Рабочая программа по биологии (6 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Кривоносовская средняя общеобразовательная школа

Россошанского муниципального района

Воронежской области

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы
Протокол №___ _______И.П. Кривоносова _________ В.А. Чубова
от «__» _____ 20__г. «___»_______20__г. Приказ № ___

«___»________ 20__г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Биология»

6 класс

Учитель - Кривоносова Ирина Павловна

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы по биологии для 6 класса «Биология-6 (Раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники») И.Н. Пономаревой, В.С. Кучменко и рассчитана на 70 ч., соответствует учебнику И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко «Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций; под редакцией И.Н. Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2014г. /можно использовать учебники, согласно экспертизе, ранних лет.

Рабочая программа рассмотрена на заседании МО естественно-научного цикла, согласована с заместителем директора по УВР и утверждена приказом директора школы.

Рабочая программа предусматривает изучение биологии в объеме 2 часов в неделю, по базисному учебному плану - 1 час и +1 час по учебному плану МКОУ Кривоносовская СОШ.

В рабочей программе нашли отражения цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться на усмотрение учителя.

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, методах познания живой природы

• овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственной жизни, культуры поведения в природе

• использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.

Задачи раздела «Растения» ( 6 класс )

• обучения: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

1. обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартов биологического образования через систему из 70 уроков

2. продолжить формирование у школьников предметных умений: умения проводить биологические эксперименты, работать с микроскопом и гербарием, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространенные растения и грибы своей местности через систему лабораторных работ и экскурсий

• продолжить развивать у детей общеучебные умения: особое внимание уделить развитию у шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетрадях и делать рисунки, конструировать проблемные вопросы и отвечать на них

• развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников моторной памяти, мышления, эстетических эмоций, положительного отношения к учебе, умение ставить цели

• воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у школьников валеологической и коммуникативной компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умению жить в коллективе (общаться и сотрудничать).

Основное содержание программы.

Введение (4ч)

Мир растений. Основные царства живых организмов. Наука о растениях - ботаника. Жизненные формы растений. Признаки растений. Высшие и низшие растения. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Растение - живой организм.

Осенние явления в жизни растений.

Условия жизни растений. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания.

Тема 1. Клеточное строение растений (4ч)

Увеличительные приборы и приемы работы с ними. Правила работы с микроскопом.

Жизнедеятельность клетки. Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост клеток. Ткани. Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные. Функции основных видов тканей.

Тема 2. Органы цветковых растений (16ч)

Строение семени. Особенности строение семян однодольных и двудольных растений. Значение семян. Прорастание семян.

Корень. Виды корней. Функции корня. Коревые системы. Клеточное строение корня. Ткани, образующие корень. Зоны корня.

Побег и почки. Виды почек.

Лист. Функции листа в жизни растений. Простые и сложные листья. Жилкование.

Стебель. Функции стебля. Рост стебля в толщину. Внешнее строение стебля. Участки стебля. Клеточное строение стебля. Многообразие стеблей.

Цветок. Строение и значение. Соцветия. Виды соцветий и их биологическое значение. Опыление растений.

Плоды. Разнообразие плодов.

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности (10ч)

Корневое питание растений. Удобрения органические и неорганические. Нитраты: рост листьев и стеблей. Фосфор: созревание плодов. Калий: рост подземных побегов.

Фотосинтез.

Дыхание. Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Знакомство с растениями разных экологических групп. Лабораторная работа на основе имеющихся материалов.

Оплодотворение растений.

Размножение растений: половое и бесполое. Опыление и оплодотворение у растений. Образование плодов и семян. Биологическое значение полового и бесполого размножения

Вегетативное размножение растений. . Его виды и биологическая роль в природе. Использование.

Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

Тема 4. Основные отделы царства растений (16ч)

Систематике растений.

Многообразие водорослей. Зеленые, бурые, красные водоросли. Места обитания и распространение. Значение в природе и в жизни человека.

Отдел Мохообразные.

Отдел Папоротникообразные.

В мире голосеменных растений.

Покрытосеменные растения. Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Жизненные формы.

Тема 5. Историческое развитие растительного мира (5ч)

Историческое развитие растительного мира

.Тема 6. Бактерии(4ч)

Бактерии. Многообразие бактерий.

Тема 7. Грибы. Лишайники.(4ч)

Грибы. Многообразие грибов.

Лишайники.

Тема 8. Природные сообщества (7ч)

Фитоценоз. Понятие об эволюции растительного мира. Приспособления к условиям существования. Дикорастущие и культурные растения. Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.

Природные сообщества. Естественные природные сообщества: лес, степь. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Роль растений в круговороте веществ.

Учебно-тематический план

№ п/п

Темы

Лабораторные работы

Количество часов

1

Введение

4

2

Тема 1.Клеточное строение растений

4

3

Тема 2. Органы цветковых растений

Л.р. №1 «Изучение строения семени фасоли».

Л.р. №2 «Строение корня проростка».

Л.р. №3 «Строение вегетативных и генеративных почек».

Л.р. №4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

16

4

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности

Л.р. №5 «Черенкование комнатных растений».

10

5

Тема 4. Основные отделы царства растений

Л.р. №6 «Изучение внешнего строения мхов».

16

6

Тема 5. Историческое развитие растительного мира

5

7

Тема 6. Бактерии

4

8

Тема 7. Грибы. Лишайники.

Л.р. №7 «Строение плесневых грибов»

Л.р. №8

«Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

4

9

Тема 8.Растительные сообщества.

5

Итого

8

70 ч

Требования к знаниям и умениям учащихся

В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен знать/понимать

• признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

• наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

  • объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Воронежской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Воронежской области;

  • изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

  • сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • давать характеристику растениям различных систематических групп;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

  • оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

  • формулировать выводы на основе собранного материала;

  • прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Воронежской области;

  • применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ.

Учебно-методическое обеспечение программы

1. 1. Пономарева И. Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Грибы. Лишайники.

2. Пономарева И. Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.

3. Акимушкин И. Занимательная биология.

4. Анакшина Е.Н. Веселая ботаника.

5. Бодрова Н. Ф. Книга для учителя «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

6. Просвирина Т. Зеленая аптека.

7. Сидоров Е. П. Ботаника.

8. Энциклопедия для детей «Аванта+» Биология.

9. Интернет-ресурсы.

10. Таблицы, плакаты и рисунки по темам, гербарии.

Календарно-тематическое планирование по курсу

«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». 6 класс. 70 часов (2 часа в неделю)

Дата

№, тема урока.

Тип урока, д/з

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Лабораторные работы

Введение (4 часа)

1. Наука о растениях - ботаника. Мир растений.

Урок обобщения и систематизации знаний.

§1,стр.6-10

Основные царства живых организмов. Наука о растениях - ботаника.

Приводить примеры значения ботанических знаний. Называть основные царства живых организмов. Давать определение термину ботаника.

2. Внешнее строение растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Стр.10-13, рис. в тетради

Признаки растений. Высшие и низшие растения. Основные органы растений. Семенные и споровые растения.

Распознавать и описывать основные органы растения. Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей.

3.Многообразие жизненных форм растений.

Комбинированный. §2

Растение - живой организм. Жизненные формы растений.

Доказывать, что растение - живой организм (биосистема)

Распознавать и описывать жизненные формы растений. Объяснять роль растений в природе.

4. Осенние явления в жизни растений.

Урок- экскурсия

Экскурсия

Тема 1. Клеточное строение растений (4 часа)

5.(1)Клеточное строение растений. Увеличительные приборы и приемы работы с ними. Комбинированный. §3, лекционный материал

Микроскоп, лупа. Правила работы с микроскопом. Клетка - структурная единица организма.

Знать строение микроскопа,

Уметь применять знания на практике

6.(2)Строение растительной клетки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §3. Стр.17-19

Строение клетки кожицы лука. Особенности строения мякоти листа. Хлоропласты, хлорофилл.

Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа; деление и рост клетки. Называть клеточные структуры и их значение. Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа.

7.(3)Процессы жизнедеятельности клетки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §3, стр.19-20

Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост.

Объяснять возможность определения по внешнему виду растения состояние процессов его жизнедеятельности

8.(4)Ткани растений и их виды.

Комбинированный урок. §4

Ткани. Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные. Функ-ции основных видов тканей.

Распознавать и описывать строение и функции тканей растений. Давать определение термину ткань. Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.

9.(5) Контроль знаний по теме: «Клеточное строение растений». Урок контроля.

Тестирование по теме или письменная работа с заданиями, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Тема 2. Органы цветковых растений (16 часов)

10.(1) Семя, его строение и значение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §5

Строение семян. Особенности строение семян однодольных и двудольных растений. Значение семян.

Называть значение семян. Давать определение терминам двудольные и однодольные растения. Распознавать и описывать по рисунку строение семян одно- и двудольных растений. Сравнивать их.

Уметь применять полученные знания.

Л.р. №1 «Изучение строения семени фасоли».

11.(2)Условия прорастания семян. Комбинированный урок. §6

Прорастание семян.

12.(3)Корень. Внешнее строение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §7, стр.37-38, рис.

Виды корней. Функции корня. Коревые системы.

Распознавать и описывать виды корней, зоны корня. Устанавливать соответствие между видо-изменениями корня и его функциями. Сравнивать типы корневых систем. Различать корневые системы одно- и двудольных растений.

Л.р. №2 «Строение корня проростка»

13.(4) Внутреннее строение корня. Значение корней.

Комбинированный урок. §7, стр. 38-42

Ткани, образующие корень. Зоны корня.

Распознавать и описывать зоны корня. Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями. Уметь применять полученные знания.

14.(5) Побег, его строение и развитие. Комбинированный урок. §8.

Побег - сложный орган. Строение побега

Распознавать и описывать строение побега

15.(6) Почка. Внешнее и внутреннее строение почки.

Комбинированный урок. §8, стр.47(л/р)

Строение почки. Виды почек.

Распознавать и описывать строение почек.

Отличать вегетативную почку от генеративной.

Доказывать, что почка - видоизмененный побег.

Л.р. №3 «Строение вегетативных и генеративных почек».

16.(7) Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §9.

Простые и сложные. Жилкование.

Распознавать и описывать строение листа.

17.(8) Значение листа для растения. Комбинированный урок. §9, стр.50-54.

Функции листа. Клеточное строение листа. Видо-изменения листьев - приспо-собление к условиям жизни.

Рассматривать и описывать клеточное строение листа. Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев.

18.(9) Стебель. Внешнее и внутреннее строение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §10, стр.54-56

Функции стебля. Рост стебля в толщину. Внешнее строение стебля. Участки стебля. Клеточное строение стебля.

Называть функции стебля. Распознавать и описы-вать строение стебля. Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выпол-няющими данную функцию. Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения.

19.(10)Многообразие стеблей.

Комбинированный урок. §10

Лианы, усы, колючки.

Называть основные видоизменения стебля. Определять условия природной среды, повлиявшие на видоизменение стеблей.

20.(11)Видоизменения подземных побегов.

Комбинированный урок. Стр.57-60.

Видоизменения подземных побегов: корневище, луковица, клубень.

Распознавать и описывать видоизменения побегов. Приводить примеры растений с видоизмененными побегами. Доказывать, что корневище, луковица и клубень - видоизмененные побеги.

Л.р. №4.«Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».

21.(12) Цветок, его строение и значение. Комбинированный урок. §11, стр.60-64.(рис.в тетради)

Строение ветка. Соцветия. Виды соцветий и их биологическое значение. Функции цветка.

Описывать строение цветка, типы соцветий. Называть функции листа.

Сравнивать строение различных цветков.

22.(13)Цветение и опыление растений.

Комбинированный урок. §11, стр.64-66

Виды опыления.

Приспособленность растений к опылению.

Распознавать и описывать строение цветка ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений; Выявлять приспособления растений к опылению.

23.(14) Плод. Разнообразие и значение плодов.

Комбинированный урок. §12.

Функции плода. Виды подов, их классификация. Способы распространения плодов.

Давать определение термину покрытосеменные.

Распознавать и описывать по рисункам и коллек-циям строение плодов. Приводить примеры растений с различными типами плодов. Выделять приспособ-ления для распространения плодов.

24. (15) Взаимосвязь органов растения как организма. Урок ОСЗ.

Стр71-72, повторить тему.

Растение - биосистема. Приз-наки взаимосвязи органов.

Называть признаки взаимосвязи органов. Доказывать - что растение - биосистема. Объяснять влияние окружающей среды на растения.

25.(16) Контроль знаний по теме: «Органы цветковых растений». Урок контроля.

Тестирование по теме или письменная работа с заданиями, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Тема 3.Основные процессы жизнедеятельности растений (10 часов)

26.(1)Минеральное питание растений.

Комбинированный урок. §13.Стр.74-76

Корневое питание растений. Поглощение воды минераль-ных веществ из почвы. Нитра-ты: рост листьев и стеблей. Фосфор: созревание плодов. Калий: рост подземн. побегов.

Описывать механизм почвенного питания.

Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растения.

Объяснять влияние удобрений на растения.

27.(2) Значение воды в жизни растений. Комбинированный урок. §14.Стр.76-77.

Значение воды в жизни расте-ний. Экологические группы растений по отношению к воде. Механизмы водообмена.

Распознавать и описывать растения различных экологических групп растений.

28.(3) Воздушное питание растений - фотосинтез. Комбинированный урок. §14.

Воздушное питание растений. Космическая роль зеленых растений. Фотосинтез.

Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ. Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ. Объяснять космическую роль зеленых растений.

29. (4) Дыхание и обмен веществ у растений.

Комбинированный урок. §15.

Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Взаи-мосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений. Выделять приспособления растений для дыхания. Сравнивать процессы фотосинтеза и дыхания.

30.(5) Размножение и оплодотворение у растений.

Комбинированный урок. §16.

Размножение растений: поло-вое и бесполое. Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого размножения

Описывать процессы опыления и оплодотворения у цветковых растений. Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножений. Отличать оплодотворение от опыления.

31. (6)Вегетативное размножение растений. Комбинированный урок. §17.

Вегетативное размножение. Его виды и биологическая роль в природе.

Распознавать и описывать способы вегетативного размножения. Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно. Наблюдать за развитием растений при вегетативном размножении.

Л.р. №5 «Черенкование комнатных растений».

32.(7)Использование вегетативного размножения. Комбинированный урок. §17.

Прививка, привой, подвой

33.(8)Рост и развитие растения. Комбинированный урок. §18.

Рост и индивидуальное развитие.

Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растений и их последовательность.

34.(9)Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Комбинированный урок. §18, стр.97-100.

Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды

Выделять различия между процессами роста и развития. Приводить примеры гибели растений от влияния условий среды.

35.(10) Контроль знаний по теме: «Основные процессы жизнедеятельности растений». Урок контроля.

Тестирование по теме или письменная работа с заданиями, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Тема 4.Основные отделы царства растений (16 часов)

36.(1) Понятие о систематике растений. Комбинированный урок. §19.

Систематика - раздел биологии. Вид - основная структурная единица.

Давать определение терминам: систематика (классификация), Вид. Род. Семейство, Класс, Отдел, Царство

37.(2) Водоросли.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §20, стр.108-110.

Основные признаки водорос-лей. Слоевище. Ризоиды.

Давать определение термину низшие растения.

Распознавать водоросли различных отделов

Распознавать и описывать внешнее строение водорослей.

38.(3)Многообразие водорослей. Комбинированный урок. §20, стр.111-112.

Зеленые, бурые, красные водоросли. Места обитания и распространение. Значение в природе и в жизни человека.

Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека. Сравнивать одноклеточные и многоклеточные водоросли.

39.(4) Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §21, оформить работу.

Основные признаки мхов. Споровые, высшие растения. Изменения в строении расте-ний в связи с выходом на сушу. Листостебельные мхи.

Давать определение термину высшие растения.

Распознавать и описывать строение мхов; растения отдела Мохообразные.

Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.

Л.р. №6 «Изучение внешнего строения мхов».

40-41(5-6) Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

Комбинированный урок. §22/стр.119-121.

Основные признаки папоротников. Многообразие.

Давать определение термину высшие растения.

Распознавать и описывать строение папоротников; растения отдела Папоротникообразные.

42-43 (7-8). Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.

7-Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §23./Инд. зад.

8- Комбинированный.

Голосеменные растения. Особенности строения, значение. Разнообразие.

Давать определение термину голосеменные растения. Распознавать растения отдела Голосеменные. Описывать процесс размножения сосны. Распознавать и описывать строение шишек и хвои наиболее распространенных представителей голосеменных.

44-45.(9-10) Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. 9-Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §24.10-Комб.

Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Жизненные формы.

Давать определение термину покрытосеменные растения. Распознавать растения отдела Покрытосеменные. Распознавать и описывать строение цветковых растений.

Сравнивать покрытосеменные и голосеменные растения; одно- и двудольные растения.

46.(11) Двудольные и однодольные растения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §24.Стр.130.

Сравнительная характеристика однодольных и двудольных растений.

Определять принадлежность растений к классам Двудольные и Однодольные.

47-48.(12-13) Семейства класса Двудольные. Сравнительная характе-ристика семейств.

Комбинированные уроки. §25, инд. задания.

Признаки класса Двудольные. Значение растений основных семейств класса Двудольные. Сельскохозяйственные растения: овощные. Плодово-ягодные, масличные, кормо-вые культуры. Лекарственные растения.

Распознавать и описывать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольных.

49. (14-15) Класс Однодольные. Сравнительная характе-ристика семейств.

Комбинированный урок. §26.

Признаки класса Одно-дольные. Значение растений основных семейств класса Однодольные. Сельско-хозяйственные растения. Лекарственные растения.

Распознавать растения семейств Лилейные, Злаки.

Определять принадлежность растений к классу Однодольные.

Доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу Однодольные.

50.(16) Контроль знаний по теме: «Основные отделы царства растений».

Урок контроля.

Тестирование по теме или письменная работа с заданиями, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Тема 5. Историческое развитие и многообразие растений (5 часов)

51.(1) Понятие об эволюции живого мира.

Урок обобщения и систематизации знаний. §27.

Понятие об эволюции растительного мира. Приспособления к условиям существования.

Называть основные этапы эволюции растительного мира. Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше. Объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений.

52.(2) Эволюция высших растений. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §27, ЛМ

53.(3)Разнообразие и происхождение культурных растений. Урок обобщения и систематизации знаний. §28.

Дикорастущие и культурные растения. Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений. Распознавать важнейшие с/х растения. Называть центры происхождения культурных растений. Описывать происхождение и значение растения на выбор. Объяснять способы расселения культурных растений.

54.(4)Дары Нового и Старого Света.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §29.Инд. зад.

55.(5)Контроль знаний по теме: «Историческое развитие и многообразие растений».

Урок контроля.

Тестирование по теме или письменная работа с заданиями, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Тема 6. Бактерии (4 часа)

56.(1) Общая характери-стика бактерий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. ЛМ,(§50 стар.)

Строение бактериальной клетки. Питание, размно-жение, образование спор.

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки. Объяснять особенности жизнедеятельности бактериальной клетки. Сравнивать строение бактериальной и растительной клеток.

57.(2) Многообразие бактерий.

Комбинированный урок.ЛМ (§51 стар.)

Многообразие бактерий

Выделять особенности строения бактерий различных групп.

58. (3) Значение бактерий в природе и жизни человека. Комбинированный урок. ЛМ (§52стар.)

Значение бактерий в природе и жизни человека

Объяснять роль бактерий.

59.(4) Контроль знаний по теме «Бактерии»

Урок контроля.

Тестирование по теме или письменная работа с заданиями, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Тема 7. Грибы. Лишайники (4 часа)

60.(1) Общая характеристика грибов. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §53(стар.)

Признаки царства Грибы. Строение грибов. Разнообразие грибов по способу питания. Плесневые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи.

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека. Распознавать и описывать строение плесневых грибов. Сравнивать грибы с растениями и животными.

Л.р. №7

«Строение плесневых грибов»

61. (2) Многообразие и значение грибов.

Комбинированный урок. §54.

(стар.)

Особенности строения шляпочных грибов. Мицелий. Микориза. Съедобные и ядовитые грибы.

Приводить примеры шляпочных грибов (в том числе произрастающих в Воронежской обл.). Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Называть способы питания многоклеточных грибов. Выделять различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпочными грибами. Объяснять роль многоклеточных грибов в природе.

Л.р. №8

«Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

62.(3) Лишайники.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §55(стар.)

Лишайники - симбиоз гриба и водоросли. Условия жизни. Значение, питание, размножение. Формы лишайников.

Распознавать и описывать строение лишайника. Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах.

63.(4) Контроль знаний по теме «Грибы Лишайники»

Урок контроля.

Тестирование по теме или письменная работа с заданиями, соответствующие требованиям к уровню подготовки

Тема 8. Природные сообщества (7часов)

64.(1)Понятие о природном сообществе -биогеоценозе и экосистеме.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. §30 (56)

Фитоценоз. Естественные природные сообщества: лес, степь.

Называть основные типы природных сообществ.

65.(2)Приспособленность организмов к совместной жизни.

Комбинированный. §31(§ 57,58 )

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Описывать видовой состав природных сообществ.

*Экскурсия

66-67.(3-4) Смена природных сообществ и её причины.

Многообразие природных сообществ.

Уроки обобщения и систематизации знаний.

§ 32(59)./ стр.168-170

Многообразие растительных сообществ.

Приводить примеры естественных сообществ.

68-69.(5-6) Взаимосвязь организмов и неживой природы. Уроки обобщения и систематизации знаний. (§60)

Роль растений в круговороте веществ.

Объяснять, почему растения считаются основой кру-говорота веществ.

70.(7) Итоговый урок по теме: «Природные сообщества».

Тестирование по теме или письменная работа с заданиями, соответствующие требованиям к уровню подготовки