Дают развёрнутую характеристику классов Саркодовые и Жгутиковые. Распознают представителей Саркожгутиконосцев, вызывающих заболевания у человека. Дают характеристику типа. Выполняют практические работы «Строение амёбы, эвглены зелёной и инфузории туфельки»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Работа с динамическими и интерактивными ресурсами.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

Готовые микропрепараты амёбы обыкновенной, эвглены зелёной и инфузории туфельки, микроскопы.

С.9-17, Рт 4-5

1 нед. сен

Тип Споровики

Споровики - паразиты человека и животных. Особенности организации

Распознают и описывают представителей Споровиков, вызывающих заболевания у человека. Зарисовывают цикл развития малярийного плазмодия и объясняют причины заболевания малярией. Отмечают меры профилактики малярии и других заболеваний, вызываемых споровиками.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Работа с динамическими и интерактивными ресурсами.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.18, Рт 13

2 нед. сен

Тип Инфузории

Особенности организации инфузорий. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. Паразитические и симбиотические инфузории.

Дают характеристику типа Инфузории. Распознают и описывают отдельных представителей. Характеризуют их роль.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Работа с динамическими и интерактивными ресурсами.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С. 19-20, Рт 11-12. Подготовить доп.материал по теме «Многообразие и практическое значение одноклеточных животных»

2 нед. сен

Многообразие и практическое значение одноклеточных животных

Приводят примеры представителей одноклеточных животных. Описывают их экологические особенности. Приводят примеры практического значения.

Составляют таблицу «Сравнительная характеристика Простейших».

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

Тест в Рт на с. 13-15

3 нед. сен

Подцарство Многоклеточные животные. Общая характеристика многоклеточных

Общая характеристика многоклеточных животных. Типы симметрии. Клетки и ткани животных.

Характеризуют многоклеточные организмы, анализируя типы симметрии животных. Объясняют значение симметрии для жизнедеятельности организмов. Объясняют значение дифференцировки клеток в многоклеточных организмах и появление первых тканей.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Работа с динамическими и интерактивными ресурсами.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.21-22

3 нед. сен

Тип Губки.

Простейшие многоклеточные - Губки. Распространение и экологическое значение губок

Кратко описывают представителей типа Губки, подчёркивая их значение в биоценозах и для человека. Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся к устному выступлению

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

Натуральные природные объекты - губки морские и пресноводная губка бадяга.

С.23-25, Рт19

4 нед. сен

Тип Кишечнополостные.

Класс Гидроидные, особенности их организации

Особенности организации кишечнополостных. Дифференциация клеток, диффузная нервная система. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение Гидроидных. Роль в природных сообществах

Характеризуют особенности организации и жизнедеятельности Кишечнополостных. Приводят примеры представителей классов кишечнополостных и сравнивают черты их организации. Объясняют значение дифференцировки клеток кишечнополостных и оценивают функции каждого клеточного типа. Отмечают роль кишечнополостных в биоценозах и их значение для человека. Выполняют практические работы по изучению плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у гидры. Обсуждают демонстрации, предусмотренные программой (работа в малых группах). Работают с заданиями в рабочей тетради.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.26-30, Рт 25-28, 33

4 нед. сен

Класс Сцифоидные, особенности их организации, экология и значение

Особенности организации и жизнедеятельности. Жизненный цикл Местообитание. Многообразие. Роль в природных сообществах

Характеризуют особенности организации и жизнедеятельности Сцифоидных. Приводят примеры представителей. Отмечают роль медуз в биоценозах и их значение для человека.

Работают с заданиями в рабочей тетради.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.30-32

1 нед окт

Класс Коралловые полипы, особенности их строения, экология и практическое значение

Особенности организации и жизнедеятельности коралловых полипов. Колониальные и одиночные кораллы. Экологические особенности. Роль в природных сообществах и практическое значение для человека.

Характеризуют особенности организации и жизнедеятельности коралловых полипов. Приводят примеры представителей. Отмечают роль коралловых полипов в биоценозах и их значение для человека. Составляют краткий конспект урока

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

Натуральные природные объекты - скелеты коралловых полипов.

С. 32-35, подг. к к.р.

1 нед окт

Контрольная работа «Типы Губки и Кишечнополостные»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Тест в Рт на с.24-26

2 нед окт

Тип Плоские черви. Общая организация.

Класс Ресничные черви.

Особенности организации плоских червей. Трёхслойность. Кожно-мускульный мешок. Замкнутая пищеварительная система. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Понятие о жизненном цикле. Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний

Дают общую характеристику типа Плоские черви. Анализируют систематику типа. Характеризуют представителей класса Ресничные черви, приводят примеры представителей и отмечают их роль в биоценозах как представителей свободноживущих плоских червей..

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.36-39

2 нед окт

Класс Сосальщики.

Особенности организации и экологии. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Понятие о жизненном цикле. Циклы развития печёночного сосальщика. Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний

Характеризуют представителей класса Сосальщики. Зарисовывают жизненный цикл сосальщиков на примере печёночного сосальщика, выделяя инвазивные стадии. Готовятся к устному выступлению и презентации на тему: «Плоские черви - паразиты человека. Профилактика паразитарных заболеваний»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Таблицы.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.40

3 нед окт

Класс Ленточные черви.

Особенности строения и жизнедеятельности. Приспособления к паразитизму у плоских червей. Понятие о жизненном цикле. Циклы развития паразитических ленточных червей. Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний

Характеризуют представителей ленточных червей. Распознают черты приспособленности к паразитизму в их организации. Характеризуют паразитизм как форму взаимоотношений организмов, жизненные циклы паразитов. Зарисовывают жизненные циклы ленточных червей - паразитов человека и животных, выделяя стадии развития, опасные для заражения человека (инвазивные стадии).

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Таблицы. Выдержки из учебного фильма «Паразиты».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.41-43, Рт 37, 38

3 нед окт

Тип Круглые черви

Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды. Меры профилактики аскаридоза

Дают общую характеристику типа Круглые черви на примере человеческой аскариды. Зарисовывают цикл развития аскариды и характеризуют инвазивные стадии. Объясняют меры профилактики аскаридоза. Приводят примеры свободноживущих круглых червей, оценивая их роль в биоценозах

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Таблицы. Выдержки из учебного фильма «Паразиты».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.44-50, Рт48

4 нед. окт

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые кольчатые черви

Особенности организации кольчатых червей (на примере дождевого червя). Вторичная полость тела. Значение многощетинковых кольчатых червей в биоценозах и практическое значение для человека

Дают общую характеристику типа Кольчатые черви. Отмечают прогрессивные черты организации кольчатых червей, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации плоских и кольчатых червей, результаты заносят в таблицу. Оценивают значение возникновения вторичной полости тела - целома. Характеризуют систематику кольчатых червей, распознают характерные черты Многощетинковых, Малощетинковых и Пиявок. Объясняют значение кольчатых червей в биоценозах, медицинское значение пиявок.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Таблицы.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.51-55, Рт53-55

4 нед. окт

Класс Малощетинковые кольчатые черви

Особенности строения и жизнедеятельности. Значение малощетинковых кольчатых червей в биоценозах

Дают общую характеристику малощетинковым кольчатым червям. Выполняют практическую работу «Внешнее строение дождевого червя»

Объясняют значение малощетинковых кольчатых червей.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Таблицы.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.55-56, сооб. о пиявках

2 нед ноя

Класс Пиявки

Особенности строения и жизнедеятельности. Значение пиявок в биоценозах. Медицинская пиявка и её значение в медицине.

Дают общую характеристику пиявкам. Объясняют значение кольчатых червей в биоценозах, медицинское значение пиявок.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Таблицы.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.57-58, подг.к к.р.

2 нед ноя

Контрольная работа «Типы Плоских, Круглых и Кольчатых червей»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Тест в Рт на с.39-41

3 нед ноя3

Тип Моллюски.

Класс Брюхоногие моллюски

Особенности организации моллюсков. Смешанная полость тела. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности

Дают общую характеристику типа Моллюски. Отмечают прогрессивные черты организации моллюсков, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и моллюсков, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику моллюсков, распознают характерные черты брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Объясняют значение моллюсков в биоценозах и их значение для человека. Выполняют практическую работу «Внешнее строение моллюсков»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - раковины моллюсков.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.59-664, Рт61-62

3 нед ноя

Класс Двустворчатые моллюски.

Особенности организации и экологии. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности

Распознают характерные черты Двустворчатых моллюсков, объясняют их значение в природе и практической деятельности человека.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - раковины моллюсков.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.65-68, Рт64

4 нед ноя

Класс Головоногие моллюски.

Распознают характерные черты Головоногих моллюсков, объясняют их значение в биоценозах и практической деятельности человека.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - раковины моллюсков.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.68-71, тест в Рт на с.47-49

4 нед ноя

Тип Членистоногие.

Общая характеристика типа. Класс ракообразные

Происхождение и особенности организации членистоногих. Систематика Членистоногих.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса на примере речного рака. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и экология ракообразных.

Дают общую характеристику типа Членистоногие. Отмечают прогрессивные черты организации членистоногих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику Членистоногих. Дают общую характеристику класса Ракообразных, анализируют особенности организации речного рака.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - хитиновые скелеты ракообразных, влажный препарат «Речной рак».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.72-77, Рт74-75

1 нед дек

Многообразие и значение ракообразных

Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Характеризуют систематику ракообразных, их разнообразие. Распознают представителей высших и низших ракообразных, приводят примеры. Оценивают роль ракообразных в природе.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - хитиновые скелеты ракообразных, влажный препарат «Речной рак».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.77-80, Рт 76

1 нед дек

Класс паукообразные. Особенности организации и экологии.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Систематика Паукообразных. Общая характеристика класса на примере паука-крестовика. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и экология Паукообразных.

Дают общую характеристику класса Паукообразных, анализируют особенности организации паука-крестовика.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.81-83, подг. сообщ. о паукообразных

2 нед дек2

Многообразие и значение паукообразных

Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Клещи - переносчики клещевого энцефалита. Скорпионы.

Характеризуют разнообразие, распознают представителей класса - пауков, клещей, скорпионов. Оценивают экологическую роль и медицинское значение паукообразных. Анализируют меры первой помощи при укусах ядовитых пауков и клещей, меры профилактики клещевого энцефалита.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.84-87, Рт82

2 нед дек

Класс Насекомые. Особенности организации и экологии.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых. Особенности организации, среда обитания, размножение и развитие насекомых.

Дают общую характеристику класса Насекомых, анализируют особенности организации таракана, его размножение и развитие. Характеризуют черты приспособленности насекомых к различным средам жизни и пищевым ресурсам.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - коллекции насекомых, влажный препарат «Чёрный таракан».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С. 88-95. Рт89-90. Инд.проектные задания «Роль насекомых в природе и практической деятельности человека»

3 нед дек

Многообразие и характерные черты основных отрядов насекомых

Отряды насекомых с полным и неполным превращением.

Различают типы развития насекомых. Характеризуют систематику насекомых, их разнообразие, сравнивают представителей различных отрядов. Распознают представителей основных отрядов, приводят примеры. Оценивают роль насекомых в приводе и значение для человека. Описывают представителей класса Многоножки и приводят примеры представителей

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - коллекции насекомых, влажный препарат «Чёрный таракан».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.96-100, Рт94-97

3 нед дек

Семинар «Роль насекомых в природе и практической деятельности человека»

Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Практическое значение насекомых в хозяйственной деятельности человека. Многоножки

Обобщая знания о строении и особенностях жизнедеятельности насекомых, делают доклад по выбранной теме.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - коллекции насекомых.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

Подг.к к.р.

4 нед дек

Контрольная работа «Тип членистоногие»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Тест на с.64-66 в Рт.

4 нед дек

Тип Иглокожие

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих. Классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение

Дают общую характеристику типа Иглокожие. Характеризуют основные группы иглокожих, приводят призеры представителей. Анализируют значение иглокожих в биоценозах

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - скелеты иглокожих: морских звёзд.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.101-107, Рт100

2 нед янв

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник

Происхождение хордовых. Подтипы Бесчерепные и Позвоночные. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник, особенности его организации и распространения

Дают общую характеристику хордовых на примере ланцетника. Проводят сравнительный анализ организации кольчатых червей и членистоногих, результаты заносят в таблицу. Описывают систематику хордовых, давая оценку главным направлениям развития группы

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.108-111

2 нед янв

Подтип Позвоночные. Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Особенности внешнего и внутреннего строения, черты приспособленности рыб к водному образу жизни.

Дают общую характеристику подтипа Позвоночные на примере представителей надкласса Рыбы. Отмечают прогрессивные черты организации рыб, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации ланцетников и рыб, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику и многообразие рыб и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности рыб. Выполняют практическую работу «Особенности внешнего строения рыб, связанные с их образом жизни»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - скелеты рыб. Муляж «Речной окунь», влажный препарат «Внутреннее строение речного окуня».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.113-119

3 нед янв

Внутреннее строение, размножение и развитие рыб

Размножение и развитие рыб. Наружное оплодотворение.

Дают характеристику строению половых органов рыб, наружному оплодотворению. Описывают особенности развития рыб, живорождение и заботу о потомстве у некоторых представителей рыб.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова. Влажный препарат «Внутреннее строение речного окуня».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.113-119. Рт107-108

3 нед янв

Класс Хрящевые рыбы. Экология, многообразие и значение

Классы Хрящевые рыбы Многообразие хрящевых рыб: акулы и скаты, черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб

Характеризуют многообразие хрящевых рыб:

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты - скелеты рыб, скат, зубы акулы.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.119-122

4 нед янв

Класс Костные рыбы. Экология, многообразие и значение

Костные рыбы Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб

Характеризуют многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышашие и лучеперые рыбы. Анализируют особенности приспособления к среде обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение рыб.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.123-126, Рт114-117, подг.к к.р.

4 нед янв

Контрольная работа «Надкласс Рыбы»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Тест в Рт на с.78-80

1 нед фев

Класс Земноводные. Особенности организации и размножение

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Размножение, развитие с метаморфозом.

Дают общую характеристику класса Земноводные на примере лягушки. Отмечают прогрессивные черты организации земноводных, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рыб и амфибий, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику земноводных и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности амфибий.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты: скелет лягушки, тритон. Муляж лягушки, жабы, тритона.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.127-135, Рт122-128

1 нед фев

Многообразие, экология и значение амфибий

Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Многообразие, среда обитания и экологические особенности. Экологическая роль амфибий.

Характеризуют систематику земноводных. Характеризуют многообразие земноводных и приспособительные особенности, связанные с околоводной средой обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение амфибий. Готовят презентацию «Древние Земноводные. Выход на сушу»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты: скелет лягушки, тритон. Муляж лягушки, жабы, тритона.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.135-137

2 нед фев

Класс Пресмыкающиеся. Особенности организации и размножение

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы.

Дают общую характеристику класса Пресмыкающиеся на примере ящерицы. Отмечают прогрессивные черты организации рептилий, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации амфибий и рептилий, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику пресмыкающихся и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности как типичных наземных животных.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Натуральные объекты: скелет ящерицы. Муляжи саламандры, вымерших рептилий.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.138-144, Рт139-140

2 нед фев

Многообразие, экология и значение рептилий

Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), Крокодилы и Черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий. Вымершие группы пресмыкающихся. Экологическое значение.

Характеризуют многообразие пресмыкающихся, а также особенности приспособления к разнообразным средам обитания. Оценивают экологическое значение рептилий. Готовят презентацию «Древние Рептилии. Господство в воде, воздухе и на суше»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Муляжи змеи, саламандры, вымерших рептилий.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.144-146, Рт146-147, подг.к к.р.

3 нед фев

Контрольная работа «Класс земноводных. Класс пресмыкающихся»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Тест на с.97-100 в Рт

3 нед фев

Класс Птицы. Внешнее строение и приспособленность к полёту.

Происхождение птиц. Первоптицы и их предки. Настоящие птицы. Килегрудые, или Летающие, Бескилевые, или Бегающие, Пингвины, или Плавающие птицы.

Особенности внешнего строения птиц, строение и значение перьев. Приспособленность внешнего строения птиц к полёту.

Дают общую характеристику класса Птицы. Отмечают прогрессивные черты организации птиц, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и птиц, результаты заносят в таблицу. Отмечают приспособления птиц к полёту. Описывают внешнее птиц, строение перьев.

Выполняют лабораторную работу «Внешнее строение птицы»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Перья птиц, муляж птицы.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.147-150

4 нед фев

Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие

Особенности внутреннего строения птиц в связи с приспособленностью к полёту. Размножение и развитие птиц, выводковые и птенцовые птицы.

Отмечают приспособления птиц к полёту. Описывают строение и особенности жизнедеятельности.

Описывают размножение и развитие птиц, отличия птенцовых и выводковых птиц.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Скелеты птиц, влажный препарат «Внутреннее строение голубя».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.150-157. Рт156

4 нед фев

Систематика, экология и значение птиц

Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоёмов и побережий). Охрана и привлечение птиц. Домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности

Характеризуют систематику птиц, их происхождение и связь с первоптицами. Характеризуют многообразие представителей класса, называют основные отряды и экологические группы птиц. Оценивают экологическое и хозяйственное значение птиц

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.158-166, подг. к к.р.

1 нед мар

Контрольная работа «Класс Птицы»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Тест на с.112-114 в Рт

1 нед мар

Класс Млекопитающие. Происхождение, особенности строения

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре.

Дают общую характеристику класса Млекопитающие. Отмечают прогрессивные черты организации млекопитающих, сопровождавшие их возникновение. Проводят сравнительный анализ организации рептилий и млекопитающих, результаты заносят в таблицу. Характеризуют систематику млекопитающих и их происхождение. Описывают строение и особенности жизнедеятельности.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Скелет кошки, влажный препарат «Внутреннее строение крысы».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.167-170, Рт171

2 нед мар

Внутреннее строение млекопитающих

Прогрессивные черты млекопитающих: особенности строения систем органов

Описывают черты внутреннего строения млекопитающих, их прогрессивные черты, делают сравнительный анализ систем органов рептилий и млекопитающих.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Скелет кошки, влажный препарат «Внутреннее строение крысы».

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.170-178, Рт178

2 нед мар

Размножение и развитие млекопитающих

Размножение и развитие млекопитающих. Внутриутробное развитие, понятие матки, плаценты, вскармливание молоком. Забота о потомстве.

Характеризуют размножение и развитие млекопитающих. Сравнивают особенности строения подклассов млекопитающих: первозверей, сумчатых и плацентарных.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.178-179 Рт183-184

3 нед мар

Систематика, экология и значение млекопитающих

Основные отряды плацентарных млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот, другие сельскохозяйственные животные)

Характеризуют многообразие млекопитающих, описывают основные отряды. Приводят примеры представителей разных групп, характеризуют особенности приспособления к разным средам обитания. Оценивают экологическое и хозяйственное значение млекопитающих. Объясняют необходимость охраны ценных млекопитающих и регуляции численности животных, наносящих вред человеку. Готовят презентации «Древние млекопитающие», «Основные отряды млекопитающих. Господство в воде, воздухе и на суше»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.180-186 Рт192-193, подг.к к.р.

3 нед мар

Контрольная работа «Класс Млекопитающие»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Тест в Рт на с.125-128

4 нед мар

Основные этапы развития животных

Возникновение одноклеточных эукариот в протерозойскую эру. Эволюция и широкое расселение одноклеточных. Появление многоклеточных животных: губок, кишечно-полостных и плоских червей. Направления развития древних плоских червей. Возникновение всех известных групп беспозвоночных. Эволюция кольчатых червей. Возникновение хордовых. Появление позвоночных в силурийском периоде палеозойской эры. Выход позвоночных на сушу. Первые земноводные. Господство рептилий в мезозойской эре. Появление млекопитающих и птиц. Основные направления эволюции животных

Определяют и анализируют основные понятия: «эволюция», «естественный отбор», «наследственность», «изменчивость». Знакомятся с основными этапами развития Земли как космического тела. Анализируют родословное древо царства Животные. Прослеживают основные этапы развития животных, отмечая предковые формы и характеризуя потомков. Составляют сводную таблицу «Развитие животных по эрам и периодам»

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.187-189, Рт195

4 нед мар

Животные и человек.

История взаимоотношений человека с животным миром. Основные этапы приручения и одомашнивания животных.

Анализируют историю в взаимоотношений человека с животным миром, Объясняют этапы приручения и одомашнивания животных.

Защищают проекты по определённой тематике.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.190-192, Рт199

1 нед апр

Роль животных в истории человеческого общества. Практическое использование животных.

Домашние животные. Сельско-хозяйственные животные. Животные - возбудители опасных заболеваний человека. Животные - сырье для промышленности.

Животные - вредители сельско-хозяйственных культур

Анализируют роль животных в практической деятельности человека.

Защищают проекты по определённой тематике.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

Инд.задания, сообщения об охраняемых животных

1 нед апр

Охрана редких и исчезающих животных

Красная книга. Редкие и исчезающие животные. Заповедники. Заказники.

Анализируют и называют причины уменьшения биоразнообразия животного мира. Выявляют пути решения уменьшения биоразнообразия.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

Подг.к к.р.

2 нед апр

Контрольная работа «Царство животные»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Пов. Тему «Царство Животные»

2 нед апр

Раздел 2. Вирусы (2 часа)

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;

- пути проникновения вирусов в организм;

- этапы взаимодействия вируса и клетки;

- меры профилактики вирусных заболеваний.

Учащиеся должны уметь:

- выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;

- объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

- характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит С и др.);

- осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- обобщать информацию и делать выводы по изученному материалу;

- работать с дополнительными источниками информации и использовать возможности Интернета;

- представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Личностные результаты обучения

- осознание ответственности и долга перед Родиной;

- проявление учащимися ответственного отношения к обучению, готовности и способности к самообразованию;

- формирование мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору будущей профессии;

- соблюдение и пропаганда правил поведения в природе, участие в природоохранной деятельности;

- осознание учащимися сущности взаимоотношений человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- проведение работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;

- проявление готовности к самостоятельным поступкам и активным

действиям на природоохранительном поприще;

- умение аргументировать и обосновано отстаивать свою точку зрения;

- критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;

Вирусы.

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Особенности строения вирусов. Понятие неклеточной формы жизни. Внутриклеточный паразитизм. ДНК, РНК - геном вируса.

Дают общую характеристику вирусов и бактериофагов, знакомятся с историей их открытия. На конкретных примерах показывают особенности организации вирусов как внутриклеточных паразитов на генетическом уровне. Характеризуют механизм взаимодействия вируса и клетки.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.194-196, подг. соощ о вирусных заболеваниях

3 нед апр

Вирусные заболевания человека, растений и животных.

Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов

Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных. Учатся применять необходимые меры профилактики вирусных заболеваний. Знакомятся с гипотезами возникновения вирусов

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

Тест в Рт на с.134-135

3 нед апр

Раздел 3. Экосистема (6 ч)

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- определение науки экологии;

- абиотические и биотические факторы среды;

- определение экологических систем;

- определение биогеоценоза и его характеристики;

- учение В. И. Вернадского о биосфере;

- биотические круговороты;

- характер преобразования планеты живыми организмами.

Учащиеся должны уметь:

- характеризовать взаимоотношения между организмами;

- анализировать последствия деятельности человека на животных и природу в целом;

- выявлять и описывать влияние факторов среды на животных и растения;

- приводить примеры цепей и сетей питания;

- давать определение понятию экологическая пирамида;

- характеризовать биомассу биосферы, её состав, объём и динамику обновления;

- описывать круговороты основных химических элементов и воды;

- сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;

- устанавливать причинно-следственные связи при объяснении устойчивости биоценозов;

- приводить примеры продуцентов, консументов и редуцентов;

- выявлять черты сходства и отличия естественных и искусственных биоценозов, цепей питания и пищевых цепей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- самостоятельно использовать непосредственные наблюдения, обобщать и делать выводы;

- находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов и явлений;

- находить значения терминов в словарях и справочниках;

- выделять тезисы и делать конспект текста;

- делать выводы из непосредственного наблюдения.

Личностные результаты обучения

- осознание ответственности и долга перед Родиной;

- проявление учащимися ответственного отношения к обучению, готовности и способности к самообразованию;

- формирование мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору будущей профессии;

- соблюдение и пропаганда правил поведения в природе, участие в природоохранной деятельности;

- осознание учащимися сущности взаимоотношений человека и природы;

- умение реализовывать теоретические познания на практике;

- осознание значения образования для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

- проведение работы над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

- признание учащимися права каждого человека на собственное аргументированное мнение;

- проявление готовности к самостоятельным поступкам и активным

действиям на природоохранительном поприще;

- умение аргументировать и обосновано отстаивать свою точку зрения;

- критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их результаты;

Среда обитания. Экологические факторы

Понятие среде обитания. Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и средой обитания. Абиотические и биотические факторы среды. Взаимоотношения между организмами. Антропогенный фактор. Влияние факторов среды на животных и растения

Определяют и анализируют понятия «экология», «среда обитания». Характеризуют абиотические факторы: влажность, освещённость, температурный режим и др. Характеризуют интенсивность действия разных абиотических факторов. Описывают биотические факторы, на конкретных примерах демонстрируют их значение. Оценивают роль факторов среды обитания в жизнедеятельности животных

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.198-205, Рт211

4 нед апр

Экосистема

Экологические системы. Биогеоценоз и его характеристики. Продуценты, консументы и редуценты. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида

Определяют и анализируют понятия «экосистема», «биогеоценоз», «биоценоз», «экологическая пирамида». Характеризуют компоненты биоценоза, дают характеристику продуцентам, консументам и редуцентам. Формулируют представления о цепях и сетях питания. Описывают и приводят примеры пирамид энергии, чисел и биомассы

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.206-209, Рт216

4 нед апр

Биосфера - глобальная экосистема

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы и компоненты биосферы. Биомасса биосферы, её объём и динамика обновления

Формулируют основные положения учения В. И. Вернадского о биосфере. Объясняют невозможность существования жизни за границами биосферы. Характеризуют компоненты биосферы

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.210-213. Рт220

1 нед. мая

Круговорот веществ в биосфере

Главная функция биосферы. Биотические круговороты. Круговорот воды. Круговорот углерода. Круговорот азота. Круговорот фосфора и серы

Определяют главную функцию биосферы как обеспечение биогенного круговорота веществ на планете. Характеризуют основные круговороты: воды, углерода, азота, фосфора и серы. Оценивают значение круговоротов веществ для существования жизни на Земле

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.214-218, Рт223

1 нед. мая

Роль живых организмов в биосфере

Преобразование планеты живыми организмами. Изменение состава атмосферы. Возникновение осадочных пород почвы. Формирование полезных ископаемых: нефти, газа, каменного угля, торфа, месторождений руд

Характеризуют преобразования планеты живыми организмами: изменение состава атмосферы, возникновение осадочных пород и почвы. Описывают процессы, приводящие к образованию полезных ископаемых

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.219-221, Рт226, подг.к к.р.

2 нед. мая

Контрольная работа по теме «Экосистема»

Выполняют разноуровневые задания в формате ЕГЭ.

Раздаточный материал, «немые» таблицы, рисунки.

Тест в Рт на с.143-144

2 нед. мая

Повторение темы «Царство животные. Подцарство одноклеточные «

Основные понятия темы, термины. Этапы развития, усложнения в ходе эволюции. Приспособления к среде обитания

Анализируют полученную в ходе изучения темы информацию, устанавливают причинно-следственные связи, выявляют этапы развития, усложнения, приспособления к среде обитания.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.9-20

3 нед. мая

Повторение темы «Царство животные. Подцарство многоклеточные «

Основные понятия темы, термины. Этапы развития, усложнения в ходе эволюции. Приспособления к среде обитания

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.21-186

3 нед. мая

Повторение темы «Вирусы»

Основные понятия темы, термины. Приспособления к среде обитания

Анализируют полученную в ходе изучения темы информацию, устанавливают причинно-следственные связи, приспособления к среде обитания.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.193-196

4 нед. апр

Повторение темы «Экосистема»

Основные понятия темы, термины.

Мультимедийное приложение к учебнику

«Многообразие живых организмов. Животные. 8 кл.» Н.И. Сонина, В.Б. Захарова.

Рисунки учебника и тетради с печатной основой.

С.197-226

4 нед мая

Литература

Основная литература

Заxapoe В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2014.

Дополнительная литература

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.
Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.
Одум Ю. Экология. Т. 1-2. М.: Мир, 1986.
Сонин H. И. Биология. Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.
Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992
Фоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.
Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

Научно-популярная литература

Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.
Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.
Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.
Евсюков В. В. Мифы о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.
Уинфри А. Т. Время по биологическим часам. М.: Мир, 1990.
Шпинар 3. В. История жизни на Земле / худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.
Эттенборо Д. Живая планета. М.: Мир, 1988.
Эттенборо Д. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.
Яковлева И., Яковлев В. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

⇧

⇩