Учителю
Адаптированная программа 6 класс 8 вида

Адаптированная программа 6 класс 8 вида

Автор публикации: Образ С.В.

Дата публикации: 03.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Чунское районное муниципальное образование

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 7 п. Весёлый Чунский район Иркутская область.

Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественнонаучного цикла

Протокол №____ от _____.

Руководитель ШМО: _______

(С.В.Образ)

Согласовано на заседании методического совета школы.

Протокол № ____ от_______

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________

(С.Ю.Кулемина)

Утверждено директором

МОБУ СОШ №7 п.Весёлый.

Приказ № ____ от _______

Директор МОБУ СОШ №7: _________ (В.И.Калашников)

м.п.

Адаптированная рабочая программа

учебного предмета «Биология»,

для обучающихся 6 класса на 2015-2016 учебный год(специальная(коррекционная) школа VIII вида)

2часа в неделю,68часов за год

Составитель:

Образ Светлана Викторовна, учитель биологии

МОБУ СОШ №7 п. Весёлый.

Высшее образование.

Первая квалификационная категория.

Литература:

1.Программы для общеобразовательных учреждений. Морзунова И. Б. ООО «Дрофа», 2013 год .

2. В.В. Воронковой. Биология. Неживая природа.6 класс учебник для специальных коррекционных учреждений. М.: Дрофа, 2013.

п. Весёлый

I. Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189.

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

- Инструктивным письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997г №48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

- Письмом Министерства образования РФ от 09.12.2002г. № 29/2476-2 «Организация работы специальных (коррекционных) классов».

- Региональным примерным (базисным) учебным планом специальных (коррекционных) классов VIII вида для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях, утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г. № 920-мр.

- Распоряжением Министерства образования Иркутской области от 13.05.2013г. №471-мр «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области».

- Письмом Министерства образования Иркутской области от 04.06.2014г. №55-37-5064/14 «Об использовании регионального учебного плана общеобразовательными организациями Иркутской области».

- Уставом муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый, утверждённым постановлением мэра Чунского района Иркутской области 12.12.2011г. №685.

- Основной образовательной программой основного общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п.Весёлый (2013-2018г.), утверждённой приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 20.05.2013г. №О-124.

- Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме, Положением о логопедическом пункте, Положением о классе VIII вида, утверждёнными приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 26.08.2013г № О-149.

- Приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 24.08.2015 года № О-154 «Об утверждении учебного плана МОБУ СОШ №7 п. Весёлый на 2015-2016 учебный год».

- Бессрочной лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 045859, регистрационный № 4701), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 03.04.2012 года.

- Свидетельством о государственной аккредитации (серия 38АО1 № 0000646, регистрационный №2480), подтверждающим государственный статус общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, выданным Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 26.03.2014 года.

Иркутской области 26.03.2014 года.

Структура документ

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Биология» представляет собой целостный документ, включающий в себя следующие разделы: пояснительная записка (нормативно-правовая основа создания рабочей программы, структура документа, общая характеристика учебного предмета, цели и задачи изучения учебного предмета, место учебного предмета в учебном плане, требования к уровню подготовки обучающихся), учебно-тематический план (тема урока, количество часов), календарно-тематическое планирование учебного материала, перечень учебно-методических и технических средств обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Биология находится на стыке естественных и общественных наук. Она является как бы точкой пересечения всех естественнонаучных знаний и философской мысли. Занимая промежуточное положение между естественными и общественными науками, она всегда испытывала давление этических и эстетических норм, запросов человеческого общества. Биологические знания всегда формировали и формируют определённое мировоззрение личности, её отношение к природе, обществу, культурным ценностям. Это, в свою очередь , определяет жизненную позицию человека, его идеалы, отношение к окружающей действительности, глобальным проблемам современности. В настоящее время выживание и дальнейшее развитие человеческого общества основано на понимании уникальности жизни и биосферы в целом. Исторический и культурологический подход к изучению биологии позволит преодолеть разобщенность школьных предметов, показать взаимное влияние различных наук и их взаимодействие с миром .Биология-наука о жизни. Живое на Земле представлено необычайным разнообразием форм, множеством видов живых существ. Важное место в этой науке занимают вопросы возникновения и законы развития жизни на Земле- эволюционное учение. Биологию подразделяют на отдельные науки по предмету изучения. Так, микробиология изучает мир бактерий; ботаника исследует строение и жизнедеятельность представителей царства растений; зоология- царства животных. Вместе с тем развиваются области биологии, изучающие общие свойства живых организмов: генетика- закономерности наследования признаков, биохимия- пути превращения органических молекул, экология- взаимоотношения популяций с окружающей средой. Функции живых организмов изучает физиология.

В соответствии с уровнем организации живой материи выделились такие научные дисциплины, как молекулярная биология, цитология- наука о клетке, гистология-учение о тканях. Биология использует самые различные методы: исторический, описательный, инструментальный.

В самых различных областях биологии всё больше возрастает значение пограничных дисциплин, связывающих биологию с другими науками- физикой, химией, математикой. В дальнейшем практическое значение биологии ещё больше возрастёт. Это связано с быстрым ростом населения планеты, а также с постоянно возрастающей численностью городского население.

Основные цели и задач

Основными задачами преподавания биологии являются:

Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воздухе, воде, полезных ископаемых, почве) и живой природы (строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);
Формирование правильного понимания таких природных явлений как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий необходимых для жизни растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;
Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома;
Привитие навыков способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков умственного и физического развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно -следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на неё.

При проведении уроков активно используются информационно-коммуникативные технологии. Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные документальные и художественные фильмы.

Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал:

таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы,
объемные плакаты
муляжи овощей, фруктов, грибов,
модели строения растений, природных объектов,
гербарии;
коллекции насекомых, полезных ископаемых;
скелеты животных.

Место учебного предмета «Биология» в учебном плане.

Рабочая программа учебного предмета «Биология» разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Положением об инклюзивном классе, на основе программ
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. Данная рабочая программа соответствует по объёму и содержанию авторской программе и обеспечивает освоение учебного материала в объёме 68 часов в год, 2часа в неделю.

учебно-тематический план

№ п/п

Разделы

Количество часов.

Введение

Вода

Воздух

Полезные ископаемые

Почва

Итого

Календарно- тематическое планирование

№

Тема урока

Цель урока

Дата проведения

План

Факт

Введение .Живая и неживая природа.

Сформировать у учащихся представление о новом курсе биологии

Для чего нужно изучать неживую природу.

Способствовать формированию бережного отношения к природе.

Вода (15ч)

Вода в природе.

Формирование основных понятий темы.

Вода- жидкость.

Формирование новых понятий и навыков.

Изменение воды при замерзании.

Формирование представлений о изменении воды при замерзании.

Лёд- твёрдое тело.

Формирование новых понятий и навыков.

Вода-растворитель.

Формирование новых понятий и навыков.

Нерастворимые в воде вещества.

Формирование представлений о нерастворимых в воде веществах

Прозрачная и мутная вода.

Формирование представлений о прозрачной и мутной воде

Водные растворы и их использование. Водные растворы в природе.

Формирование представлений о водных растворах и их использовании. Развитие речи и памяти.

Питьевая вода.

Формирование основных понятий о питьевой воде. Развитие речи.

Температура воды и её измерение.

Формирование новых понятий и навыков

Превращение воды в пар.

Формирование новых понятий и навыков

Кипение воды.

Формирование представлений о кипении воды. Развитие речи и памяти.

Три состояния воды.

Формирование представлений о трёх состояниях воды.

Использование воды в промышленности. Охрана воды.

Формирование представлений об использовании воды в промышленности. Способствовать формированию бережного отношения к воде.

Что мы узнали о воде?

Формирование навыков и умений обобщения. Развитие речи и памяти.

Воздух (15)

Воздух вокруг нас.

Формирование представлений о воздухе.

Воздух занимает место.

Формирование представлений о воздухе.

Сжимаемость и упругость воздуха

Формирование представлений о физических свойствах воздуха.

Воздух -плохой проводник тепла.

Формирование представлений о физических свойствах воздуха.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Формирование представлений о физических свойствах воздуха.

Свойства теплого и холодного воздуха.

Формирование представлений о физических свойствах воздуха.

Состав воздуха. Кислород.

Формирование представлений о составе воздуха. Развитие речи.

Значение кислорода в жизни растений ,животных и человека.

Формирование представлений о значении кислорода в жизни растений, животных и человека.

Состав воздуха. Углекислый газ.

Формирование представлений о составе воздуха. Развитие речи .

Применение углекислого газа.

Формирование представлений о применении углекислого газа Развитие памяти.

Состав воздуха.

Формирование представлений о составе воздуха. Развитие памяти.

Значение воздуха.

Сформировать представления о составе воздуха, его значении.

Чистый и загрязнённый воздух.

Формирование навыков и умений обобщения. Развитие речи.

Охрана воздуха.

Формирование применения знаний по теме.

Устный журнал.

Воздух в нашей жизни.

Формирование навыков умений обобщения. Работа с различными контрольно- измерительными предметами.

Полезные ископаемые (20)

Разнообразие полезных ископаемых.

Формирование новых понятий и навыков

Полезные ископаемые ,используемые в строительстве.

Формирование новых понятий и навыков 23

Определение и сравнение свойств песка и глины Лабораторная работа № 1.

Сформировать умения и навыки работы с практическим материалом. Формировать навыки работы при выполнении лабораторных заданий.

Горючие полезные ископаемые.

Формирование представлений о горючих полезных ископаемых

Свойства торфа ,его образование ,добыча и использование.

Формирование представлений о свойствах торфа его добычи и использовании.

Свойства каменного угля ,его образование ,добыча и использование.

Формирование представлений о свойствах каменного угля его свойствах ,добычи и использовании.

Свойства нефти ,её образование

,добыча и использование.

Формирование представлений о свойствах нефти её свойствах ,добычи и использовании.

Свойства природного газа ,его образование ,

добыча и использование.

Формирование представлений о свойствах природного газа его свойствах ,добычи и использовании. Развитие речи.

Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений

Формирование основных понятий и навыков темы.

Свойства калийной соли ,её образование ,добыча и использование.

Формирование представлений о свойствах калийной соли.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов

Формирование представлений о полезных ископаемых используемых для получения металлов.

Черные металлы. Их свойства и получение.

Формирование представлений о свойствах чёрных металлов его свойствах и получении .Развитие речи и памяти..

Цветные металлы. Их свойства и получение.

Формирование представлений о свойствах цветных металлов его свойствах ,получении и использовании.

Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.

Научить распознавать цветные и чёрные металлы по образцам и изделиям.

Распространение полезных ископаемых на территории России .Работа по физической карте России. Практическая работа.

Формирование навыков работы по физической карте России. Развитие речи.

Полезные ископаемые Иркутской области.

Формирование навыков работы по физической карте России. Развитие речи.

Полезные ископаемые нашего района.

Формирование навыков работы по физической карте России. Развитие речи.

Полезные ископаемые в нашей жизни.

Формирование навыков умений обобщения. Работа с различными контрольно- измерительными предметами.

Полезные ископаемые, их свойства, добыча и использование.

Формирование навыков умений обобщения. Работа с различными контрольно- измерительными предметами.

Кладовые природы.

Развитие речи и памяти.

Почва (16ч)

Почва-верхний плодородный слой, образование почвы.

Формирование умений проводить несложную обработку почвы, различать слои почвы.

Состав почвы. Минеральная и органическая части почвы.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета биология

Перегной-органическая часть почвы.

Формирование умений проводить несложную обработку почвы, различать слои почвы

Неорганическая часть почвы-глина. песок, минеральные соли.

Формирование умений проводить несложную обработку почвы, различать слои почвы

Песчаные, глинистые и черноземные почвы

Формирование умений проводить несложную обработку почвы, различать слои почвы

Различие песчаных и глинистых почв.

Формирование умений проводить несложную обработку почвы, различать слои

Водные свойства песчаных и глинистых почв. Лабораторная работа

Формирование умений и навыков выполнять лабораторную работу

Почвы родного края.

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета биология

Зачем нужны удобрения?

Развитие памяти, внимания, устной речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета биология

Обработка почвы.

Воспитывать ответственное отношение к выполнению задания. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.

Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.

Формировать умения и навыки практических заданий.

Значение почвы в народном хозяйстве.

Охрана и рациональное использование почв .

Значение неживой природы в жизни человека.

Почва,Воздух иВода в жизни человека.

Формирование навыков умений обобщения. Работа с различными контрольно- измерительными предметами.

«Вода, воздух ,почва -основа жизни»

Формирование навыков умений обобщения. Работа с различными контрольно- измерительными предметами.

учебно-методические и технические средства обучения.

Учебно-методическая литература:

1.Королева Н. В., Макаревич Е. В. Естествознание. Неживая природа., 6 класс. - Учебник для учащихся специальных (коррекционных) школ;

2.Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида, под ред.Воронковой, 2013 г;

3.Книга для чтения по ботанике. Пособие для учащихся. Сост. Д.И. Трайтак. - М.: Просвещение, 2010

4.Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. - М.: 5 за знания, 2010. - 208 с. Литвинова Л.С

Технические средства обучения:

1.Мультимедийная установка.

2.Телевизор

3.Коллекция презентаций по основным разделам курса.

Оставляю за собой право корректировки календарно-тематического планирования в течении учебного года.

Учитель:___________________ Образ С.В.

⇧

⇩