КТП по биологии 7 класс к учебнику под ред. И.Н.Пономаревой

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИНРОВАНИЕ

ПО БИОЛОГИИ

Класс 7

</ Учитель:

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа.п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Формы

контро-ля

Тип урока

Формы организации познавательной деятельности

Дата

Домашнее задание

Предметные

Метапред-метные

Личностные

по плану

фактически

Тема 1. Общие сведения о мире животных. (6 час.)

1

Зоология-наука о животных.

1

Знать признаки различия и сходства животных и растений

Уметь приводить примеры представителей царства Животные

Анализировать и оценивать роль животных в экосистемах, жизни человека

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Фронтальный

опрос

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 1

2

Животные и окружающая среда.

1

Знать понятия: "среда жизни", "среда обитания", "место обитания".

Уметь описывать влияние экологичес-ких факторов на животных.

Использовать различные инфор-мационные ресурсы для подготовки по теме "Влияние экологических факторов на животных"

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная

работа с

карточками и

тестирование

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 2

3

Классификация животных и основные систематические группы.

1

Знать принципы классификации орга-низмов.

Уметь устанавливать систематическое положение таксонов.

Систематизиро-вать положение таксонов на примерах.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Индивиду-альная

работа с

карточками и тести-рование

Комбинированный урок

Групповая форма

§ 3

4

Влияние человека на животных.

1

Знать формы и результаты влияния человека на животных.

Уметь описывать формы влияния человека на животных

Оценивать результаты влияния человека с эстетической точки зрения.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Биологический

диктант

Комбинированный урок

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 4

5

Краткая история развития зоологии.

1

Знать пути развития зоологии, роль К.Линнея, Ч.Дарвина и отечественных ученых.

Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивиду-

альная работа с

карточками и

устный опрос.

Комбинированный урок

Групповая форма

§ 5

6

Экскурсия " Разнообразие животных в природе"

1

Знать представителей животных.

Уметь фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Групповая работа

Урок закрепления знаний.

Групповая форма

повт.

§ 1-5

Тема 2. Строение тела животных. (2 часа)

7

Клетка

1

Знать: процессы жизнедеятельности клетки,

уметь объяснять их

Устанавливать взаимосвязь строения животной клетки и типа питания

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Письменный

контроль

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 6

8

Ткани, органы, системы органов.

1

Знать типы тканей, их функции.

Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Систематизировать материал по теме, используя форму таблицы

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Биологический диктант

Комбинированный урок

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 7

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные. (4 часа)

9

Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

1

Знать характерные признаки подцарства.

Уметь распознавать представителей класса.

Обосновывать роль простейших в экосистемах.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Индивидуальная работа с карточками и тестирование

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 8

10

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Жгутиконосцы.

1

Уметь распознавать представителей класса, характеризовать среду обитания

Раскрывать роль жгутиконосцев в экосистемах

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос

Комбинированный урок

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 9

11

Тип Инфузории.

Лабораторная работа № 1 "Строение и передвижение инфузории-туфельки".

1

Знать характерные признаки типа.

Уметь наблюдать простейших под микроскопом, фиксировать результаты наблюдений.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Биологический диктант

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Индивидуальная работа учащихся на уроке

§ 10

12

Многообразие и значение простейших.

1

Знать необходимость выполнения санитарно-гигиенических норм в целях профилактики заболеваний, вызываемых простейшими.

Уметь распознавать представителей на микропрепаратах, рисунках, фотографиях.

Устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности организмов и условий среды.

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Тестирование

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 11

Тема 4. Подцарство Многоклеточные. (2 часа)

13

Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность.

1

Знать характерные признаки подцарства, представителей типа, черты строения.

Уметь характеризовать признаки организации.

Оценивать результаты влияния человека с эстетической точки зрения.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 12

14

Разнообразие кишечнополостных.

1

Знать отличительные признаки классов.

Уметь устанавливать взаимосвязь строения, образа жизни и функции кишечнополостных.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Биологический диктант

Комбинированный урок

Групповая форма

§ 13

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (5 часов)

15

Тип Плоские черви. Общая характеристика.

1

Знать основные признаки типа, основных представителей класса, уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов

Приводить доказательства более сложной организации плоских червей по отношению к кишечнополостным.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 14

16

Разнообразие плоских червей. Класс Сосальщики.

1

Знать характерные черты строения сосальщиков и ленточных червей, среду обитания, уметь распознавать их.

Соблюдать санитарно - гигиенические требования в повседневной жизни в целях предупреждения заражения паразитическими червями.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавли-вать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Комбинированный урок

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 15

17

Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

1

Знать характерные черты строения, функции организма, образа жизни круглых червей,

уметь распознавать их.

Соблюдать правила гигиены в целях профилактики заражения круглыми червями.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 16

18

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

1

Знать черты усложнения строения систем внутренних органов.

Формулировать выводы об уровне строения органов чувств.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавли-вать причинно-следственные связи, делать обобщения).

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 17

19

Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви.

Лабораторная работа № 2

"Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость"

1

Знать роль червей в почвообразовании,

уметь распознавать представителей класса, наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о роли кольчатых червей

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Фронтальный опрос

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Индивидуальная работа

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 18

Тема 6. Тип Моллюски. (4 часа)

20

Общая характеристика типа Моллюски.

1

Знать особенности строения представи-телей, черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей.

Уметь устанавливать взаимосвязь образа жизни моллюсков и их организации.

Осваивать приемы работы с определителем животных, устанавливать взаимосвязь малоподвижного образа жизни моллюсков и их организации.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Тестирование

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 19

21

Класс Брюхоногие моллюски.

1

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о роли брюхоногих моллюсков в экосистемах.

Овладение интеллектуальными умения-ми (сравни-вать, классифи-цировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 20

22

Класс Двустворчатые моллюски.

Лабораторная работа № 3 " Внешнее строение раковин пресно-водных и морских моллюсков"

1

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Биологический диктант

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Групповая форма

§ 21

23

Класс Головоногие моллюски.

1

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представи-телей класса.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о роли моллюсков

Ориентация в межличностных отношениях.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 22

Тема 7. Тип Членистоногие. (7 часов)

24

Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные.

1

Знать особенности строения представи-телей.

Уметь устанавливать взаимосвязь строе-ния и среды оби-тания речного рака.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о разнообразии ракообразных.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 23

25

Класс Паукообразные.

1

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Осваивать приемы работы с определителем животных, аргу-ментировать необходимость мер защиты от заражения клещевым энцефалитом.

Овладение интеллектуальными умения-ми (сравни-вать, классифи-цировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Биологический диктант

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 24

26

Класс Насекомые.

Лабораторная работа № 4 " Внешнее строение насекомого"

1

Знать черты организации класса.

Уметь распознавать и сравнивать строение представителей класса.

Осваивать приемы работы с определителем животных, выявлять харак-терные призна-ки насекомых, описывать их при выполнении лабораторной работы.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 25

27

Типы развития и многообразие насекомых.

1

Знать типы развития насекомых, принципы классифи-кации насекомых.

Уметь устанавли-вать систематичес-кую принадлежность насекомых.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 26

28

Общественные насекомые - пчелы и муравьи. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

1

Знать состав и функции членов семьи общественных насекомых, роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности.

Уметь объяснять роль полезных насекомых и особенности их жизнедеятельности.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентацию о разнообразии насекомых, систематизировать информа-цию и обобщать ее в виде таблиц, схем.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавли-вать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 27

29

Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

1

Знать насекомых, приносящих вред, последствия воздействия вредных для человека насекомых на его организм,

Уметь устанавливать взаимосвязи среды обитания, строения и особенности жизнедеятельности насекомых

Систематизировать информацию и обобщать ее в виде таблиц, схем, осваивать приемы работы с определителем животных

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Биологический диктант

Комбинированный урок

Групповая форма

§ 28

30

Итоговый урок по теме «Беспозвоночные животные»

1

Знать черты сходства и различия строения и жизнедеятельности животных и растений.

Уметь устанавливать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов, определять систематическую принадлежность животных.

Систематизировать и обобщать знания, делать выводы

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Письменный контроль.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Тема 8. Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы (6 часов).

31

Тип Хордовые. Примитивные формы.

1

Знать принципы деления типа на подтипы, особенности внутреннего строения.

Уметь выделять основные признаки хордовых.

Аргументиро-вать выводы об усложнении организации хордовых по сравнению с беспозвоночными, обосновывать роль ланцетников для изучения эволюции хордовых.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Тестирование

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 29

32

Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение.

Лабораторная работа № 5 "Внешнее строение и особенности передвижения рыб".

1

Знать особенности внешнего строения рыб.

Уметь наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Лабораторная работа

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 30

33

Внутреннее строение рыб

1

Знать взаимосвязь строения отдельных частей скелета рыб и их функций.

Уметь выявлять черты приспособ-ленности внутрен-него строения рыб к обитанию в воде.

Характеризовать черты усложнения организации рыб.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 31

34

Особенности размножения рыб.

1

Знать особенности размножения рыб, роль миграций в жизни рыб.

Уметь описывать поведение рыб при появлении потомства черты приспособленности к его сохранению.

Наблюдать и описывать особенности внутреннего строения рыб.

Овладение интеллектуальными умения-ми (сравни-вать, классифи-цировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 32

35

Основные систематические группы рыб.

1

Знать принципы классификации рыб, признаки организа-ции хрящевых и костных рыб.

Уметь распознавать представителей классов, устанавли-вать систематичес-кую принадлежность рыб.

Осваивать приемы работы с определителем животных, обосновывать место кистеперых рыб в эволюции позвоночных.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Биологический диктант

Комбинированный урок

Групповая форма

§ 33

36

Промысловые рыбы. Их использование и охрана.

1

Знать основные группы промысловых рыб, причины разнообразия рыб.

Уметь обосновывать роль рыб в экосистемах.

Проектировать меры по охране ценных групп рыб.

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 34

Тема 9. Класс Земноводные, или Амфибии. (4 часа)

37

Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика.

1

Знать характерные черты внешнего строения, прогрессивные черты строения скелета, опорно-двигательной системы по сравнению с рыбами

Уметь характеризовать признаки приспособленности к жизни на суше и в воде.

Осваивать приемы работы с определителем животных

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Тестирование

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 35

38

Строение и деятельность внутренних органов земноводных.

1

Знать строение внутренних органов и систем органов.

Уметь определять черты организации земноводных.

Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 36

39

Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных.

1

Знать развитие амфибий, влияние сезонных изменений на жизненный цикл.

Уметь сравнивать, находить черты сходства размножения земноводных и рыб.

Обобщать материал о сходстве и различии рыб в виде таблицы или схемы, обосновывать выводы о происхождении земноводных.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Биологический диктант

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 37

40

Разнообразие и значение земноводных.

1

Знать роль амфибий в природных биоценозах и в жизни человека.

Уметь определять и классифицировать амфибий по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Осваивать приемы работы с определителем животных, использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о разнообразии земноводных, их охране.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Письменный контроль

Урок обобщения и систематизации знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 38

Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (4 часа)

41

Внешнее строение и скелет пресмыкающихся. Общая характеристика.

1

Знать признаки внешнего строения рептилий, процессы жизнедеятельности в связи с жизнью на суше.

Уметь находить отличия скелета рептилий от скелета амфибий.

Устанавливать взаимосвязь строения скелета и образа жизни рептилий.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 39

42

Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.

1

Знать строение внутренних органов и систем органов, их функций, среды обитания.

Уметь определять черты организации земноводных, характеризовать процессы размножения и развития детенышей.

Использовать информационные ресурсы для презентации проекта о годовом жизненном цикле рептилий, заботе о потомстве.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 40

43

Разнообразие пресмыкающихся.

1

Знать отличительные признаки представителей разных групп рептилий, меры предосторожности в природе.

Уметь определять и классифицировать пресмыкающихся по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Осваивать приемы работы с определителем животных, соблюдать меры предосторожности в природе в целях предупреждения укусов ядовитых змей.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Биологический диктант

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 41

44

Значение пресмыкающихся, их происхождение.

1

Знать роль рептилий в биоценозах, их значение в жизни человека.

Уметь устанавливать взаимосвязь строения и жизнедеятельности рептилий со средой обитания.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о разнообразии и значении пресмыкающихся, их происхож-дении и месте в эволюционном процессе.

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Фронтальный опрос

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 42

Тема 11. Класс Птицы. (9 часов)

45

Общая характеристика класса Птицы.

Лабораторная работа № 6 " Внешнее строение птицы. Строение перьев".

1

Знать особенности внешнего строения птиц, строение и функции перьевого покрова птиц.

Уметь устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и рептилий.

Изучать и опи-сывать особен-ности внешнего строения птиц в ходе выполне-ния лаборатор-ной работы, соблюдать пра-вила работы в кабинете.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Письменный

контроль

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 43

46

Опорно-двигательная система птиц.

Лабораторная работа № 7 "Строение скелета птицы"

1

Знать строение и функции мышечной системы птиц, взаимосвязь внешнего строения и строения скелета в связи с приспособленностью к полету.

Уметь изучать и описывать строение скелета птицы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Тестирование

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 44

47

Внутреннее строение птиц.

1

Знать строение и функции систем внутренних органов, обмен веществ.

Уметь выявлять черты организации, устанавливать взаимосвязь строения и функций систем внутренних органов птиц.

Доказывать на примерах более высокий уровень развития нервной системы, органов чувств по сравнению с рептилиями.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 45

48

Размножение и развитие птиц.

1

Знать особенности строения органов размножения и причины их возникновения, строение и этапы формирования яйца, развитие в нем зародыша.

Уметь распознавать выводковых и гнездовых птиц на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Прогнозировать зависимость численности птиц от экологических и антропогенных факторов.

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Письменный

контроль

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 46

49

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

1

Знать черты приспособленности птиц к сезонным изменениям, поведение птиц в период размножения.

Уметь объяснять роль гнездостроения, причины кочевок и миграций птиц.

Устанавливать причины кочевок и миграций птиц, их разновидности; использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о мигрирующих и оседлых птицах

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-ледственные связи, делать обобщения и выводы).

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 47

50

Разнообразие птиц.

1

Знать принципы классификации птиц, признаки выделения экологических групп.

Уметь приводить примеры классификации птиц по типу и местам обитания.

Осваивать приемы работы с определителем животных, использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта сообщения о разнообразии экологических групп птиц.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Биологический диктант

Комбинированный урок

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 48

51

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

1

Знать роль птиц в природных сообществах.

Уметь аргументировать вывод о происхождении птиц от древних рептилий.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о причинах сокращения численности промысловых птиц.

Овладение интеллектуальными умени-ями (сравни-вать, класси-фицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи).

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 49

52

Экскурсия "Птицы леса"

1

Уметь наблюдать и описывать поведение птиц в природе.

Обобщать и фиксировать результаты экскурсии, участвовать в обсуждении результатов наблюдений, соблюдать правила поведения в природе.

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Групповая работа

Урок закрепления знаний.

Групповая форма

повт.

§ 44-49

53

Итоговый урок по темам: " Класс Земноводные или Амфибии", "Класс Пресмыкающиеся или рептилии" , "Класс Птицы".

1

Знать строение представителей классов связи со средой обитания.

Уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов различных классов, определять систематическую принадлежность представителей классов.

Доказывать и объяснять усложнение организации животных в ходе эволюции

Ориентация в межличностных отношениях. Умение выделять нравственный аспект поведения. Самоопределение.

Письменный контроль

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери. (10 часов)

54

Общая характеристика класса Млекопитающие. Внешнее строение.

1

Знать характерные признаки класса.

Уметь характеризовать функции и роль желез млекопитающих.

Сравнивать и обобщать особенности строения и функций покровов млекопитающих и рептилий.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 50

55

Внутреннее строение млекопитающих.

Лабораторная работа № 8 " Строение скелета млекопитающих".

1

Знать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы.

Уметь проводить наблюдения и фиксировать их результаты.

Аргументировать выводы о прогрессивном развитии млекопитающих, соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Письменный

контроль

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 51

56

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.

1

Знать особенности размножения млекопитающих, причины наличия высокого уровня обмена веществ и теплокровности.

Уметь устанавливать взаимосвязь этапов годового жизненного цикла и сезонных изменений.

Прогнозировать зависимость численности млекопитающих от экологических и антропогенных факторов.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Биологический диктант

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 52

57

Происхождение и разнообразие млекопитающих.

1

Знать черты сходства и различия млекопитающих и рептилий.

Уметь различать млекопитающих на рисунках, фотографиях, устанавливать систематическую принадлежность.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о разнообразии млекопитающих, об исчезающих видах и мерах по их охране.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 53

58

Высшие, или плацентарные, звери: насекомоядные и рукокрылые, грызуны и зайцеобразные, хищные.

1

Знать принципы классификации млекопитающих.

Уметь сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных отрядов, находить сходство и различия.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о роли животных разных отрядов в экосистемах, об особенностях строения и поведения хоботных.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следствен-ные связи, делать обобщения и выводы).

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 54

59

Высшие, или плацентарные, звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные, хоботные.

1

Знать принципы классификации млекопитающих.

Уметь сравнивать особенности строе-ния и жизнедеятель-ности представите-лей различных отрядов, находить сходство и различия

Систематизировать информацию и обобщать ее в виде схем, таблиц.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 55

60

Высшие, или плацентарные, звери: приматы.

1

Знать характерные черты строения приматов, черты сходства строения человекообразных обезьян и человека.

Уметь различать представителей класса на рисунках, фотографиях.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации об эволюции хордовых животных.

Овладение интеллектуальными умения-ми (сравни-вать, классифи-цировать, устанавливать причинно-следственные связи).

Письменный

контроль

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 56

61

Экологические группы млекопитающих.

1

Знать экологические группы животных.

Уметь характеризовать признаки животных экологической группы.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о экологических группах млекопитающих

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 57

62

Экскурсия "Разнообразие Млекопитающих."

1

Знать экологические группы животных.

Уметь характеризовать признаки животных экологической группы.

Наблюдать, фиксировать и обобщать результаты экскурсии, соблюдать правила поведения в зоопарке, музее

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Групповая работа

Урок закрепления знаний.

Групповая форма

повт. § 50-57

63

Значение млекопитающих для человека.

1

Знать особенности строения представителей класса Млекопитающие, основные направления животноводства, особенности строения и образа жизни предков домашних животных

Уметь устанавливать взаимосвязь строения и функций систем органов млекопитающих.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации по охране диких животных, об этике отношения к домашним животным, о достижении селекционеров в выведении новых пород.

Овладение интеллектуальными умениями (сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы).

Фронтальный опрос

Урок обобщения и систематизации знаний.

Фронтальная работа учащихся на уроке

Групповая форма

§ 58

Тема 13. Развитие животного мира на Земле. (5 часов)

64

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина.

1

Знать принципы классификации животных, стадии зародышевого развития, основные положения учения Ч. Дарвина.

Уметь приводить примеры многообразия животных.

Устанавливать взаимосвязь строения животных и этапов развития жизни на Земле

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Письменный

контроль

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 59

65

Развитие животного мира на Земле.

1

Знать основные этапы эволюции животных, процесс усложнения многоклеточных.

Уметь устанавли-вать взаимосвязь живых организмов в экосистемах.

Использовать составленную в течение года обобщающую таблицу для характеристики основных эта-пов эволюции животных.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Индивидуальная работа с карточками и тестирование.

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 60

66

Современный мир живых организмов. Биосфера.

1

Знать характерные признаки уровней организации жизни на Земле, понятия " экосистема", "биогеоценоз", "биосфера".

Уметь составлять цепи питания, схемы круговорота веществ в природе.

Обосновывать роль круговоро-та веществ и экосистемной организации жизни в устой-чивом развитии биосферы.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации о научной деяте-льности В.И. Вернадского.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Индивидуальная работа учащихся на уроке

Фронтальная работа учащихся на уроке

§ 60

67

Итоговая контрольная работа по курсу биологии 7 класса

1

Уметь систематизировать знания по темам раздела "Животные".

Применять основные виды деятельности при формули-ровке ответов к итог. заданиям.

Письменный контроль

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Индивидуальная работа учащихся на уроке

68

Экскурсия " Жизнь природного сообщества весной".

1

Уметь описывать природные явления, наблюдать за взаимоотношениями живых организмов в природном сообществе, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в природе.

Формирование познавательных интересов и мотивов к изучению биологии и общению с природой.

Работа в группах

Урок закрепления знаний.

Групповая форма

Итого 68 часов