Учителю
Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс

Автор публикации: Чесалина М.Н.

Дата публикации: 26.03.2015

Краткое описание: Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под редакцией Н. И. Сонина. Биология. 5-11 клас

предварительный просмотр материала

АДМИНИСТРАЦИЯ ДУБРОВСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПЕКЛИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

РЯБЧИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

242744, Брянская область, Дубровский район, с. Рябчи, ул. Озерная д. 17.

Телефон 8 (48-332) 9-81-35

РАССМОТРЕНО Руководитель методического объединения учителей химии

_________ /__________/

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

_________ /__________/

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_________ /_____________/ Приказ №__ от «__»__ 20__ г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

_________ /__________/

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_________ /_____________/ Приказ №__ от «__»__ 20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

7 КЛАСС

базовый уровень

Составитель: учитель биологии и географии первой квалификационной категории Чесалина М. Н.

Рассмотрено и принято на заседании

педагогического совета

Протокол №___ от «____» ____________ 20 ___ г.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под редакцией Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова, - М.: Дрофа, 2010. - 254 с, полностью отражающей содержание программы, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Учебник Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2010.

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» А. А. Плешакова и Н. И. Сонина и учебником «Живой организм» Н. И. Сонина для обучающихся 6 классов. Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

Место предмета в учебном плане. На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год. Предусмотрены 17 лабораторных работ, 1 экскурсия и 3 контрольных работы.

За счет часов резервного времени изменено (увеличено) количество часов на изучение следующих тем по разделу:

№ п/п

Наименование темы

Количество

Примечания

по программе

фактически

Раздел 4. Царство Животные

Тема 4.10 Тип Иглокожие.

Сложность изучаемого материала

Тема 4.16. Класс Млекопитающие

Сложность изучаемого материала

Заключение

Проведение итоговой контрольной работы..

Используемый учебно-методический комплект:

Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2010.
В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Рабочая тетрадь к учебнику В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» - М.: Дрофа, 2010.
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под редакцией Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова, - М.: Дрофа, 2010.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г.
Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»; с изм., внесенными приказами Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 г., №241, от 30.08.2010 г. №889 и от 03.06.2011 г. №1994;
Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего полного общего образования».
Приказ Минобрнауки от 19.12.2012 №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год.
Санитарные правила СП 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Учебный план филиала МБОУ Пеклинской СОШ МБОУ Рябчинской СОШ на 2014-2015 учебный год.
Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи изучения курса:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Методические особенности изучения предмета.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные примерной программой.

Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В. Б. Захаров, Н. И.. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М: Дрофа, 2012 г.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Технологии обучения:

личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Повторение, обобщение, систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя, пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом, работа в парах, работа в группах

Для повышения уровня знаний, приобретения практических навыков представленная программа предусматривает демонстрации и выполнение ряда лабораторных и практических работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета обучающиеся 7 класса должны:

объяснять:

с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
строение грибов и лишайников;
особенности организации клеток, органов и тканей растений;
особенности животного организма;
особенности организации многоклеточного животного организма;
особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей;
особенности организации моллюсков;
особенности организации членистоногих;
принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.
принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения и их строения;
принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами;
принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями;
принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями;
принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения у их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.
принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

приводить примеры:

распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах;
распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах
распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах;
распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах;
распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах;
распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах;
распространенности моллюсков и характеризовать их роль в биоценозах;
распространенности членистоногих и характеризовать их роль в биоценозах;

знать/понимать:

особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйcтвa, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь:

пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
владеть языком предмета;
выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

характеризовать:

особенности организации клеток прокариот, анализировать особенности животного организма;

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления обучающихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора, учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».

Учебно-тематический план.

№ темы

Название темы

Количество часов

Введение

Раздел 1

Царство Прокариоты

1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

Раздел 2.

Царство Грибы

2.1.

Общая характеристика грибов

2.2.

Лишайники

Раздел 3.

Царство Растения

3.1.

Общая характеристика растений

3.2.

Низшие растения

3.3.

Высшие растения

3.4.

Отдел Голосеменные растения

3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

Раздел 4.

Царство Животные

4.1.

Общая характеристика животных

4.2.

Подцарство Одноклеточные

4.3.

Подцарство Многоклеточные

4.4.

Тип Кишечнополостные

4.5.

Тип Плоские черви

4.6.

Тип Круглые черви

4.7.

Тип Кольчатые черви

4.8.

Тип Моллюски

4.9.

Тип Членистоногие

4.10.

Тип Иглокожие

4.11.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

4.12.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

4.13.

Класс Земноводные

4.14.

Класс Пресмыкающиеся

4.15.

Класс Птицы

4.16.

Класс Млекопитающие

Раздел 5.

Вирусы

Заключение

Контрольная работа №1. Итоговая контрольная работа

ИТОГО

Перечень лабораторных и практических работ

№ п/п

Наименование лабораторной работы

Лабораторная работа №1. «Строение плесневого гриба мукора».

Лабораторная работа №2. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов».

Лабораторная работа №3. «Распознавание внешнего строения водорослей».

Лабораторная работа №4. «Изучение внешнего строения мхов».

Лабораторная работа №5. «Изучение внешнего строения папоротников».

Лабораторная работа №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Лабораторная работа №7 «Изучение строения покрытосеменных растений».

Лабораторная работа №8. «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

Лабораторная работа №9. «Строение инфузории туфельки».

Лабораторная работа №10. «Внешнее строение дождевого червя»

Лабораторная работа №11. «Внешнее строение моллюска»

Лабораторная работа №12. «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих».

Лабораторная работа №13. «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Лабораторная работа №14. «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

Лабораторная работа №15. «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Лабораторная работа №16. «Изучение строения млекопитающих»

Лабораторная работа №17. «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значение в жизни человека».

Перечень экскурсий

№ п/п

Наименование экскурсий

Экскурсия №1. «Млекопитающие леса, степи, водные млекопитающие».

Содержание учебного курса

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (3 часа).

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа).

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Демонстрация

Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка - элементарная структурно-функциональная единица всего живого.
Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.

РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы (4 часа).

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 часа).

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов¹. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы²: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Оомикoтa; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторные и практические работы

Строение плесневого гриба мукора*.

Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.

Тема 2.2. Лишайники (1 час).

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.
Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (16 часов).

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 часа).

Растительный организм как целостная система.

клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2. Низшие растения (2 часа).

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей*.

Тема 3.3. Высшие растения (4 часа).

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.

Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в

природе и их роль в биоценозах.

1 Курсивом В данной программе выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

2 Знание систематических таксонов не является обязательным.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения

папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов*.

Изучение внешнего строения папоротника *.

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 часа).

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов).

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений*.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения*.

Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (40 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час).

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа).

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики - паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.
Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 час).

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные - губки; их распространение и экологическoe значение.

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4. Тип Кишечнополостные (3 часа).

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.5. Тип Плоские черви (2 часа).

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6. Тип Круглые черви (1 час).

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа).

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.
Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа).

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков
Лабораторная работа

Внешнее строение моллюсков

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов).

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки

Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших· ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.
Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*

Тема 4.10. Тип Иглокожие (1 час).

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11. Хордовые. Бесчерепные (1 час).

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Демонстрация. Схема строения ланцетника

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа).

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб

Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб
Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа).

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земнoвoдныx на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных

Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных
Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни*.

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий

Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни*.

Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 часа).

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процесс е развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопыт-ные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих
Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих*.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека*.

Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие
Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Моллюски. Смешанная полость тела. Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков.

Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выдеJ1ЯТЬ прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении, проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.

РАЗДЕЛ 5. Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.
Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Заключение (1 час)

Особенность организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Тематическое планирование

(2 часа в неделю, всего 70 часов), УМК Н. И. Сонина.

№ п.п.

№ урока,

Содержание

Элементы содержания

Эксперимент

дата

факт

по плану

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого.

Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе.

Царства живой природы.

Царства живой природы. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле.

РАЗДЕЛ 1. Царство Прокариоты (3 часа).

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа).

Общие свойства прокариотических организмов.

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка - элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Демонстрация Схемы возникновения одноклеточ-ных эукариот, многоклеточ-ных организмов; развитие царств растений и живот-ных, представленных в учебнике.

Особенности организа-ции и жизнедеятельнос-ти прокариот; распрост-раненность и роль в биоценозах.

Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Понятие о типах обмена у прокариот. Царства живой природы, доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, циано-бактерии.

Демонстрация. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

Экологическая роль и медицинское значение (на примере представи-телей подцарства Настоящие бактерии).

Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы (4 часа).

Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 часа).

Происхождение и эволюция грибов.

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов¹. Основные черты организации многоклеточных грибов.

Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов.

Особенности жизнедеятельности и распространение.

Особенности жизнедеятельности и распространение. Отделы²: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Оомикoтa; группа Несовершенные грибы.

Лабораторная работа №1. «Строение плесневого гриба мукора». Демонстрация. Различные представители царства Грибы.

Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Лабораторная работа №2. «Распознавание съедобных и ядовитых грибов». Демонстрация. Строение плодового тела шляпочного гриба.

Тема 2.2. Лишайники (1 час).

Общая характеристика лишайников.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

РАЗДЕЛ 3. Царство Растения (16 часов).

Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 часа).

Растительный организм как целостная система.

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Растительный организм.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности раз-личных представителей царства растений.

Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты.

Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема 3.2. Низшие растения (2 часа).

Общая характеристика водорослей.

Общая характеристика водорослей. Водоросли как древнейшая группа растений. Особенности строения тела. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Лабораторная работа №3. «Распознавание внешнего строения водорослей».

Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.

Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли.

Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

Тема 3.3. Высшие растения (4 часа).

Происхождение и общая характеристика высших растений.

Отдел Моховидные; особенности организа-ции, жизненного цикла.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Мхи, жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов. Различные представители мхов. Лабо-раторная работа №4. «Изуче-ние внешнего строения мхов».

Отдел Плауновидные и Отдел Хвощевид-ные; особенности организации, жизнен-ного цикла.

Отдел Плауновидные и Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Плауны, хвощи, жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов хвощей и плаунов. Различные представители плаунов и хвощей.

Отдел Папоротниковидные.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах. Основные понятия. папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Демонстрация. Схемы строения папоротника; древние папоротниковид-ные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников. Лаборатор-ная работа №5. «Изучение внешнего строения папоротников».

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 часа).

Многообразие, рас-пространенность голо-семенных, их роль в биоценозах и практическое значение.

Многообразие, рас-пространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение. Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Лабораторная работа №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

Происхождение и особенности организа-ции голосеменных растений

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных.

Демонстрация. Различные представители голосе-менных.

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов).

Происхождение и особенности организа-ции покрытосеменных растений.

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка.

Лабораторная работа №7 «Изучение строения покрытосеменных растений».

Демонстрация. Цикл развития цветковых расте-ний (двойное оплодотво-рение).

Классы Однодольные и Двудольные.

Демонстрация. Представи-тели различных семейств покрытосеменных расте-ний.

Основные семейства.

Основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений).

Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека.

Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Лабораторная работа №8. «Распознавание наиболее распростра-ненных растений своей местности, определение их систематического положения»

РАЗДЕЛ 4. Царство Животные (40 часов)

Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 час).

Животный организм как целостная система.

Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа).

Общая характеристика простейших.

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Животный организм. Одноклеточные животные.

Лабораторная работа №9. «Строение инфузории туфельки». Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

Разнообразие простей-ших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельнос-ти.

Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики; споровики - паразиты человека и животных. Особенности организации представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные (1 час).

Подцарство Много-клеточные.

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные - губки; их распространение и экологическoe значение. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Много-образие губок.

Тема 4.4. Тип Кишечнополостные (3 часа).

Особенности организа-ции кишечнополост-ных.

Особенности организации кишечнополостных.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых поли-пов. Внешнее и внутрен-нее строение кишечно-полостных.

Бесполое и половое размножение.

Роль в природных сообществах.

Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Биоценоз кораллового рифа.

Тема 4.5. Тип Плоские черви (2 часа).

Особенности организации плоских червей.

Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.

Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний. Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).

Демонстрация. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6. Тип Круглые черви (1 час).

Тип Круглые черви.

Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 часа).

Особенности организации кольчатых червей

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела.

Демонстрация. Схема строения много-щетинкового и мало-щетинкового кольчатых червей.

Лабораторная работа №10. «Внешнее строение дождевого червя»

Многообразие кольчатых червей.

Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация. Различные представители типа кольчатых червей.

Тема 4.8. Тип Моллюски (2 часа).

Особенности организа-ции моллюсков.

Особенности организа-ции моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Моллюски. Смешанная полость тела.

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков

Лабораторная работа №11. «Внешнее строение моллюска»

Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 часов).

Происхождение и особенности организа-ции членистоногих.

Класс Ракообразные.

Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших· ракообразных.

Общая характеристика паукообразных.

Демонстрация. Схема строения паука-крестовика.

Многообразие и значе-ние паукообразных в биоценозах.

Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек

Демонстрация. Различные представители класса паукообразных.

Общая характеристика класса насекомых.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых.

Демонстрация. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

Отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом.

Отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки

Лабораторная работа №12. «Изучение внеш-него строения и много-образия членистоногих».

Тема 4.10. Тип Иглокожие (1 час).

Тип Иглокожие

Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11. Хордовые. Бесчерепные (1 час).

Тир Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения. Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.

Демонстрация. Схема строения ланцетника

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа).

Общая характеристика рыб.

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Лабораторная работа №13. «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы.

Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб

Демонстрация. Много-образие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб

Тема 4.13. Класс Земноводные (2 часа).

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных.

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Лабораторная работа №14. «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».

Экологическая роль и многообразие земноводных

Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земнoвoдныx на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных

Демонстрация. Много-образие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Общая характеристика пресмыкающихся как первично-наземных животных.

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкаю-щихся на примере ящерицы. Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических сис-темах.

Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Много-образие пресмыкающих-ся. Схема строения земноводных и рептилий

Тема 4.15. Класс Птицы (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы.

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Особенности органи-зации летающих птиц.

Особенности организации летающих птиц. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Охрана и привлечение птиц; домашние птицы.

Лабораторная работа №15. «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».

Экологическая диф-ференцировка летаю-щих птиц.

Экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий).

Демонстрация. Много-образие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тема 4.16. Класс Млекопитающие (6 часов).

Происхождение млекопитающих.

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Экологическая роль млекопитающих в процесс е развития живой природы в кайнозойской эре.

Демонстрация. Схема строения рептилий и млекопитающих

Лабораторная работа №16. «Изучение строения млекопитаю-щих»

Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.

Основные отряды плацентарных млекопитающих

Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.

Демонстрация схем, отражающих экологичес-кую дифференцировку млекопитающих. Много-образие млекопитающих.

Лабораторная работа №17. «Распознавание животных своей мест-ности, определение их систематического поло-жения и значение в жизни человека».

Значение млеко-питающих в природе и хозяйственной дея-тельности человека.

Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Экскурсия №1. «Млекопитающие леса, степи (видеоэкскурс), водные млекопита-ющие».

РАЗДЕЛ 5. Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов.

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирус, бактериофаг.

Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодейст-вия вируса и клетки при горизонтальном и верти-кальном типе передачи инфекции.

Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека.

Вирусы - возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Демонстрация. Схемы, отражающие процесс развития вирусных забо-леваний.

Заключение (2 часа)

Заключение

6. Перечень учебно-методического обеспечения.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы. Авторской программе соответствует учебник: Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2010. Данный учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы - это целостная система, в ее состав входят учебная программа и учебник для обучающихся.

Учебники данного автора включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.

Рекомендуемая литература по учебной дисциплине подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам, изложенным в программе. Дополнительный список соответствует рекомендуемым автором учебной программы.

Медиаресурсы:

№ п/п

Наименование информационно-образовательного ресурса

Разработчик

Биология. 1С: Репетитор.

Фирма 1С

Биология. Школьный курс 6-11 классы.

Издательство «Учитель»

Биология в школе. Электронные уроки и тесты.

«Просвещение МЕДИА», ЗАО «Новый диск»

Компьютерные презентации в формате Ppt.

Экология Брянской области - 2007. Электронное мультимедийное учебное пособие.

Электронные образовательные ресурсы

http://

Электронные образовательные ресурсы

http://

Таблицы, натуральные объекты, модели, коллекции по темам:

№ темы

Название темы

Таблицы, схемы, наглядные пособия

Введение

Раздел 1

Царство Прокариоты

1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

Схема возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организ-мов; развитие царств растений и животных. Таблица. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

Раздел 2.

Царство Грибы

Схема строения представителей различных систематических групп грибов. Микроскоп. Покровное, предметное стекло, препаровальная игла, пипетка Таблица Различные представители царства Грибы. Таблица. Строение плодового тела шляпочного гриба.

2.1.

Общая характеристика грибов

2.2.

Лишайники

Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Раздел 3.

Царство Растения

3.1.

Общая характеристика растений

Рисунки, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

3.2.

Низшие растения

Схемы строения водорослей различных отделов. Микроскоп. Покровное, предметное стекло, препаровальная игла, пипетка. Стакан.

3.3.

Высшие растения

Схемы строения и жизненных циклов мхов. Различные представители мхов. Гербарий. Схемы строения и жизненных циклов хвощей и плаунов. Различные представители плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

3.4.

Отдел Голосеменные растения

Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Гербарий. Таблица. Различные представители голосеменных.

3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Раздел 4.

Царство Животные

4.1.

Общая характеристика животных

4.2.

Подцарство Одноклеточные

Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных. Микроскоп. Покровное, предметное стекло, препаровальная игла, пипетка.

4.3.

Подцарство Многоклеточные

Таблица. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

4.4.

Тип Кишечнополостные

Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных. Биоценоз кораллового рифа.

4.5.

Тип Плоские черви

Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

4.6.

Тип Круглые черви

Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей

4.7.

Тип Кольчатые черви

Схема строения многощетинкового и мало-щетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

4.8.

Тип Моллюски

Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков

4.9.

Тип Членистоногие

Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших· ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса паукообразных. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

4.10.

Тип Иглокожие

Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

4.11.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

Схема строения ланцетника

4.12.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

Влажный препарат рыбы. Таблица. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб

4.13.

Класс Земноводные

Влажный препарат, рисунки с изображением лягушки. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных

4.14.

Класс Пресмыкающиеся

Таблица. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий

4.15.

Класс Птицы

Набор перьев, чучело птицы, лупа или живая птица, рисунки с изображением птиц. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

4.16.

Класс Млекопитающие

Схема строения рептилий и млекопитающих. Схема, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих.

Раздел 5.

Вирусы

Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции.

Заключение

Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

ТСО:

Компьютер; Мультимедиа проектор; Экран;

Список литературы

Основная литература:

Захаров В. Б. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2010.
В. Б. Захаров, Н. И. Сонин. Рабочая тетрадь к учебнику В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» - М.: Дрофа, 2010.
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под редакцией Н. И. Сонина. Биология. 5-11 классы/ сост. И. Б. Морзунова, - М.: Дрофа, 2010.

Дополнительная литература:

BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии
FlorAnimal: портал о растениях и животных
Forest.ru все о российских лесах
Herba: ботанический сервер Московского университета
Биология в открытом колледже
Биология: сайт преподавателя биологии А. Г. Козленко
БиоДан - Тропинка в загадочный мир
Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива»
В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А. П. Позднякова
Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»
Государственный Дарвиновский музей
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия
Занимательно о ботанике. Жизнь растений
Изучаем биологию
Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие
Мир животных
Опорно-двигательная система человека: образовательный сайт
Палеонтология в России
Редкие и исчезающие животные России
Санкт-Петербургская общественная организация содействия экологическому образованию
Теория эволюции как она есть
Чарльз Дарвин: биография и книги
Экологическое образование детей и изучение природы России

Для обучающихся:

Акперова И. А., Сысолятина Н. Б., Сонин Н. И. «Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику «Биология. Живой организм».
Багоцкий С. В. Биология. Живой организм. 6 класс: Тестовые задания/ С. В. Багоцкий и др. - М.: Дрофа, 2008.
Сонин Н.И. «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2008.

Для учителя:

Биология: Пособие для поступающих в вузы. Том 1./под ред. Н. В. Чебышева. - М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2009
Гуленков С. И. Многообразие живых организмов. 7 класс: тестовые задания/ С. И. Гуленкова, Н. И. Сонин. - М.: Дрофа, 2007
Дольник В. Р., Козлов М. А. Зоология. Учебник. - СПб: «Специальная литература», 1987
Захаров Н. Ю. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 класс: к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2008 г.
Кузнецова В. И. Уроки ботаники: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1985
Луцкая Л. А., Никишов А. И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1987
Панфилова Л. А., Соловова Т. И. Лабораторные работы по биологии. - Саратов: «Лицей», 2001
Резина А. Г. Зоология в таблицах, схемах и рисунках. - М.: «Издат-школа 2000», 1999
Розенштейн А. М. Самостоятельные работы учащихся по биологии. Растения. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1988
Семенцова В. Н. Биология. 7 класс. Технологические карты уроков. Методическое пособие. - СПб: «Паритет», 2001
Синькевич Е. Н. и др. Мир животных. Пресмыкающиеся, птицы, рыбы, насекомые. - Минск: Миранда, Родиола-плюс, 2000
Я иду на урок биологии. Зоология: Беспозвоночные. Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001
Я иду на урок биологии. Зоология: Пресмыкающиеся. Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001
Я иду на урок биологии. Зоология: Птицы. Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001
Я иду на урок биологии. Зоология: Рыбы и земноводные. Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001
Я познаю мир. Динозавры: энциклопедия/ А. Ю. Целлариус - М.: ООО «Издательство АСТ»: Астрель, 2003
Я познаю мир. Птицы: детская энциклопедия/ В. В. Иваницкий. - М.: АСТ: Астрель, 2006
Яковлев Г. П., Аверьянов Л. В. Ботаника для учителя. В 2 ч. - М.: Просвещение: Учеб. лит., 1997

⇧

⇩

скачать материал