- Учителю
- Конспект урока Значение живых организмов в природе и для человека, 5 класс
Конспект урока Значение живых организмов в природе и для человека, 5 класс
Конспект урока биологии, 5 класс
Разработан: Лисунова Н.Л, учитель биологии, 2016 год.
Тема урока: Значение живых организмов в природе и жизни человека.
Тип урока: обобщение
Цели: формировать умение объяснять значение живых организмов в природе и жизни человека; умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)
Планируемые результаты:
Личностные: Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды- гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Познавательные: Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Коммуникативные: Формировать умения слушать и понимать речь других людей.Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.
Регулятивные: Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности ( формулировка вопроса урока). Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Составлять (в группе) план решения проблемы.
Материалы и оборудование: оценочные листы на каждую группу, муляжи, чучула, картинки, гербарные экземпляры, презентация, компьютер
Этапы урока.Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Образовательные результаты
Предметные
Работа с информацией
Метапредметные
Личностные
познавательные
регулятивные
коммуникативные
Эмоциональный настрой (снятие стресса, страха на уроке)
(2-3 мин)
Формирование групп (фишки), приветствие
Капитаны, ознакомьтесь с листами оценивания, есть ли у вас вопросы? Не забудьте вписать фамилии участников групп
Распределяются на группы по изображениям на фишках, распределяют обязанности внутри групп
Капитаны групп вписывают фамилии участников
Актуализация знаний (увидеть грани знаний и незнаний)
(5-7 мин)
Презентация (фотогалерея)
1. В какую группу можно объединить эти организмы?
2. Выберите из предложенного списка те признаки, которые характерны для представителей вашего царства
3. Предлагает представителям от групп зафиксировать ответы на доске и откорректировать их.
Согласны ли вы с данными ответами? Если нет, исправьте или дополните.
4. Выводит на экран шаблон ответа
Смотрят слайды, определяют принадлежность организмов к определенным царствам
Выбирают из предложенного списка те признаки, которые характерны для представителей определенного царства
Выходят к доске записывают ответы и корректируют варианты ответов
Сверяют ответы с шаблоном. Капитан оценивает
Работа с инструкцией методички и её осмысление
Построение речевого высказывания
планирование
Самопознание и самоопределение, мотивация учения
Физкультминутка (1,2 мин)
Показ видеоролика «Упражнение для глаз»
Смотрят видеоролик и выполняют упражнения
Проблематизация:
( 1мин.)
Презентация: стихотворение Б.Заходера
Слушают стихотворение, определяют тему урока
- определение темы урока
(3-4 мин.)
Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
формулирование проблемы
- целеполагание: постановка цели, учебной задачи
Презентация: стихотворение Б.Заходера
Называют цели и задачи урока
самостоятельное выделение учебной цели
целеполагание
Определение цели, владение монологической и диалогической речью
Решение проблемы:
- обнаружение
проблемы, высказывание гипотез,
предположений; обсуждение; план решений
(1-2 мин)
Организмы какого царства важнее для жизни на Земле?
Обсуждают проблему и высказывают предположения
выдвижение гипотез, их обоснование
Умение с точностью выражать свои мысли
- проверка гипотезы (самоконтроль - проверяет свои действия, утверждения или находит ошибку)
(10 мин.)
Помощь в выполнении групповых заданий,
(карточки на столах учащихся):
Работают с текстом, составляют схему, отвечают на вопросы щихся)нения?
дования?чияъемки
Работа с коллекциями в группах
Работа с учебником
информационный писк, смысловое чтение текста
Контроль, коррекция
Контроль коррекция, оценка действий
- рефлексия
Регламент времени:
3 минуты на выступление
(15 мин.)
Организует выступления групп
Предлагаем командам предоставить результаты своей работы, другие команды имеют право внести исправления или дополнения в ответ
Как вы думаете, может ли жизнь на Земле существовать без Растений? Животных?Грибов? Бактерий?
Подтвердились ли гипотезы? Какие организмы на Земле самые важные?
Презентуют результаты своей работы, осуществляют взаимоконтроль
взаимопомощь
анализ с целью выделения признаков
Контроль, коррекция
управление поведением партнёра
Оценивание работы на уроке
Презентация: шкала оценивания
Капитан подсчитывает количество баллов каждому участнику команды
Участники команды узнают заработанные оценки
Домашнее задание
Выводит на экран дифференцированное домашнее задание
Фиксируют задание в дневниках
Итоговая рефлексия
Организует игру по цепочке между группами
Закончите предложение, выбрав один из предложенных вариантов ответа
Посоветуйтесь в группе и покажите, с каким настроением вы уйдете с этого урока (светофор)
Проводят самоанализ и озвучивают по выбору (игра «поймай шар»)
Посовещавшись, поднимают смайлик определенного цвета
контроль, оценка, самоконтроль
Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей